高中英语教研讲评与探析课件-2026届高三英语一轮复习

主要内容： 1.2025年新版课标学习 2.探讨高中英语写作教学 第1页 2025年新版课标学习 第1页 2020版描述 工具性和人文性融合，培养社会主义建设者和接班人，传播中华文化、增进国际理解，为参与知识创新、科技创新奠定基础。 2025版描述 工具性和人文性融合，新增“构建人类命运共同体、弘扬全人类共同价值”,强调为“中国式现代化建设和人类命运共同体构建”打下良好的基础。 10大变化：一、课程性质核心定位 第1页 2020版描述 共5条：发展核心素养、构建共同基础、实践学习活动观、完善评价体系、重视信息技术应用 2025版描述 1.新增“依据主题选取和组织课程内容”; 2.“实践学习活动观”改为“践行指向核心素养发展的英语学习活动观”; 3.信息技术部分新增“人工智能、虚拟现实和增强现实、人机交互”技术应用。 10大变化：二、基本理念表述与新增 第1页 依据主题选取和组织课程内容 普通高中英语课程内容的选取立足培根铸魂、启智增慧，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题。基于学科核心素养发展要求，选择相应的主题和不同类型的语篇，明确语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容要求。根据不同类型课程的特点和需求，以主题为引领，以语篇为依托，以单元形式组织和呈现课程内容。 第1页 2020版描述 学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。指积极运用和主动调适英语学习策略的意识和能力。 2025版描述 学习能力是英语学科核心素养的关键要素。指在英语学习中，明确目标，规划活动，运用策略，反思调控过程，提升成效，从而形成可持续发展能力。 学习能力的地位从“发展条件”提升为“关键要素”，并细化了其内涵，强调学习的自我管理和“可持续发展能力”。 10大变化：三、学科核心素养内涵深化 第1页 10大变化：四、课程结构---课程与学分 课程类别 2020 课纲模块名称 2025 课纲模块名称 变化总结 必修课程 （6学分） 英语1，英语2，英语3 必修1，必修2，必修3 模块名称进行了统一规范，明确了“必修”字样。 选择性必修课程 （8学分） 英语4，英语5，英语6，英语7 选必1，选必2，选必3，选必4 模块名称进行了统一规范，明确了“选必”字样。 选修课程 （提高类） 英语8，英语9，英语10 提高1，提高2，提高3 明确了提高类选修课程的名称，强调其提高性质。 第1页 2020版描述 1.人与自我：9个子主题(无“劳动”相关) ; 2.人与社会：16个子主题(无“乡村振兴、国家安全”); 3.人与自然：7个子主题(无“国土安全”) 2025版描述 1.人与自我：10个子主题，新增“劳动实践，劳动价值与工匠精神”; “生命的意义与价值”调整为“生命的意义与价值、生命安全”。 2.人与社会：19个子主题，新增“农业发展、乡村振兴”“国家安全”“信息安全、网络安全”; 3.人与自然：7个子主题，新增“生态环境、国土安全”的表述。 10大变化：五、课程内容---主题语境 第1页 2020版描述 必修语篇：无“议论文(短评)”“社交平台跟帖”;新媒体语篇仅提及“电子邮件、手机短信” 2025版描述 必修语篇：新增“议论文(短评、观点类文章)” “新媒体语篇(网络平台 发文、社交平台短信和跟 帖)”;强调“非连续性文本(图表、网页)”解读能力。 细化了选择性必修课程中议论文的类型，明确提到书评和影评。 10大变化：六、课程内容---语篇类型 第1页 2020版描述 1.必修：2000-2100词； 2.选择性必修：3000-3200词； 3.选修：4000-4200词 2025版描述 1.必修：2100词左右； 2.选择性必修：3100词左右； 3.选修：4100词左右； 均明确“含词组和习惯搭配” 词汇术语统一为语块（ Language chunks），概念更广。 10大变化：七、课程内容---词汇量要求 第1页 2025新课标新增词汇中英对照及词性标注表 2025 年课标（3100 词）相比 2020 年课标（3000 词），新增词汇涵盖科技（AI、drone、elevator）、社会议题（bully、gender、heritage）、环境（endangered、ecology、wetland）等多个维度，贴合当下社会发展。 以下是整理后的新增 100 词（按字母顺序排列）： 1.AI (artificial intelligence) 2.alert** 3.Antarctica** 4.anniversary* 5.app (application) 6.BCE (Before the Common Era)** 第1页 2025版高中英语课标词汇表新增了贴合2025版课标“语境化、实用性”理念的词汇： 1. 新增183个贴合语境的实用词汇（如AI、app、hybrid、empathy等），覆盖科技、生活、文化等领域； 2. 删除近90个非核心或可推导词汇（如月份、基础数词、部分国家/人种形容词等），精简词汇库； 3. 词汇整体更侧重“实用性、语境化”，适配新课标对英语应用能力的要求。 1 ad (=advertisement) 广告 n.（缩写形式，日常及商务场景高频，例如：run an ad 投放广告） 2 AI (=artificial intelligence) 人工智能 n.（科技领域核心词汇） 3 alert警觉的；警报 adj./n.（如“alert system”警报系统）   第1页 英语语块主要是指语言中固定/半固定的搭配、短语或结构，是兼具语法和语义功能的语言单位，核心类型包括： 1. 固定搭配：形式和意义都固定的短语。如 make up (编造/组成)；take place (发生)。 2. 惯用表达句式：常用于特定场景的固定句式。如 How are you?；It goes without saying that... (不言而喻)。 3. 短语动词：动词+介词/副词构成的固定短语。如 look forward to (期待)；put up with (忍受)。 4. 名词短语：高频搭配的名词组合。如 a piece of cake (小菜一碟)、environmental protection (环境保护)。 5. 句式框架：半固定的结构。如 It‘s + adj. + for sb. to do sth.；not only... but also...。 第1页 2020版描述 必修文化知识：未提及“劳动精神”;仅强调“介绍中华优秀传统文化” 2025版描述 必修文化知识：新增“ 理解语篇中蕴含的劳动精神、劳动价值和工匠精神”;强调坚守中华文 化立场” 10大变化：八、课程内容---文化知识 第1页 2020版描述 分水平一 (必修)、 二(选择性必修)、 三(选修)描述，未明确“情境类型” 2025版描述 2025年新课标学业质量描述水平一、水平二、水平三被完全重构，以情境为划分维度。每个水平都从三个具体情境进行描述：1.日常生活中；2.学习活动中；3.跨文化沟通中。这是本次修订中最显著的结构性变化之一。 10大变化：九、学业质量---评价情境 第1页 2020版描述 强调“形成性与终结性结合”,未提及具体占比；自我评价仅作为补充 2025版描述 明确“形成性评价占比应达到40%”“自我评价占20%”;新增“分层教学方案覆盖70%课程内容”“实践性教学活动占比超40%” 10大变化：十、实施建议---评价方式 第1页 本次2025新课标的修订不仅是内容上的增补（如劳动教育、国家安全、乡村振兴），更是教育理念的深化和现代化。 1.思想引领更加鲜明：明确以新的国家战略和意识形态为指导，将人类命运共同体和全人类共同价值融入英语育人目标。 2.内容要求更全面：增加了对劳动精神、生命安全等德育内容的专门要求，弥补了以往课程内容中的缺失。 3.教学实施更精细化：提出了素养立意的单元整体教学和教学评一体化的要求。推动教学从碎片化知识传授转向系统性能力培养。 第1页 4.评价体系更科学：学业质量描述采用情境加能力的框架，使评价标准更具操作性和诊断性。 5.术语更加规范：将词块改为更专业的语块，将情感策略改为情感管理策略。 整体而言，2025新课标对高中英语教学提出了更高更系统的要求。旨在确保英语教育能够更有效的落实立德树人根本任务。培养具有中国情怀、国际视野，能够担当民族复兴大任的时代新人。 第1页 未来考试命题的新方向 高中英语学业水平考试和高考命题，将以英语学科核心素养为立意，紧密围绕上述语言技能的深化要求，着重考查学生在真实情境中综合运用英语分析和解决问题的能力。 1.高阶思维能力和价值判断的考查 新课标明确指出，命题应体现试题的创新性、开放性和应用性，以引导教学减少死记硬背和机械刷题等现象。 未来考试命题的新方向 第1页 批判性阅读与评价：试题将着重考查学生对语篇深层意义，作者意图，情感态度和价值取向的推断和评价能力。例如，在阅读理解部分，可能会选择涉及文化背景，文化差异或有争议话题的语篇，要求学生对其观点进行分析和阐释。 未来考试命题的新方向 第1页 思辨性写作与表达：写作任务将不再局限于简单的记叙或说明，而是要求学生围绕特定主题进行论证，评析和创造性表达。例如高考命题会要求学生思考某一现象的重要性，并要求学生写出具有思辨性的文章或故事。 未来考试命题的新方向 第1页 2.语篇结构和写作策略的分析 由于理解性技能新增了评价作者的写作策略和技巧的要求，未来的阅读题可能不再满足于考查事实细节，而会深入考查语篇的宏观组织结构。以及作者如何通过选择文本结构修辞手法（如比喻、拟人、强调等）来实现特定的表意功能。 未来考试命题的新方向 第1页 3.综合运用多模态信息的任务设计 考试将增加对学生处理非连续性文本(如图表、流程图、数据）的能力考查。 阅读/听力任务:任务形式会更加贴近真实生活。例如要求考生在听或读的过程中记录信息，补全图表中的信息，或根据图表内容判断语篇的目标读者。 书面表达任务：写作任务可能要求学生根据提供的图形或表格中的数据信息，以书面形式进行归纳、整理和分析，并提出个人观察和观点。 未来考试命题的新方向 第1页 总之，新课标对语言技能的调整，是课程目标转向核心素养的必然结果，即从注重知识和技能的掌握转向注重知识、文化、思维和策略的综合运用，未来考试将通过更复杂更贴近现实生活的任务和情境。全面检测学生的跨文化沟通能力思辨能力和解决实际问题的能力。 第1页 一、课程性质核心定位 核心调整：强化全球视野与国家战略关联，突出人类共同价值。 备考启发：关注跨文化交际题中“人类命运共同体” 相关话题(如环境保护、国际合作),写作话题可能涉及“中国式现代化与国际交流”主题，需积累相关表达。 备考启发 第1页 中国式现代化与国际交流 1. 核心概念类 Chinese modernization（中国式现代化） high-quality development（高质量发展） peaceful development path（和平发展道路） 2. 国际合作类 the Belt and Road Initiative (BRI)（“一带一路”倡议） international scientific and technological cooperation（国际科技合作） mutual benefit and win-win results（互利共赢） 第1页 二、基本理念表述与新增 核心调整：明确核心素养的统领地位，细化信息技术应用场景。 备考启发：听力/阅读可能涉及“人工智能辅助英语学习”“虚拟现实跨文化体验”等新情境语篇；需掌握相关技术词汇，理解多模态语篇(含视频、动画)的解读方法。 备考启发 第1页 人工智能辅助英语学习 1. 通用工具功能类 artificial intelligence-assisted learning（人工智能辅助学习） intelligent error correction（智能纠错） personalized practice tasks（个性化练习任务） natural language processing（自然语言处理） vocabulary knowledge graph（词汇知识图谱） 2. 听说训练类 AI oral partner（人工智能口语伙伴） 第1页 虚拟现实跨文化体验 1. 技术基础类 virtual reality (VR)（虚拟现实） immersive experience（沉浸式体验） head-mounted display (HMD)（头戴式显示器） hand tracking device（手部跟踪设备） 3D modeling technology（三维建模技术） 2. 场景体验类 virtual cultural heritage sites（虚拟文化遗产遗址） simulated cross-cultural dialogue（模拟跨文化对话） 第1页 三、学科核心素养内涵深化 核心调整：聚焦数字化能力与文化立场，细化思维层级。 备考启发：1.多模态语篇(如图表+文字、短视频脚本)成为重点，需训练“看+读/听”结合的信息整合能力；2.写作题需体现“中华文化立场”(如用英语介绍乡村振兴、非遗),避免文化表述偏差；3.阅读理解增设“逻辑推理题”(如分析作者论证漏洞),需强化批判性思维训练。 备考启发 第1页 四、课程结构---课程与学分 核心调整：强化校本课程自主性，明确必修课程时间节点。 备考启发：1.基础薄弱学生需重视“基础类选修课程”对应的语法、语音知识，备考中需针对性突破薄弱模块(如定语从句、连读规则);2.高一年级需扎实掌握必修词汇(2100词),为后续选择性必修(3100词)铺垫。 备考启发 第1页 五、课程内容---主题语境 核心调整：融入国家战略与劳动教育，拓展社会议题。 备考启发：1.阅读/听力可能涉及“乡村振兴”“网络安全”“劳动教育”语篇，需积累相关话题词汇； 2.写作可能要求“围绕劳动实践谈感悟”或“提出国家安全建议”,需掌握议论文“观点+例证”结构。 备考启发 第1页 乡村振兴 1. 核心战略类 rural revitalization strategy（乡村振兴战略） issues concerning agriculture, rural areas and farmers （“三农”问题） integrated urban-rural development（城乡融合发展） modernization of agriculture and rural areas（农业农村现代化） narrow the urban-rural gap（缩小城乡差距） 2. 产业发展类 characteristic industries（特色产业） ecological agriculture（生态农业） 第1页 网络安全 1. 核心威胁类 cyber security（网络安全）cybercrime（网络犯罪） hacker attack（黑客攻击）data breach（数据泄露） phishing fraud（钓鱼诈骗） 2. 防护技术类 network firewall（网络防火墙）data encryption（数据加密） multi-factor authentication (MFA)（多因素认证） malware protection（恶意软件防护） cloud security（云安全） 第1页 劳动教育 1. 核心概念类 labor education（劳动教育）correct view of labor（正确的劳动观） labor practice（劳动实践） work ethic（劳动道德） practical life skills（实用生活技能） 2. 校园劳动类 campus cleaning duty（校园值日打扫） school-run farm planting（校办农场种植） labor skill courses（劳动技能课程） handcraft making workshops（手工制作工坊） 第1页 六、课程内容---语篇类型 核心调整：贴近数字化社交场景，强化议论类语篇基础。 备考启发：1.阅读理解需训练“短评类议论文”的观点提取(如识别论点、论据);2.新增“社交平台跟帖”语篇，需理解非正式语体特征(如缩写、表情符号的隐含意义);3.图表解读题可能结合“网络安全数据”“劳动参与率”等新主题，需掌握数据描述句型。 备考启发 第1页 七、课程内容---词汇量要求 核心调整：词汇量要求更精确，突出“词组/习惯搭配”。 备考启发：1.必修阶段需重点掌握“劳动、乡村振兴”相关词组；2.选择性必修需强化“科技、国家安全”搭配；3.备考中需通过“语块记忆法”积累词组，避免单词孤立记忆。 备考启发 第1页 八、课程内容---文化知识 核心调整：融入劳动教育，强化文化立场。 备考启发：1.阅读理解可能选取“工匠事迹”“劳动模范”语篇，需理解“劳动精神”内涵；2.写作“介绍中国传统技艺”时，需突出“工匠精神”,避免仅描述流程，需加入文化价值阐释。 备考启发 第1页 工匠精神 1. 核心概念类 craftsman’s spirit（工匠精神） exquisite craftsmanship（精湛工艺） traditional craftsmanship（传统工艺） technical mastery（技术精通） elaborate workmanship（精工细作） 2. 职业素养类 unwavering devotion to craft（对工艺的坚定执着）attention to detail（注重细节） 第1页 九、学业质量---评价情境 核心调整：评价情境更具体，强化“真实场景应用”。 备考启发：听力可能模拟“国际学术会议咨询”“跨境电商沟通”等跨文化情境，需训练“委婉请求”“文化差异应对”表达。 备考启发 第1页 听力变化 教育部已明确2026年高考外语听力第一节的5道试题录音，由播放一遍调整为播放两遍，能降低考生因紧张导致的失误概率。 第1页 2025年新课标II卷听力核心变化与命题陷阱 1. 选项干扰升级 传统“听到即答案”的题目比例大幅下降。多个选项在原文中均被提及，但仅一个符合问题指向： 命题意图：淘汰机械捕捉关键词的应试技巧，转向信息整合与逻辑推理。 2. 语速与语音复杂度提升 语速达159词/分钟（2024年为145词/分钟），接近真实对话节奏； 新增弱读地名干扰、连读爆破密集，漏听1题易连环失分。 3. 答案隐含性增强 55%的题目需二次推断（如理解说话人态度、目的），直接匹配题仅占45%。 第1页 十、实施建议---评价方式 核心调整：量化评价比例，突出分层与实践。 备考启发：1.平时需重视“形成性评价”表现(如课堂发言、小组项目),其可能纳入综合素质评价，影响升学；2.备考中需增加“实践性作业”训练(如撰写调查报告、制作英语短视频),适应“实践性教学”导向；3.分层学习需针对性突破：基础薄弱者聚焦“基础类选修”的语法补全，学有余力者拓展“提高类选修”的学术语篇(如论文摘要)。 备考启发 第1页 第1页 作为教育者和学习者，我们最明智的策略就是引导学生回归语言学习的本真---广泛阅读，深度思考，真实表达。 第1页 探讨高中英语写作教学 第1页 应用文写作思路:（高考蓝皮书2025年版） 1.审题清晰,明确要求,内容饱满 审题是写作流程的基础。在此环节,学生需仔细研读题目要求,做到“四审”:审体裁、审要点、审人称、审时态,同时关注字数限制等要求。学生务必做到先列提纲,再动笔写作。 第1页 2.构思合理,结构清晰 在明确写作内容后,学生需进行合理的构思。一般来说,应用文写作可采用“三段式”结构。开头部分应简要介绍背景信息或引出话题;中间部分应详细阐述主题内容或提出具体建议;结尾部分应总结全文并表达期望或祝愿。在构思过程中,学生还需注意段落之间的逻辑关系和过渡衔接,有效组织语言。 第1页 3.语言准确,表达得体,句式丰富 应用文写作要求语言表达准确、得体。学生需注重词汇的选择和句型的运用。语言要体现应用文写作的交际功能。句式要多样,表达要简洁明了和有条理性,以避免冗余和混乱。学生在学习过程中除了要重视话题内容的积累,更要注重语言的归纳。例如学生可以反复使用的13个结构: 第1页 (1)同位语:I am Li Hua, chairman of the Students Association. (2)非谓语作状语:Aiming to provide a good platform for the students, the radio program was founded. (3)非谓语作定语:Dumpling is a traditional food rooted in everyone’s heart. (4)非谓语作主语:Communicating with others is vital. 第1页 (5)It句型:It is of great benefit to participate in the activity, because it taught us the importance of working hard. (6)虚拟语气:Should you need further assistance, please feel free to reach out. (7)There be句型:There is no doubt that the activity was an unforgettable experience. (8)Not only倒装句:Not only will this enhance the program effectiveness , but also it will promote cooperation. 第1页 (9)With+名词结构: With so many fantastic works shown at the exhibition,it will surely arouse your interest in painting. (10)表语从句: The reason why I won’t be available tomorrow afternoon is that I have an important class meeting to attend. 第1页 (11)主语从句:What impressed me most was the amazing works of those gifted student painters. (12)定语从句:People are willing to go to her for help, which makes her respected by all our neighbors. (13)省略句:(I’m)Looking forward to your affirmative reply. 第1页 4.反复练习,规范写作流程 学生每次进行应用文写作时要规范写作流程:第一步应精准审题,圈画关键词;第二步利用关键词列提纲并思考写作内容的内在联系;随后根据内容简单列出所用词语与句式;最后下笔成文,注意书写。每次练习以这种方法可提高作文写作效率。 第1页 应用文评分原则（郭光霞老师高考阅卷分享） 1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为: (1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况（内容）初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次,最后给分。 5档的词汇，语法， 2档的内容 最终定档是4档或3档 内容＞形式 绝不会因为书写扣分 第1页 各档次的给分范围和要求 第五档(13一15分) -覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。 --使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。一有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。完全达到了预期的写作目的。 第四档(10-12分) --覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。 一使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误,但不影响理解。一比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。达到了预期的写作目的。 第三档(7一9分) 一覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。 一使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。一基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰，意义基本连贯。基本达到了预期的写作目的。 第1页 总结 应用文考察对要点的理解能力和对隐含信息的处理问题 要贴着题目走 切忌跟着感觉走 明确定位词 拿分点 语言永远要服务于内容！ 拒绝大而空，英语就是小而美。 过于浮华，不予太高分。 一味堆砌华丽辞藻，使意义表达不准确不恰当的，不能盲目打高分。 而语言相对平实，但表意准确恰当，符合交际情境的，应给与足够肯定。 第1页 评分理念：不囿于程式化 → 非标准化、非机械化 → 真情实感 准确自然（24分） 教学启示：引领学生 → 经历 → 浸润 → 积累。 盲目追求“高级词汇” 滥用 “复杂句式” 机械背诵“美文佳句” 生硬套用“写作模板” 过度引用“谚语名言” 读后续写总结 导致： 语言晦涩 逻辑混乱 内容空洞 缺乏个人见解 第1页 分析学生的三四档作文很有实效性。三四档作文已经能完成基本写作任务，如写出完整句子，围绕主题展开，基本上不存在审题偏差，但在文章结构逻辑衔接语言和内容深度上有提升空间，其问题更具典型性和提升空间，适合作为分析对象。 三四档作文提档策略（教学考试） 第1页 常见错误类型和原因分析 1.词汇使用不当或错误 一般的学生词汇记忆不准确或拼写错误较多。优秀的学生喜欢使用高级或生僻词汇，却忽略了词汇使用的背景。 2.语法基础知识错误 这类问题表现在名词不分单复数形式，不区分可数名词与不可数名词，主谓语常常不一致，冠词录用，关联词误用，非谓语动词意义和用法误用，定语从句关系代词和关系副词使用不当，名词性从句结构不正确等。 第1页 3.汉语式英语 这是很多考生，高中生普遍存在的问题。因受汉语影响，学生往往按照汉语思维习惯写出汉语式英语，这些句子有时看不出明显错误，但不符合英语表达规范和习惯，有时令人啼笑皆非。 第1页 应用文写作提升策略 三档提四档：从完成任务到规范得体 1.语言准确性升级 三档作文中存在的语言问题主要是语法错误和汉语式表达。部分问题可能影响理解，只要尽量避免这些语言知识上的错误，即可达到四档作文在语言方面基本准确的要求。 第1页 应用文写作提升策略 三档提四档：从完成任务到规范得体 2.内容补全与细节深化 三档作文要点基本覆盖，但细节笼统，缺乏具体信息支撑理由。内容需从笼统模糊到完整具体。 3.加强逻辑衔接 三档作文一般缺乏句间衔接词，段落过渡生硬，逻辑连贯性需加强。 第1页 三档提四档的核心修改方向，是通过补充具体细节，让内容更完整，修正基础语法错误，让语言更准确，添加衔接词与总结句使逻辑更清晰，即可使作文从三档（基本完成任务，问题较多）提升至四档（完成任务，错误少，逻辑清） 第1页 四档提五档：从规范得体到精准出彩 四档作文的核心问题是，整体达标，但缺乏亮点，存在少量影响流畅度的表达问题。提升需在精准性和丰富度上突破。 1.词汇升级，替换普通词汇。 2.句式变换，避免句式单一。 3.查漏补缺，修正微小逻辑漏洞，消灭隐性错误。 第1页 研究三四档作文提档策略的价值在于针对具有普遍性的问题，让学生实现可视性提分。 第1页 写作教学实践分享 第1页 题目　 讲课人: 张黎苗 Book 3 Unit 6---Disaster and hope REVISION 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 学习目标： 在本课时学习结束时，学生能够： 1. 通过检测，问答，阐释等方法落实掌握本单元主题核心(自然灾害)词汇以及Key points，构成词汇语义网； 2. 归纳，拓展目标知识，在真实语境中进行恰当使用； 3. 借助词汇语义网，梳理同类语篇结构，进行话题写作。 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Task 4：话题词汇：Brainstorm some words and expressions based on the following topics: Natural disasters types signs (before the earthquake) damages (during the earthquake) rescue (after the earthquake) 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 types of natural disasters earthquake 地震 drought 干旱 landslide 泥石流 flood 洪水 tornado 龙卷风 typhoon 台风 blizzard 暴风雪 tsunami 海啸 wildfire 山火 avalanche 雪崩 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Task 4：话题词汇：Brainstorm some words and expressions based on the following topics: Natural disasters types signs (before the earthquake) damages (during the earthquake) rescue (after the earthquake) 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Signs before the earthquake 1. water----rose and fell 2. mice------ran out of the fields 3. chickens and pigs-----were too nervous to eat 4. fish------jumped out of the river 5. loud noises----were heard frequently 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Task 4：话题词汇：Brainstorm some words and expressions based on the following topics: Natural disasters types signs (before the earthquake) damages (during the earthquake) rescue (after the earthquake) 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Damages during the earthquake a large city-----lie in ruins 成为废墟 people------- trapped in ruins 被困在废墟 --------claim the lives 夺去生命 -------result in ...injuries and deaths 造成多少人受伤或死亡 3. buildings----were completely destroyed ----swayed/ collapsed 4. economy---suffer heavy financial losses 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Safer instructions: 1. stay calm in an emergency. 紧急情况下保持冷静 2. crouch down in the open area 蹲伏在开阔的场地 3.cover your head with your hands 用手捂住你的头 4.find cover under a desk or table 在桌子下面找掩护 5. go to open space away from buildings, trees or power lines 远离建筑物、树、电线，去开阔的地方 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Task 4：话题词汇：Brainstorm some words and expressions based on the following topics: Natural disasters types signs (before the earthquake) damages (during the earthquake) rescue (after the earthquake) 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 rescue after natural disasters 1. doctors----provide medical care 2. volunteers---hand out food, water and other supplies 3. workers----build shelters for the survivors 4. soldiers--dig up people who were trapped 5. citizens--donate money to the disaster-stricken area 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 News report Task 5 2025年9月27日，甘肃省定西市发生地震，损伤惨重。