第八单元 走近鲁迅 主题拓展训练 2025-2026学年语文统编版六年级上册

该小学语文“走近鲁迅”单元复习讲义以语文要素为核心构建知识体系，通过表格梳理“结合资料-借助资料-查阅资料”的能力递进脉络，用对比阅读框架呈现少年与中年闰土的形象变化，清晰展现单元重难点及内在逻辑联系。 讲义亮点在于“方法-实践-拓展”的三阶设计，考点部分总结“借助背景资料”等理解方法，主题阅读设置中年闰土与少年闰土对比分析题，培养思维能力与文化自信。配套分层练习及答题模板，助力学生自主复习，为教师精准教学提供支持。

第八单元 走近鲁迅 目录 语文要素梳理 1 单元重点讲解 2 考点1 语文要素 借助相关资料，理解文章主要内容 2 考点2 抓住关键语句，体会人物的内心世界 2 考点3 体会作者的思想感情 3 考点4 评价人物形象 3 主题阅读 4 中年闰土①/鲁迅 4 好的故事（节选）/秋夜（节选） 6 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 8 拓展阅读 11 绍兴鲁迅故里 11 “多面”鲁迅 13 参考答案与解析 16 语文要素梳理 语文要素 借助相关资料，理解课文主要内容。 有的课文内容与我们生活的时代不同、背景不同（鲁迅生活的年代离我们较远），当时的语言表达与现在的语言表达有差异，要想更好地理解课文内容，就需要借助相关资料。 ◎语文要素脉络 五上第一四元 结合资料，体会课文表达的思想感情 六上第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 六下第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解 ◎解读 本单元“借助相关资料，理解课文主要内容”既是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，又是为六年级下册“查阅相关资料，加深对课文的理解”做的铺垫和准备。体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另外，从“结合资料”到“借助相关资料”再到“查阅相关资料”，体现了资料运用能力的渐次提高。 单元重点讲解 考点1 语文要素 借助相关资料，理解文章主要内容 教材问法 结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（《好的故事》课后题） 考试问法 阅读【资料链接】，结合文章及注释，判断下列对故事的理解最恰当的一项是（▲）（2025·浙江省杭州市滨江区） 答题方法 方法1 借助文章写作背景，理解文章主要内容。 例如，在读《少年闰土》时，我们可以借助当时的时代背景，深入体会“我”的内心世界。 方法2 借助作者其他相关作品，理解文章主要内容。 例如，读完《少年闰土》后，我们可以拓展阅读鲁迅《故乡》中描写成年闰土的片段，从而更好地理解鲁迅的创作意图：他描写少年闰土，是为了和成年闰土进行对比，表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满和希望改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。 方法3 借助他人对作品的评论、注解，理解文章主要内容。 例如，阅读《好的故事》时，我们可以借助后面“阅读链接”中他人对这篇文章的评价，理解文章的主要内容。 考点2 抓住关键语句，体会人物的内心世界 教材问法 读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。（《少年闰土》课后题） 考试问法 第⑫自然段并没有写“我”得知真相后是怎么想的。联系上下文，用两三句话把“我”此时的心理活动写在下面的横线上。（2025·北京市西城区） 答题方法 第一步，找到描写人物的动作、语言、神态等的语句，从对人物的一系列描写中，我们可以直观地感知到人物当时处于怎样的状态。 第二步，根据对人物的分析，从人物的言行中体会人物的心理活动、了解人物的思维过程、感受人物的思想感情。 例如，在《少年闰土》中，“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道”“我素不知道天下有这许多新鲜事”“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”等语句中，闰土和“我”形成了鲜明的对比，从中可以感受到“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，从而体会到“我”对丰富多彩的农村生活的无限向往。 考点3 体会作者的思想感情 考试问法 联系全文，谈谈你对标题《攀在树梢上的童年》的理解。短文表达了作者怎样的情感？（2025·湖北省武汉市） 答题方法 方法1 抓住关键语句，体会思想感情。 关键语句并没有严格的限定，只要是能帮助我们理解主要内容、体会思想情感的语句，都属于关键语句。这些语句一般出现在文章的开头或结尾、段落的开头或结尾，我们可以通过这些关键语句，来体会作者的思想感情。 方法2 从文章描写的场景、细节中，体会思想感情。 有的叙事性散文对故事中的场景、人物言行的细节都有具体的描述，通过品读，想象文中所描写的场景、细节，我们可以更细致地体会蕴含在其中的情感。 方法3 从文章描写的具体事物中，体会思想感情。 把情感寄托在描述的事物中，是散文表达情感的常见方法。品味表现事物特点的语句，感受事物的特点，有助于我们体会思想感情。 考点4 评价人物形象 教材问法 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。（《少年闰土》课后题） 考试问法 文中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，【A】【B】两处都是描写团长的语句，请任选一处，在下面的横线上作批注，体会团长的形象。（2025·浙江省杭州市萧山区） 答题方法 借助人物描写，评价人物形象。 第一步，抓住文章中描写人物的关键语句判断描写方法，如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等正面描写和通过描写周围环境或周围人物的表现等衬托主要人物的侧面描写。 第二步，结合所运用的描写方法，联系文章内容，分析人物的品质或特点。 例如，在《我的伯父鲁迅先生》中，读到“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”这句话时，我们可以根据“表情”这个词判断这是对鲁迅先生的神态描写，写出了鲁迅先生放花筒时的愉快。由此联系上文中的“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放”，我们可以体会到鲁迅先生的慈祥、和蔼可亲、平易近人。 