18 慈母情深 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

18 慈母情深 盐湖区涑水联合双语学校 张雪芳 教学目标： 1.想象课文描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 教学过程： 1、 依题导入 昨天，老师看到一个采访，关于家，留给梁晓声的只有三个词：贫穷、愁苦、无奈，但是能成为著名的作家，唯一给他温暖和力量的就是他慈爱的母亲。这节课我们继续走进《慈母情深》。 二、词语检测 1.上节课，我们初读了课文，这些词语肯定难不倒大家，谁能全都读准确？个别读（预设：颓败 龟裂易错，正音读三遍，再规范读） 2.所有词语都读准确了，我要增加难度了：读出你的理解。请同学们一起读一读。(机器在文中指的是——破缝纫机) 3.继续增加难度，成六个字了，我把要求再提高些：读出对母亲的情感。男生一遍女生一遍。（......的还是母亲） 4.读了这么多词语和短语，同学们，结合课文内容，说一说：作者在文中，突出描写了母亲工作的（ ）。你想到了哪个词？ 预设：疲惫（文中词） 辛苦（高于疲惫） 艰辛（最好） 小结：课文就是通过一个个场景，突出描写母亲的艰辛。 三、阅读展思维 默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了母亲的艰辛，感受到了“慈母情深”？画出句子，批注感受。 咱们需要小组合作，四个场景，四个大组，每组各两列，明确交流方式。 (一) 初到厂房【场景】 1.抓关键词：抓低矮、潮湿颓败，体会狭小、压抑。（评价：你能抓住关键词进行批注） 2.联系生活实际：与教室、家作比较，理解“不足二百平米的厂房”，体会拥挤、狭窄。（评价：你能联系生活将抽象的数字具体化） 小结：这个场景，就像广角镜头一样，将母亲工作的工厂带到我们面前，让我们感受母亲的艰辛！试想，这时“我”的内心是怎样的？ 预设：压抑、难受；意外、惊讶（引：原来母亲是在这样的环境工作的） （2） 寻找母亲【场景细节（动作 眼睛）反复】 1.联系上下文：大声嚷、我穿过一排排缝纫机、周围几只灯泡烤着我的脸、喊，体会拥挤、嘈杂、闷热。（好一个“烤”字，引：我只是经过，是短时间的停留，而母亲呢？每日每月每年都在这种“烤”之下工作，多么艰辛啊！） 2.聚焦三个“母亲”： (1)母亲动作的过程：母亲长时间俯身工作，身体已经麻木、僵硬；在昏暗的灯光下，母亲头凑到缝纫机板上工作，眼睛非常疲惫、憔悴。（引：说出理由！身子俯得那么低，眼睛凑得那么近，长时间忙碌工作，怎能不疲惫啊？） （2）我辨析的过程：体会在阴暗、狭小、嘈杂的厂房中，在刺眼的灯光下，要不断辨认才能确定哪个是自己的母亲，而不是一眼就能看出。（有感情地读） 3.关注细节—褐色的口罩：汗水浸染；灰尘沾染；戴的时间长；灯泡烤的；质量不好。 资料：毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩浸湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的，毛茸茸的褐色。（环境恶劣） 小结：这个场景，就像慢镜头一样，将工作中的母亲一步步呈现给我们，用细节和反复，让我们感受到母亲的艰辛。试想，这时“我”的内心是怎样的？ 预设：惊讶、心疼。 （三）向母亲要钱【细节（标点 手 动作）】 1.关注标点：！体会声音大（嘈杂吵闹，嚷、喊、大声问），对话短（紧张忙碌），语速快（争分夺秒）后面母亲工友的语言中也有！它又表达的是？（同情、心疼） ......（吞吞吐吐、犹豫不决、复杂、矛盾）后面母亲工友的语言中也有......（抱怨、指责） 小结：标点符号也是一种语言，你能感受到感叹号和省略号丰富的内涵，感受到母亲的艰辛。 2.关注细节“掏、数、塞”：预设：掏（藏得深），皱皱的（数了又数），毛票（攒了很久），龟裂的手指（艰辛）， 小结：这个场景，就像特写镜头一样，把“母亲龟裂的手”，刻骨铭心地呈现在我们面前，让我们感受到母亲的艰辛。试想，这时“我”的内心是怎样的？ 预设：迟疑 后悔 （四）母亲给钱【细节（动作） 反复】 1.关注细节：“塞”（毫不犹豫）。 2.关注反复：五个“立刻”，丝毫不停地投入工作，挣钱养家的不容易。 （评价：同学们能够用上前面的方法，体会母亲的艰辛。） 小结：这个场景，就像快镜头一样，再次运用细节和反复，将母亲给完钱重新投入工作的样子，呈现在我们面前。试想，这时候“我”的内心是怎样的？ 预设：心疼 愧疚 （五）追问 1.在感受母亲艰辛，感受“慈母情深”的过程中，我们多次体会了“我”的内心，相信大家肯定能完成： 作者在文中，深刻表现了“我”内心的（ ）。 预设：心疼（直接） 内疚（当时） 震撼（深刻） 2.同学们，我们一起感受了母亲工作的艰辛，体会了“我”内心的震撼，那大家想一想:此时，“我”鼻子一酸的原因是什么呢？ 预设：有愧疚，有心疼，有感激 小结：是啊，握着母亲给的钱，想着她那弯曲的脊背、瘦弱的身躯、疲惫的眼神、龟裂的手指，鼻子怎能不酸。 四、妙笔学表达 那么，你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？像课文那样，通过场景、细节去表达自己的真情实感。试着用上反复的表达手法。 提示： 1.“鼻子一酸”的原因可能是感动的、委屈的、后悔的 2.描写出“鼻子一酸”发生的那个场景，什么样地点、环境 3.写出你看到的细节，一个眼神、一个动作或一句言语 大家的表达，让我们一次次感受到：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。 五、阅读推荐 或许是因为梁晓声先生有着二十多年电影制片工作的经历吧，他的文字有着很强的镜头感，就像我们课文这样，用不同的镜头，或慢或快、或远或近，把一个个场景和细节写活，把母亲的艰辛和“我”的震撼写透。课后，推荐阅读梁晓声的《母亲》，去想象那镜头感满满的场景、发现那微小而真切的细节、体会那浓浓的母子深情。 六、板书设计 慈母情深 细节 艰辛 场景 震撼 反复 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $