6.2 正确认识和处理人生矛盾 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2023版）哲学与人生

6.2 正确认识和处理人生矛盾 同步练习 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个正确答案） 1.马克思主义哲学认为，矛盾的普遍性是指（ ） A. 矛盾只存在于成年人的生活中 B. 矛盾存在于一切事物中，贯穿事物发展始终 C. 矛盾是偶然出现的，可随意回避 D. 只有复杂事物中才存在矛盾 2.中职生在实训中既要掌握操作技能，又要兼顾理论学习，这体现了人生矛盾的（ ） A. 特殊性 B. 单一性 C. 不存在性 D. 不可调和性 3.“具体问题具体分析”是解决人生矛盾的重要方法，其哲学依据是（ ） A. 矛盾的普遍性 B. 矛盾的特殊性 C. 矛盾的统一性 D. 矛盾的斗争性 4.下列对“矛盾”的正确认识是（ ） A. 矛盾是坏事，应全力避免 B. 矛盾是推动事物发展的动力 C. 矛盾解决后就不会再出现 D. 矛盾只能靠他人帮助解决 5.中职生小杨在职业选择中，面临“喜欢的专业就业难”与“就业易的专业不感兴趣”的冲突，这属于（ ） A. 主次矛盾的冲突 B. 矛盾主次方面的冲突 C. 没有矛盾的表现 D. 无法解决的矛盾 6.解决人生矛盾时，要优先抓住主要矛盾，这是因为（ ） A. 主要矛盾决定事物发展方向 B. 次要矛盾无关紧要 C. 主要矛盾永远不会变化 D. 次要矛盾会自行解决 7.“祸兮福所倚，福兮祸所伏”体现了矛盾的（ ） A. 普遍性 B. 特殊性 C. 同一性 D. 斗争性 8.中职生在学习中遇到“基础薄弱”与“提升技能”的矛盾，正确的做法是（ ） A. 放弃提升，接受现状 B. 忽视基础，盲目冲刺 C. 从基础抓起，逐步提升技能 D. 抱怨矛盾，等待问题消失 9.关于矛盾的主次方面，下列说法正确的是（ ） A. 事物的性质主要由主要矛盾决定 B. 矛盾的主要方面决定事物的性质 C. 矛盾的次要方面对事物无影响 D. 主次方面永远不会相互转化 10.学习“正确认识人生矛盾”对中职生的意义在于（ ） A. 学会回避所有矛盾 B. 掌握解决矛盾的方法，促进成长 C. 认识到人生充满矛盾而悲观失望 D. 仅为应付哲学考试 二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共15分） 1.矛盾是指事物内部或事物之间______和______的关系，______和______是矛盾的两个基本属性。 2.矛盾的普遍性要求我们______矛盾、______矛盾，不能回避矛盾；矛盾的特殊性要求我们______问题______分析，反对“一刀切”。 3.在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中处于______地位、对事物发展起______作用的矛盾是主要矛盾，其他处于______地位的矛盾是次要矛盾。 4.矛盾的主次方面相互______、相互______，在一定条件下可以相互______，我们看问题要分清______和支流。 5.中职生处理人生矛盾，要坚持______与______相结合，既要抓住主要矛盾，又不忽视次要矛盾；既要把握矛盾主要方面，又不忽视次要方面。 三、多选题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分） 1.下列体现“矛盾普遍性”的人生场景有（ ） A. 中职生面临“学习与休息”的平衡 B. 实习中遇到“技能不足与任务要求”的冲突 C. 职业选择中“兴趣与现实”的矛盾 D. 只有优秀学生才会遇到矛盾 2.解决人生矛盾的科学方法有（ ） A. 具体问题具体分析 B. 抓住主要矛盾，优先解决关键问题 C. 全面看待矛盾，分清主次方面 D. 回避矛盾，等待其自然消失 3.下列体现“矛盾特殊性”的做法有（ ） A. 汽修专业学生针对不同车型故障采用不同维修方法 B. 电商学生根据不同平台用户特点设计不同营销方案 C. 所有专业学生都用相同的学习方法 D. 护理学生根据不同患者病情调整护理方案 4.关于“主要矛盾与次要矛盾”，下列说法正确的有（ ） A. 主要矛盾和次要矛盾相互影响 B. 次要矛盾的解决能为主要矛盾的解决创造条件 C. 要集中力量解决主要矛盾 D. 次要矛盾可以完全忽视 5.中职生在实训中处理“速度与质量”的矛盾时，正确的做法有（ ） A. 以质量为核心（抓住主要矛盾），在此基础上提升速度 B. 片面追求速度，忽视质量 C. 既重视质量，又通过练习逐步提升速度 D. 因矛盾存在而放弃实训 四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”） 1.人生中的矛盾是客观存在的，无法避免但可以科学解决。