主题阅读 一、阅读文章，回答问题。（12分） 中年闰土①/鲁迅 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿②年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 注释 ①本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，标题为编者所加。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。②廿(niàn):二十。 【阅读链接】《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，它深刻地概括了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了封建礼教思想压迫下的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，这次回到乡间，幼年的伙伴——农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 1.“我”多年后再次见到闰土时，闰土有哪些变化呢？请结合课文《少年闰土》，完成下表。（5分） 变化内容 少年闰土 中年闰土 脸部 紫色的圆脸 ① 着装 头戴小毡帽，颈上套银项圈 ② 手 红活圆实 ③ 对“我”的称呼 你 ④ 对“我”的态度 亲密无间 ⑤ 2.结合【阅读链接】，走进人物内心想一想，第6自然段中，闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，闰土为什么会“欢喜”？又为什么会“凄凉”？（2分） 3.读句子，关注加点的部分，说说从中可以感受到“我”怎样的内心世界。（3分） 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 4.结合课文《少年闰土》和【阅读链接】，下列说法错误的一项是（2分）（ ） A.通过第1题中对人物的梳理，我读出作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。 B.文章写中年闰土，却处处与记忆中的少年闰土对照，是通过对比来刻画人物、突出小说主题。 C.鲁迅对少年闰土怀着喜爱、羡慕的情感，对中年闰土怀着生气、失望、无奈的情感。 D.结合【阅读链接】，我发现鲁迅先生写这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。 二、阅读文章，回答问题。（17分） 好的故事（节选）/秋夜（节选） 选文一 好的故事（节选） 鲁迅 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 一九二五年二月二十四日。 选文二 秋夜（节选） 鲁迅 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他①们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶②乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼睒③眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。 鬼肤眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地映着许多蛊惑的眼睛。 …… 一九二四年九月十五日。 注释 ①他：现在写作“它”。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。②胡蝶：现写作“蝴蝶”。③睒(shǎn )：眼睛很快地一开一闭；眨眼。 1.阅读【选文一】第4、5自然段，下面理解有误的一项是（2分）（ ） A.“真爱”一词表明了作者对美好梦境的喜爱，“抛了书，欠身伸手去取笔”则表现了作者对梦境的珍视和想记录下来的意图。 B.“好的故事”表明了作者对美好生活的向往，“追回他，完成他，留下他”写出了作者为实现理想而努力的决心。 C.“只见昏暗的灯光，我不在小船里了”写出了“我”从美的梦境又回到了“昏沉的夜”一般的现实生存环境中，黑暗的现实带给“我”的是绝望和虚无。 D.“但我总记得”表明虽然梦境是虚幻的，但作者内心仍存有对美好理想的信念，并未完全屈服于黑暗现实。 2.结合【阅读链接】，回答关于【选文二】的问题。（8分） 【阅读链接】《秋夜》作于1924年9月15日。这一时期，封建军阀势力猖狂，一连串的事件发生在鲁迅的周围，鲁迅的心情变得异常沉重。 《秋夜》所描绘的深秋肃杀阴冷的夜景，就是当时社会现实形象化的写照。鲁迅借自然之物寓藏社会之深意，表达自己对社会现实的见解与认识，表明自己的立场和态度。 (1)选文中画横线的部分描写了娇弱的小粉红花，她象征的是当时社会中的 。（1分） (2)文中“奇怪而高的天空”象征着变幻莫测、冷酷、卑鄙的封建军阀势力，而用长枝“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”的枣树则象征着 。（1分） (3)第2、3自然段中作者对枣树的描写是选文的核心，请你结合选文说说枣树的特点。（写出任意两点即可）（4分） (4)鲁迅在选文中表明了自己的立场和态度。结合文章和【阅读链接】，我们可以看出鲁迅对“小粉红花”的 和对“枣树”的 。（2分） 3.对比两篇选文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)两篇选文中，作者都运用了拟人的手法，赋予了自然景物人的感情和思想。（ ） (2)【选文一】中的“美的人和美的事”与【选文二】中的“小粉红花”“枣树”都象征着抗争。（ ） (3)【选文一】语言具有诗意，朦胧优美；【选文二】语言冷峻尖锐，充满张力。（ ） 4.鲁迅在【选文一】和【选文二】中分别描绘了“美好的故事”和“深秋的夜景”，这两种截然不同的景象背后，都蕴含着他对社会现实的深刻思考。请结合两篇选文的内容，分析鲁迅在这两篇作品中所表达的共同主题。（4分） 三、阅读文章，回答问题。（18分） 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年青人现在都太忙了⋯⋯他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑帆布胶皮底鞋。胶皮底鞋夏天特别热，冬天又凉又湿，鲁迅先生的身体不算好，大家都提议把这鞋子换掉。鲁迅先生不肯，他说胶皮底鞋子走路方便。 “周先生一天走多少路呢？也不就一转弯到×× 书店走一趟吗？” 鲁迅先生笑而不答。 “周先生不是很好伤风吗？不围巾子，风一吹不就伤风了吗？” 鲁迅先生这些个都不习惯，他说：“从小就没戴过手套围巾，戴不惯。” 鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下挟着个黑绸子印花的包袱，里边包着书或者是信，到老靶子路书店去了。 那包袱每天出去必带出去，回来必带回来，出去时带着回给青年们的信，回来又从书店带来新的信和青年请鲁迅先生看的稿子。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 大家都起来了，鲁迅先生才睡下。 1.文章围绕鲁迅先生写了哪些内容？请用简洁的语言概括。（5分） 鲁迅先生的日常 对待青年人 ① 对待个人形象 不习惯戴围巾、手套；常年穿着一双夏天热、冬天又凉又湿的胶皮底鞋 ② 陪客人聊天、吃饭、喝茶等，常常陪到深夜 对待工作 ③ 文章通过写鲁迅先生的各种日常生活琐事，展现了鲁迅先生生活化、富有人情味的一面，表现出作者萧红对鲁迅先生的④ 、⑤ 之情。 2.读文中的“反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的”这两句话，可以让我们想起鲁迅先生的哪句名言？（2分） （ ） A.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 C.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 3.结合所学知识与本文内容，完成“分析鲁迅先生人物形象”的探究报告。（8分） “分析鲁迅先生人物形象”的探究报告 探究方法 探究任务 探究结果 （用四字词语概括人物形象） 从人物描写角度探究 动作 (1)文中的四处加点的“坐”起到的作用是 。（2分） （2） （1分） 语言 (3)请在文中用“﹏”画出可以体现鲁迅先生治学严谨的语言描写。（1分） 治学严谨 从环境描写角度探究 (4)文中画横线的句子是一处环境描写，此处环境描写作用是 。（2分） (5) （1分） 从情节角度探究 鲁迅先生陪客人聊天、吃饭、喝茶，常常一陪就会陪到夜里十二点钟 (6) （1分） 4.文中写到鲁迅先生经常深夜都在读青年的信。如果让你给鲁迅先生写一封信，你会写些什么呢？（不少于40字）（3分） 亲爱的鲁迅先生： 您好！ 我想对您说 此致 敬礼 学生××× ×年×月×日 拓展阅读 四、阅读材料，回答问题。（15分） 绍兴鲁迅故里 材料一：“鲁迅故里”参观办法 绍兴鲁迅故里风景区 免费景点：鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅纪念馆、鲁迅故居、百草园、鲁迅笔下风情园 开放时间： 周一:8:30—17:00 周二至周日：8：30—20：00（如周一逢黄金周、小长假，亦按此时间开放。） 参观须知： (1)观众须使用实名注册手机号码进行预约，每个账号每个参观日可至多预约5人。每个证件号每日只能预约一次。 (2)请关注“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”官方账号，进行分时预约。预约成功后，请在预约时间段内，凭身份证或人脸识别进入景点。 材料二：“鲁迅故里”部分景点简介 走进“鲁迅故居”，便走进了鲁迅的童年。这座富含底蕴的宅子，每一扇门窗都染上了深厚的文化气息。 “百草园”是鲁迅故居后面的菜园子，是他小时候最喜欢去的地方。鲁迅儿时和他的小伙伴经常来此玩耍。 “三味书屋”是当时绍兴城内的一所私塾，坐东朝西，北临小河。鲁迅12岁到这里学习，前后约5年的时间。 “鲁迅纪念馆”外部为台门建筑，内部“鲁迅生平事迹陈列厅”是具有绍兴特色的现代化展馆，体现了鲁迅精神的人文内涵。 材料三：“鲁迅故里”游览平面图 （材料仅供做题使用） 1.小华准备周末去绍兴鲁迅故里参观，如果想要提前规划旅游线路，需要重点阅读【材料 】。（1分） 2.阅读完三则材料后，小华梳理了以下重点信息。下列与材料意思不符的是（2分）（ ） A.“鲁迅故居”周一开放时间为8：30——17：00，如逢黄金周、小长假，开放时间延迟到20:00. B.参观“鲁迅故里”可在官方账号进行预约，每个证件号码每日预约次数不限。 C.“三味书屋”是当时绍兴城内的一所私塾，是鲁迅儿时学习的地方。 D.如果想要全面了解鲁迅的生平事迹，可选择前往“鲁迅纪念馆”。 3.小华拟定了一份路线规划图，请你帮他将内容补充完整。（8分） (1)游览目的：想要多了解鲁迅小时候的生活，可游览的三个景点是 、 、 。（3分） (2)线路规划：从鲁迅祖居出发，最后去咸亨酒店；中间参观5处景点（包含上述的3个景点），尽量不走回头路。（5分） 鲁迅祖居→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→咸亨酒店 4.小华在参观过程中，发现了很多不文明行为，比如大声喧哗、乱扔垃圾、毁坏公共设施等。于是，小华准备写一份文明参观倡议书，请你协助他一起完成。（4分） 文明参观倡议书 亲爱的游客们： 踏入鲁迅故里，如入历史长卷，一草一木皆有故事，一桌一椅饱含回忆。为了守护这片珍贵之地，让大家游览舒心，让我们一起文明参观。做到如下几件小事： ① ; ② 。 文明参观一小步，文化传承一大步。让我们一起用礼貌和素养，呵护鲁迅故里的每一寸风貌。 小华 11月30日 五、阅读材料，回答问题。（18分） “多面”鲁迅 材料一： 鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。年轻时，整个民族病弱的状态激发了他学医救国的志向。后在日本学习过程中认识到中国人是病在思想，于是弃医从文，决心用自己的笔改变中国人的思想。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量杂文。我们学习的《少年闰土》就出自《呐喊》。鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献，对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，是中国伟大的文学家、思想家和革命家。 材料二： 鲁迅在厦门大学教书时，曾到一家理发店理发。理发师见来人衣着简朴，心想此人肯定没有钱，随便给他理理得了。于是，三下五除二便完事了。鲁迅先生站起身不仅没生气，反而极其随意地掏出一大把钱给了理发师，这可远远超出了他应该付的钱。理发师大喜过望，脸上立刻堆满了笑。 又过了一段日子，鲁迅又来到这里理发，这一次理发师满脸欢喜，恭恭敬敬地给他让座，拿出了看家本领，“慢工出细活儿”地进行理发这项大工程。谁知理完后，鲁迅并没有再现象爽，而是掏出钱来一个子儿一个子儿地数给理发师，并且一个子儿也没多给。 