（ ） 2.“具体问题具体分析”就是根据不同问题的特点采取不同解决方法。（ ） 3.主要矛盾解决了，次要矛盾就会自动消失。（ ） 4.看待人生问题要分清主流和支流，才能把握事物本质。（ ） 5.矛盾的斗争性是绝对的，同一性是相对的，二者无法统一。（ ） 五、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分） 1.简述矛盾的普遍性和特殊性的含义，及二者的辩证关系，并说明这一关系对中职生处理人生矛盾的指导意义。 2.结合自身专业，谈谈中职生在实训或实习中，应如何运用“抓住主要矛盾”“具体问题具体分析”的方法解决实际矛盾。 六、材料分析题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 1.材料：中职烹饪专业学生小宋，在酒店实习时遇到两难问题：一方面，后厨要求“出餐速度快”以满足客人需求；另一方面，他刚上手操作，“速度快就容易出餐质量差”（如菜品火候不到位、摆盘粗糙），多次被前厅反馈。小宋很焦虑，实习老师告诉他：“你现在的主要矛盾不是‘快’，而是‘把质量稳住’，先练熟操作流程，质量达标后再练速度。”小宋调整重心：利用休息时间反复练习菜品制作，掌握火候控制技巧；记录每次出餐的时间和质量问题，针对性改进。一个月后，他的菜品质量稳定，出餐速度也随之提升，得到酒店后厨的认可。 请结合材料，回答下列问题：（1）小宋面临的矛盾是什么？实习老师的建议如何体现“抓住主要矛盾”的方法？（6分） （2）该案例对中职生在实习中处理矛盾有何启示？（6分） 2.材料：中职计算机专业学生小陆，在班级技能小组中负责“校园公众号开发”项目，小组内出现两个问题：一是成员小李擅长文案撰写但不懂排版，二是成员小王擅长排版但文案生硬，两人因“内容与排版不协调”产生争执，导致项目进度滞后。小陆分析后认为：“项目的核心矛盾是‘分工与协作不匹配’，不是两人能力问题。”他调整方案：让小李专注文案创作，小王专注排版设计，自己负责统筹内容与排版的衔接，每周组织一次沟通会，让两人明确彼此的需求。调整后，小李的文案更贴合排版需求，小王的排版也更突出文案重点，项目提前完成且获得学校好评。 请结合材料，回答下列问题：（1）小陆是如何运用矛盾分析法解决小组矛盾的？请具体说明。（6分） （2）从“团队合作”角度，分析中职生在集体项目中应如何处理矛盾，促进共同进步。（6分） 参考答案 一、单项选择题 1. B 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. C 8. C 9. B 10. B 二、填空题 1. 对立；统一；同一性；斗争性 2. 承认；分析；具体；具体 3. 支配；决定；从属 4. 依赖；排斥；转化；主流 5. 重点论；两点论 三、多选题 1. ABC 2. ABC 3. ABD 4. ABC 5. AC 四、判断题 1. √ 2. √ 3. ×4. √ 5. × 五、简答题 1.（1）含义：① 矛盾普遍性：矛盾存在于一切事物中，贯穿事物发展始终（2分）；② 矛盾特殊性：不同事物的矛盾、同一事物不同发展阶段的矛盾都有其特点（2分）。（2）辩证关系：矛盾普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性，二者在一定条件下相互转化（2分）。（3）指导意义：① 承认矛盾普遍性，坦然面对学习、职业中的矛盾；② 结合自身实际（特殊性），用具体方法解决矛盾，不盲目照搬他人经验（2分）。 2.（以数控专业为例）（1）抓住主要矛盾：实训中“零件加工精度不达标”是主要矛盾，优先通过反复练习掌握尺寸控制技巧，而非同时追求速度和精度（4分）。（2）具体问题具体分析：遇到不同类型的零件故障，如轴类零件与盘类零件问题，分别采用针对性维修方法，结合零件材质、加工要求调整解决方案（4分，结合自身专业即可）。 六、材料分析题 1.（1）① 小宋面临的矛盾：“出餐速度快”与“出餐质量差”的矛盾（2分）；② 实习老师的建议体现：明确“质量差”是当前主要矛盾，“速度快”是次要矛盾，指导小宋集中力量解决质量问题，抓住了问题的关键（4分）。（2）启示：① 遇到矛盾时先明确主次，不被表面问题干扰；② 集中力量解决主要矛盾，次要矛盾会随主要矛盾的解决而缓解；③ 结合自身实际调整解决策略，不盲目迎合外部要求（6分）。 2.（1）① 全面分析矛盾：不片面指责成员，而是看到矛盾本质是“分工协作不匹配”；② 具体问题具体分析：根据小李和小王的技能特点调整分工，发挥各自优势；③ 统筹主次矛盾：以“项目推进”为主要矛盾，协调两人的次要矛盾（6分）。（2）启示：① 遇到矛盾先找问题本质，不针对个人；② 尊重他人特殊性（技能差异），合理分工；③ 主动担当协调角色，促进矛盾双方良性互动；④ 以集体目标为核心，通过协作解决矛盾（6分）。 学科网（北京）股份有限公司 $