理发师尴尬地说：“先生，您上回可不是这样给的。”鲁迅笑着说：“您上一次马马虎虎地给我理发，我就马马虎虎地给您钱；这回您认认真真地给我理发，我当然得认认真真地给了呀。”理发师听后一脸惭愧。 （选自《幽默的鲁迅》） 材料三： 鲁迅自幼热爱美术，7岁时进私塾读书，就极喜欢看带有插图的书，且经常加以描绘。保姆长妈妈买了套《山海经》给鲁迅，使得他喜出望外，爱不释手，更是激发了他对绘画的兴趣。在学堂教书时，他设计的第一个美术作品，是他的头像猫头鹰，因为鲁迅刚回国的时候，不修边幅，又表情严肃，所以有人给他起了个外号，叫“猫头鹰”。民间不喜欢猫头鹰，觉得不吉祥，鲁迅倒是欣然地领了这个外号。后来他应北京大学校长蔡元培之邀设计了北大的校徽，“北大”两字做成了一具形象的脊梁骨，希望北大学生成为国家民族复兴的脊梁。 1.请根据【材料一】和所学知识，制作一张“鲁迅资料卡”。（3分） 鲁迅资料卡 原名：① （字② ） 籍贯：③_ 代表作品：④ （写出三个即可） 名言：⑤ （写出一句即可） 地位：⑥ 2.如果想要了解鲁迅的趣事，需要重点看的材料是（多选）（2分）（ ） A.【材料一】 B.【材料二】 C.【材料三】 3.阅读【材料二】，分别梳理理发师和鲁迅在两次理发时的不同做法，并分析鲁迅的做法有什么好处，以及鲁迅是一个怎样的人。（5分） —— 理发师的做法 鲁迅的做法 第一次理发 马马虎虎理发 ① 第二次理发 ② ③ 鲁迅面对理发师不同的做法，给钱的方式也不同，这样做的好处是④ 。从这里可以看出鲁迅是一个⑤ 的人。 4.阅读下面的小故事，你认为鲁迅给出的评语会是什么？选出评语并说明理由。（3分） 许广平（鲁迅的妻子）写了一篇自认为还不错的论文，题为《罗素的话》。鲁迅看后写下一句评语：“ ”许广平看到评语后，只得认认真真地再作修改。 A.拟给九十分，其中给你五分（抄工三分，末尾几句议论二分），其余的八十五分给罗素。 B.要论文写得好也很容易，你可以写文章骂我，骂我的文章比议论罗素简单多了。 我认为 （填字母）是鲁迅会给出的评语，因为 5.鲁迅曾说：“美术可以辅翼道德。”结合【材料三】和知识积累，下列选项中反映了这句话的含义的一项是（2分） （ ） A.鲁迅热爱美术，从看有插图的书到设计作品，这个过程体现出鲁迅的道德修养在不断提升。 B.鲁迅欣然接受“猫头鹰”的外号，以此设计了自己的头像，并通过这个头像表达了自己的思想，改变了人们对道德的认知。 C.鲁迅通过设计北大校徽，以艺术的形式表达了对北大学生成为国家脊梁的期许，传达了道德追求——担当与责任。 D.美术是鲁迅表达情感和思想的工具，他通过美术作品展示美好的事物，直接提升了人们的道德水平。 6.通过材料和对本单元的学习，你认识到了一个怎样的鲁迅？请完成下面的小诗。（3分） “多面”鲁迅 你弃医从文，用一支笔铸就思想锋芒； 你 ，教导世人做事应当认真； 你热爱美术， 。 你的精神， 。 参考答案与解析 一、中年闰土 1.(1)①灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红 ②头上是一顶破毡帽，只穿着一件极薄的棉衣 ③又粗又笨而且开裂 ④老爷 ⑤恭敬 2.“欢喜”是因为闰土与儿时的朋友久别重逢，感到很兴奋。“凄凉”是因为闰土想到自己现在处境艰难、贫困落魄，与儿时的朋友身份悬殊，内心感到悲伤。 3.答案 从这两句话中可以感受到“我”内心对童年纯真友谊消逝的痛心（1分），因闰土的疏离、恭敬感到震惊和悲凉（1分），因封建礼教的束缚而产生的隔阂感到无奈和悲哀（1分）。 解析：根据题干定位到第8自然段，联系上文可知，“寒噤”一词形象地表现出了“我”听到闰土恭敬地称呼“我”为“老爷”时内心的震惊与悲凉。结合下文闰土的生活状况可知，多年过去，封建等级观念及阶层的差异，使得“我”和闰土之间产生了精神隔阂。“我”把无形的精神隔阂比作“厚障壁”，既突显了封建礼教对社会劳苦大众的压迫，又暗示这种隔阂难以消除。“说不出话”则进一步强调了“我”此时内心的复杂与痛苦，深刻地展现了“我”对童年纯真友谊消逝的痛心，以及对现实社会的残酷的无奈与悲哀。据此组织语言作答。 4. C 二、好的故事（节选）/秋夜（节选） 1. C 2.(1)被恶势力摧残压迫的人们（或“弱势的人”） (2)同封建军阀势力坚决作斗争的革命者 (3)答案（示例）①枣树饱经沧桑。枣树经受了风霜的虐杀，孩子们来打枣，也给枣树留下了伤痕。②枣树清醒冷静。枣树知道生活中有希望，也有困难，不靠虚妄的幻想支撑自己，而执着于现实的战斗。③枣树顽强不屈。枣树认准“天空”“月亮”等敌人“一意要制他的死命”，面对诱惑不妥协，也绝不放过。 解析：根据题干信息，抓住描写事物的关键句，评价事物的特点。 由题干信息定位到【选文二】第2、3自然段。从“枣树，他们简直落尽了叶子……连叶子也落尽了”及“有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤”这些语句中可知，枣树经历了风霜的摧残，还要承受孩子们打枣留下的皮伤，由此可见他“饱经沧桑”。由“他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋”可知，枣树清晰地知晓小粉红花和落叶的梦，知道秋天将给他带来困难，春天给他带来希望，他理智地面对现实，由此可见他“清醒冷静”。从“一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地鿃着许多蛊惑的眼睛”等语句中可以看出，枣树将“天空”“月亮”视为敌人，并且毫不畏惧地与之对抗，面对敌人的各种蛊惑手段，都坚定地要制敌人于死命，由此可见他“顽强不屈”。 (4)同情 赞美 3.(1)✔ (2)× (3)✔ 4.答案 ①鲁迅在两篇选文中都表达了对美好事物的向往和追求。无论是【选文一】中的“美的人和美的事”，还是【选文二】中的小粉红花对春天的期待，都体现了他对美好未来的憧憬。②鲁迅在两篇选文中都表达了对现实的批判和反抗。【选文一】中的美好故事被打破象征着理想与现实的冲突，体现出鲁迅对现实的批判；【选文二】中的枣树直刺天空则表现了对封建军阀势力的反抗。 解析：结合文章内容，抓住关键词句，把握文章的主旨。 首先，由【选文一】中的“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道”可知，这些“美的人和美的事”就是鲁迅所向往的美好事物，体现出鲁迅对美好未来的憧憬。由【选文二】中描写小粉红花“在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来”等内容可知，小粉红花对春天的期待，实际上是鲁迅借小粉红花这一形象，表达自己内心对美好事物的向往。所以两篇选文都表达了鲁迅对美好事物的向往和追求。 其次，【选文一】中的“骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”说明美好的故事被打破，这一情节象征着现实的残酷，体现出鲁迅对现实的批判。 【选文二】中的“天空”象征着封建军阀势力，而枣树直刺天空的姿态表现出鲁迅对封建军阀势力的反抗。所以两篇选文都反映了鲁迅对现实的批判和反抗。 三、回忆鲁迅先生（节选） 1.①对青年人写信草率深恶痛绝，但依旧认真读着青年人投来的信 ②对待客人 ③夜深人静之时开始工作，并且经常通宵达旦 ④尊重 ⑤敬仰（或者“怀念”） 2. D 3.(1)表现鲁迅先生工作繁忙，工作时间长，以及工作时的全神贯注 (2)工作认真 (3)字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年青人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。 (4)答案 交代了鲁迅先生工作的时间是夜深时分，渲染了夜深人静的氛围，为下文写鲁迅先生通宵达旦工作作铺垫，表现出鲁迅先生对工作的热爱 解析：根据题干提示，定位到文章第15自然段。文中的“全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了”“在那绿色的台灯下”交代了鲁迅先生在深夜时分开始工作，渲染了一种夜深人静的氛围，为下文写鲁迅先生通宵达旦地工作作铺垫，表现了鲁迅先生对工作的热爱。据此组织语言作答。 (5)热爱工作 (6)热情待客 4.（示例）您待客的热情感染着我，您治学的严谨启迪着我，您对工作的热爱鼓励着我。无论是生活还是学习中，我都要向您学习，学习您对待学问、对待工作认真严谨的态度。 拓展阅读 四、绍兴鲁迅故里 1.三 2.B 3.(1)鲁迅故居 百草园 三味书屋 (2)三味书屋 鲁迅纪念馆 鲁迅笔下风情园 百草园 鲁迅故居 4.答案 (示例)①自觉遵守景区规定，爱护公共设施，文明参观 ②不要乱丢垃圾，维护景区环境卫生 解析：首先，阅读题干可知，参观鲁迅故里时出现的不文明行为有大声喧哗、乱扔垃圾、毁坏公共设施等。 其次，结合生活实际可知，这种不文明行为会造成景区环境差、游客的游玩体验差的后果，并且这也是对鲁迅先生不尊敬的表现。因此，在提出倡议时，要从实际出发，比如保护景区环境卫生，不乱丢垃圾、做好垃圾分类；不毁坏景区公共设施；不大声喧哗、追逐打闹等等。注意表述时语言要通顺流畅。 五、“多面”鲁迅 1.①周树人 ②豫才 ③浙江绍兴 ④（示例）《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ⑤（示例）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ⑥中国伟大的文学家、思想家和革命家 2. BC 3.①随意掏出钱给理发师（或“马马虎虎给钱”） ②认认真真理发 ③掏出钱来一个子儿一个子儿地数给理发师（或“认认真真给钱”） ④既避免了正面冲突，又巧妙地教育了理发师要认真做事 ⑤机智幽默 4. A（1分） 这条评语幽默、委婉地评价了许广平的论文，指出了这篇论文中缺少个人观点的不足（1分），同时体现了鲁迅对许广平的关爱和期望（1分） 5.答案 C 解析：由【材料三】可知，鲁迅自幼热爱美术，这种对美的追求和表达，在一定程度上塑造了鲁迅的精神世界，但材料并没有体现出美术提升了鲁迅的道德修养，故A项错误。鲁迅欣然接受“猫头鹰”这个被民间认为不吉祥的外号，用猫头鹰设计自己的头像，是因为他想用这种独特的方式来表达自己的态度，并没有改变人们对道德的认知，故B项错误。鲁迅在设计北大校徽时，将“北大”两字做成一具形象的脊梁骨，希望北大学生成为国家民族复兴的脊梁，这是通过美术作品传递一种社会责任和道德担当，故C项正确。结合知识积累可知，鲁迅的作品更多是借揭露社会事实，启发人们对社会道德问题的思考，而不是直接提高人们的道德水平，故D项错误。答案为C. 6.（示例）处事幽默 设计校徽 暗含未来期望 在历史长河中永不消亡 第 1 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元 走近鲁迅 目录 语文要素梳理 1 单元重点讲解 2 考点1 语文要素 借助相关资料，理解文章主要内容 2 考点2 抓住关键语句，体会人物的内心世界 2 考点3 体会作者的思想感情 3 考点4 评价人物形象 3 主题阅读 4 中年闰土①/鲁迅 4 好的故事（节选）/秋夜（节选） 6 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 8 拓展阅读 11 绍兴鲁迅故里 11 “多面”鲁迅 13 参考答案与解析 16 语文要素梳理 语文要素 借助相关资料，理解课文主要内容。 有的课文内容与我们生活的时代不同、背景不同（鲁迅生活的年代离我们较远），当时的语言表达与现在的语言表达有差异，要想更好地理解课文内容，就需要借助相关资料。 ◎语文要素脉络 五上第一四元 结合资料，体会课文表达的思想感情 六上第八单元 借助相关资料，理解课文主要内容 六下第四单元 查阅相关资料，加深对课文的理解 ◎解读 本单元“借助相关资料，理解课文主要内容”既是对五年级上册学习的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，又是为六年级下册“查阅相关资料，加深对课文的理解”做的铺垫和准备。体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另外，从“结合资料”到“借助相关资料”再到“查阅相关资料”，体现了资料运用能力的渐次提高。 单元重点讲解 考点1 语文要素 借助相关资料，理解文章主要内容 教材问法 结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。（《好的故事》课后题） 考试问法 阅读【资料链接】，结合文章及注释，判断下列对故事的理解最恰当的一项是（▲）（2025·浙江省杭州市滨江区） 答题方法 方法1 借助文章写作背景，理解文章主要内容。 例如，在读《少年闰土》时，我们可以借助当时的时代背景，深入体会“我”的内心世界。 方法2 借助作者其他相关作品，理解文章主要内容。 例如，读完《少年闰土》后，我们可以拓展阅读鲁迅《故乡》中描写成年闰土的片段，从而更好地理解鲁迅的创作意图：他描写少年闰土，是为了和成年闰土进行对比，表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满和希望改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。 方法3 借助他人对作品的评论、注解，理解文章主要内容。 例如，阅读《好的故事》时，我们可以借助后面“阅读链接”中他人对这篇文章的评价，理解文章的主要内容。 考点2 抓住关键语句，体会人物的内心世界 教材问法 读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。（《少年闰土》课后题） 考试问法 第⑫自然段并没有写“我”得知真相后是怎么想的。联系上下文，用两三句话把“我”此时的心理活动写在下面的横线上。（2025·北京市西城区） 答题方法 第一步，找到描写人物的动作、语言、神态等的语句，从对人物的一系列描写中，我们可以直观地感知到人物当时处于怎样的状态。 第二步，根据对人物的分析，从人物的言行中体会人物的心理活动、了解人物的思维过程、感受人物的思想感情。 例如，在《少年闰土》中，“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道”“我素不知道天下有这许多新鲜事”“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”等语句中，闰土和“我”形成了鲜明的对比，从中可以感受到“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，从而体会到“我”对丰富多彩的农村生活的无限向往。 考点3 体会作者的思想感情 考试问法 联系全文，谈谈你对标题《攀在树梢上的童年》的理解。短文表达了作者怎样的情感？（2025·湖北省武汉市） 答题方法 方法1 抓住关键语句，体会思想感情。 关键语句并没有严格的限定，只要是能帮助我们理解主要内容、体会思想情感的语句，都属于关键语句。这些语句一般出现在文章的开头或结尾、段落的开头或结尾，我们可以通过这些关键语句，来体会作者的思想感情。 方法2 从文章描写的场景、细节中，体会思想感情。 有的叙事性散文对故事中的场景、人物言行的细节都有具体的描述，通过品读，想象文中所描写的场景、细节，我们可以更细致地体会蕴含在其中的情感。 方法3 从文章描写的具体事物中，体会思想感情。 把情感寄托在描述的事物中，是散文表达情感的常见方法。品味表现事物特点的语句，感受事物的特点，有助于我们体会思想感情。 考点4 评价人物形象 教材问法 课文写了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。（《少年闰土》课后题） 考试问法 文中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，【A】【B】两处都是描写团长的语句，请任选一处，在下面的横线上作批注，体会团长的形象。（2025·浙江省杭州市萧山区） 答题方法 借助人物描写，评价人物形象。 第一步，抓住文章中描写人物的关键语句判断描写方法，如外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等正面描写和通过描写周围环境或周围人物的表现等衬托主要人物的侧面描写。 第二步，结合所运用的描写方法，联系文章内容，分析人物的品质或特点。 例如，在《我的伯父鲁迅先生》中，读到“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来”这句话时，我们可以根据“表情”这个词判断这是对鲁迅先生的神态描写，写出了鲁迅先生放花筒时的愉快。由此联系上文中的“我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放”，我们可以体会到鲁迅先生的慈祥、和蔼可亲、平易近人。 主题阅读 一、阅读文章，回答问题。（12分） 中年闰土①/鲁迅 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿②年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 注释 ①本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，标题为编者所加。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。②廿(niàn):二十。 【阅读链接】《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，它深刻地概括了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了封建礼教思想压迫下的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，这次回到乡间，幼年的伙伴——农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 1.“我”多年后再次见到闰土时，闰土有哪些变化呢？请结合课文《少年闰土》，完成下表。（5分） 变化内容 少年闰土 中年闰土 脸部 紫色的圆脸 ① 着装 头戴小毡帽，颈上套银项圈 ② 手 红活圆实 ③ 对“我”的称呼 你 ④ 对“我”的态度 亲密无间 ⑤ 2.结合【阅读链接】，走进人物内心想一想，第6自然段中，闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，闰土为什么会“欢喜”？又为什么会“凄凉”？（2分） 3.读句子，关注加点的部分，说说从中可以感受到“我”怎样的内心世界。（3分） 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 4.结合课文《少年闰土》和【阅读链接】，下列说法错误的一项是（2分）（ ） A.通过第1题中对人物的梳理，我读出作者笔下的少年闰土天真可爱，而中年闰土苍老麻木。 B.文章写中年闰土，却处处与记忆中的少年闰土对照，是通过对比来刻画人物、突出小说主题。 C.鲁迅对少年闰土怀着喜爱、羡慕的情感，对中年闰土怀着生气、失望、无奈的情感。 D.结合【阅读链接】，我发现鲁迅先生写这个故事是为了表达对当时黑暗社会的不满。 二、阅读文章，回答问题。（17分） 好的故事（节选）/秋夜（节选） 选文一 好的故事（节选） 鲁迅 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 一九二五年二月二十四日。 选文二 秋夜（节选） 鲁迅 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他①们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶②乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼睒③眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。 鬼肤眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地映着许多蛊惑的眼睛。 …… 一九二四年九月十五日。 注释 ①他：现在写作“它”。本文有的用字与现在不同，遵照原文，未加改动。②胡蝶：现写作“蝴蝶”。③睒(shǎn )：眼睛很快地一开一闭；眨眼。 1.阅读【选文一】第4、5自然段，下面理解有误的一项是（2分）（ ） A.“真爱”一词表明了作者对美好梦境的喜爱，“抛了书，欠身伸手去取笔”则表现了作者对梦境的珍视和想记录下来的意图。 B.“好的故事”表明了作者对美好生活的向往，“追回他，完成他，留下他”写出了作者为实现理想而努力的决心。 C.“只见昏暗的灯光，我不在小船里了”写出了“我”从美的梦境又回到了“昏沉的夜”一般的现实生存环境中，黑暗的现实带给“我”的是绝望和虚无。 D.“但我总记得”表明虽然梦境是虚幻的，但作者内心仍存有对美好理想的信念，并未完全屈服于黑暗现实。 2.结合【阅读链接】，回答关于【选文二】的问题。（8分） 【阅读链接】《秋夜》作于1924年9月15日。这一时期，封建军阀势力猖狂，一连串的事件发生在鲁迅的周围，鲁迅的心情变得异常沉重。 《秋夜》所描绘的深秋肃杀阴冷的夜景，就是当时社会现实形象化的写照。鲁迅借自然之物寓藏社会之深意，表达自己对社会现实的见解与认识，表明自己的立场和态度。 (1)选文中画横线的部分描写了娇弱的小粉红花，她象征的是当时社会中的 。（1分） (2)文中“奇怪而高的天空”象征着变幻莫测、冷酷、卑鄙的封建军阀势力，而用长枝“默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”的枣树则象征着 。（1分） (3)第2、3自然段中作者对枣树的描写是选文的核心，请你结合选文说说枣树的特点。（写出任意两点即可）（4分） (4)鲁迅在选文中表明了自己的立场和态度。结合文章和【阅读链接】，我们可以看出鲁迅对“小粉红花”的 和对“枣树”的 。（2分） 3.对比两篇选文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)两篇选文中，作者都运用了拟人的手法，赋予了自然景物人的感情和思想。（ ） (2)【选文一】中的“美的人和美的事”与【选文二】中的“小粉红花”“枣树”都象征着抗争。（ ） (3)【选文一】语言具有诗意，朦胧优美；【选文二】语言冷峻尖锐，充满张力。（ ） 4.鲁迅在【选文一】和【选文二】中分别描绘了“美好的故事”和“深秋的夜景”，这两种截然不同的景象背后，都蕴含着他对社会现实的深刻思考。请结合两篇选文的内容，分析鲁迅在这两篇作品中所表达的共同主题。（4分） 三、阅读文章，回答问题。（18分） 回忆鲁迅先生（节选）/萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年青人现在都太忙了⋯⋯他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子，头上戴着灰色毡帽，脚穿黑帆布胶皮底鞋。胶皮底鞋夏天特别热，冬天又凉又湿，鲁迅先生的身体不算好，大家都提议把这鞋子换掉。鲁迅先生不肯，他说胶皮底鞋子走路方便。 “周先生一天走多少路呢？也不就一转弯到×× 书店走一趟吗？” 鲁迅先生笑而不答。 “周先生不是很好伤风吗？不围巾子，风一吹不就伤风了吗？” 鲁迅先生这些个都不习惯，他说：“从小就没戴过手套围巾，戴不惯。” 鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下挟着个黑绸子印花的包袱，里边包着书或者是信，到老靶子路书店去了。 那包袱每天出去必带出去，回来必带回来，出去时带着回给青年们的信，回来又从书店带来新的信和青年请鲁迅先生看的稿子。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上。客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。 在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了。鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 大家都起来了，鲁迅先生才睡下。 1.文章围绕鲁迅先生写了哪些内容？请用简洁的语言概括。（5分） 鲁迅先生的日常 对待青年人 ① 对待个人形象 不习惯戴围巾、手套；常年穿着一双夏天热、冬天又凉又湿的胶皮底鞋 ② 陪客人聊天、吃饭、喝茶等，常常陪到深夜 对待工作 ③ 文章通过写鲁迅先生的各种日常生活琐事，展现了鲁迅先生生活化、富有人情味的一面，表现出作者萧红对鲁迅先生的④ 、⑤ 之情。 2.读文中的“反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的”这两句话，可以让我们想起鲁迅先生的哪句名言？（2分） （ ） A.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 B.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 C.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 D.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 3.结合所学知识与本文内容，完成“分析鲁迅先生人物形象”的探究报告。（8分） “分析鲁迅先生人物形象”的探究报告 探究方法 探究任务 探究结果 （用四字词语概括人物形象） 从人物描写角度探究 动作 (1)文中的四处加点的“坐”起到的作用是 。（2分） （2） （1分） 语言 (3)请在文中用“﹏”画出可以体现鲁迅先生治学严谨的语言描写。（1分） 治学严谨 从环境描写角度探究 (4)文中画横线的句子是一处环境描写，此处环境描写作用是 。（2分） (5) （1分） 从情节角度探究 鲁迅先生陪客人聊天、吃饭、喝茶，常常一陪就会陪到夜里十二点钟 (6) （1分） 4.文中写到鲁迅先生经常深夜都在读青年的信。如果让你给鲁迅先生写一封信，你会写些什么呢？（不少于40字）（3分） 亲爱的鲁迅先生： 您好！ 我想对您说 此致 敬礼 学生××× ×年×月×日 拓展阅读 四、阅读材料，回答问题。（15分） 绍兴鲁迅故里 材料一：“鲁迅故里”参观办法 绍兴鲁迅故里风景区 免费景点：鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅纪念馆、鲁迅故居、百草园、鲁迅笔下风情园 开放时间： 周一:8:30—17:00 周二至周日：8：30—20：00（如周一逢黄金周、小长假，亦按此时间开放。） 参观须知： (1)观众须使用实名注册手机号码进行预约，每个账号每个参观日可至多预约5人。每个证件号每日只能预约一次。 (2)请关注“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”官方账号，进行分时预约。预约成功后，请在预约时间段内，凭身份证或人脸识别进入景点。 材料二：“鲁迅故里”部分景点简介 走进“鲁迅故居”，便走进了鲁迅的童年。这座富含底蕴的宅子，每一扇门窗都染上了深厚的文化气息。 “百草园”是鲁迅故居后面的菜园子，是他小时候最喜欢去的地方。鲁迅儿时和他的小伙伴经常来此玩耍。 “三味书屋”是当时绍兴城内的一所私塾，坐东朝西，北临小河。鲁迅12岁到这里学习，前后约5年的时间。 “鲁迅纪念馆”外部为台门建筑，内部“鲁迅生平事迹陈列厅”是具有绍兴特色的现代化展馆，体现了鲁迅精神的人文内涵。 材料三：“鲁迅故里”游览平面图 （材料仅供做题使用） 1.小华准备周末去绍兴鲁迅故里参观，如果想要提前规划旅游线路，需要重点阅读【材料 】。（1分） 2.阅读完三则材料后，小华梳理了以下重点信息。下列与材料意思不符的是（2分）（ ） A.“鲁迅故居”周一开放时间为8：30——17：00，如逢黄金周、小长假，开放时间延迟到20:00. B.参观“鲁迅故里”可在官方账号进行预约，每个证件号码每日预约次数不限。 C.“三味书屋”是当时绍兴城内的一所私塾，是鲁迅儿时学习的地方。 D.如果想要全面了解鲁迅的生平事迹，可选择前往“鲁迅纪念馆”。 3.小华拟定了一份路线规划图，请你帮他将内容补充完整。（8分） (1)游览目的：想要多了解鲁迅小时候的生活，可游览的三个景点是 、 、 。（3分） (2)线路规划：从鲁迅祖居出发，最后去咸亨酒店；中间参观5处景点（包含上述的3个景点），尽量不走回头路。（5分） 鲁迅祖居→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→咸亨酒店 4.小华在参观过程中，发现了很多不文明行为，比如大声喧哗、乱扔垃圾、毁坏公共设施等。于是，小华准备写一份文明参观倡议书，请你协助他一起完成。（4分） 文明参观倡议书 亲爱的游客们： 踏入鲁迅故里，如入历史长卷，一草一木皆有故事，一桌一椅饱含回忆。为了守护这片珍贵之地，让大家游览舒心，让我们一起文明参观。做到如下几件小事： ① ; ② 。 文明参观一小步，文化传承一大步。让我们一起用礼貌和素养，呵护鲁迅故里的每一寸风貌。 小华 11月30日 五、阅读材料，回答问题。（18分） “多面”鲁迅 材料一： 鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。年轻时，整个民族病弱的状态激发了他学医救国的志向。后在日本学习过程中认识到中国人是病在思想，于是弃医从文，决心用自己的笔改变中国人的思想。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量杂文。我们学习的《少年闰土》就出自《呐喊》。鲁迅在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献，对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，是中国伟大的文学家、思想家和革命家。 材料二： 鲁迅在厦门大学教书时，曾到一家理发店理发。理发师见来人衣着简朴，心想此人肯定没有钱，随便给他理理得了。于是，三下五除二便完事了。鲁迅先生站起身不仅没生气，反而极其随意地掏出一大把钱给了理发师，这可远远超出了他应该付的钱。理发师大喜过望，脸上立刻堆满了笑。 又过了一段日子，鲁迅又来到这里理发，这一次理发师满脸欢喜，恭恭敬敬地给他让座，拿出了看家本领，“慢工出细活儿”地进行理发这项大工程。谁知理完后，鲁迅并没有再现象爽，而是掏出钱来一个子儿一个子儿地数给理发师，并且一个子儿也没多给。 理发师尴尬地说：“先生，您上回可不是这样给的。”鲁迅笑着说：“您上一次马马虎虎地给我理发，我就马马虎虎地给您钱；这回您认认真真地给我理发，我当然得认认真真地给了呀。”理发师听后一脸惭愧。 （选自《幽默的鲁迅》） 材料三： 鲁迅自幼热爱美术，7岁时进私塾读书，就极喜欢看带有插图的书，且经常加以描绘。保姆长妈妈买了套《山海经》给鲁迅，使得他喜出望外，爱不释手，更是激发了他对绘画的兴趣。在学堂教书时，他设计的第一个美术作品，是他的头像猫头鹰，因为鲁迅刚回国的时候，不修边幅，又表情严肃，所以有人给他起了个外号，叫“猫头鹰”。民间不喜欢猫头鹰，觉得不吉祥，鲁迅倒是欣然地领了这个外号。后来他应北京大学校长蔡元培之邀设计了北大的校徽，“北大”两字做成了一具形象的脊梁骨，希望北大学生成为国家民族复兴的脊梁。 1.请根据【材料一】和所学知识，制作一张“鲁迅资料卡”。（3分） 鲁迅资料卡 原名：① （字② ） 籍贯：③_ 代表作品：④ （写出三个即可） 名言：⑤ （写出一句即可） 地位：⑥ 2.如果想要了解鲁迅的趣事，需要重点看的材料是（多选）（2分）（ ） A.【材料一】 B.【材料二】 C.【材料三】 3.阅读【材料二】，分别梳理理发师和鲁迅在两次理发时的不同做法，并分析鲁迅的做法有什么好处，以及鲁迅是一个怎样的人。（5分） —— 理发师的做法 鲁迅的做法 第一次理发 马马虎虎理发 ① 第二次理发 ② ③ 鲁迅面对理发师不同的做法，给钱的方式也不同，这样做的好处是④ 。从这里可以看出鲁迅是一个⑤ 的人。 4.阅读下面的小故事，你认为鲁迅给出的评语会是什么？选出评语并说明理由。（3分） 许广平（鲁迅的妻子）写了一篇自认为还不错的论文，题为《罗素的话》。鲁迅看后写下一句评语：“ ”许广平看到评语后，只得认认真真地再作修改。 A.拟给九十分，其中给你五分（抄工三分，末尾几句议论二分），其余的八十五分给罗素。 B.要论文写得好也很容易，你可以写文章骂我，骂我的文章比议论罗素简单多了。 我认为 （填字母）是鲁迅会给出的评语，因为 5.鲁迅曾说：“美术可以辅翼道德。”结合【材料三】和知识积累，下列选项中反映了这句话的含义的一项是（2分） （ ） A.鲁迅热爱美术，从看有插图的书到设计作品，这个过程体现出鲁迅的道德修养在不断提升。 B.鲁迅欣然接受“猫头鹰”的外号，以此设计了自己的头像，并通过这个头像表达了自己的思想，改变了人们对道德的认知。 C.鲁迅通过设计北大校徽，以艺术的形式表达了对北大学生成为国家脊梁的期许，传达了道德追求——担当与责任。 D.美术是鲁迅表达情感和思想的工具，他通过美术作品展示美好的事物，直接提升了人们的道德水平。 6.通过材料和对本单元的学习，你认识到了一个怎样的鲁迅？请完成下面的小诗。（3分） “多面”鲁迅 你弃医从文，用一支笔铸就思想锋芒； 你 ，教导世人做事应当认真； 你热爱美术， 。 你的精神， 。 第 1 页 共 19 页 学科网（北京）股份有限公司 $