请为某英语报社写一篇新闻报道，内容包括： 1. 受灾情况 2. 救援情况 3. 表达信心和希望。 注意：字数80-100 Para.1: 灾难的发生 A terrible/violent/powerful +灾害+ struck/hit + 地点+时间，causing great damage. Para.2: 受灾+救援 Para.3 : 信心和希望 joint efforts/ It is believed that../ revive itself（复苏）/return to normal. 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 A Terrible Earthquake A terrible/violent/powerful earthquake struck/hit Dingxi City, Gansu province，on Sep.27, 2025, causing great damage. The water and electricity supply were cut off and numerous buildings lay in ruins. The disaster claimed as many as 50 people’s lives and hundreds of people were confirmed injured.Shortly after it occurred, help came from all sides. rescue workers including medical teams and troops were sent to the disasters-stricken areas , rescuing the injured and searching for survivors. Volunteers from all parts of the country also came to aid . Most importantly, large quantities of food, water and tents were transported to the area. With joint efforts and tirelss work, it is believed that the city will revive itself and return to normal. 高三年级“同轨同频，实效高效”一轮复习展示课 第‹#›页 Unlock the Magic of Sentence Transformation 拆繁搭简，解锁句子的转换魔力 Simplify & Enrich 范雪丽 🔍 Master the skill of simplifying complex sentences and apply it to efficiently tackle Gaokao reading comprehension and grammar gap-filling 掌握 “删枝叶、抓主干”，搞定阅读与语法填空 ✍ Master techniques of enriching simple sentences and apply them to the descriptive parts of Gaokao continuation writing 学会 “加枝叶、丰表达”，升级读后续写描写 🪄 Experience the dynamic magic of English language and ultimately enhance overall English competence for the Gaokao 感受语言转换魅力，提升高考应试能力 Learning Ojectives Zhu Ting, named most valuable player at the Rio Olympics, also identified this as a special ingredient in the team's success: Teamwork is the key to China's victory... Simplify complex sentences step 1：划连（保并去从） step 2：找谓 step 3：定主宾（表） （2025新高考1卷阅读D篇） “The way they demonstrated how microplastics were trapped through the boiling process was nice,” Caroline GauchotteLindsay, an environmental engineer of the University of Glasgow in Scotland who was not involved in the research, tells New Scientist.   Simplify complex sentences Trunk & Branch Principle 主+谓+宾（表） Enrich Enrich simple sentences Branches & Functions 并列形容词——补充名词的多个特性，让修饰更全面 并列副词——补充动作的方式、程度等细节，让动作或状态更具象 介词短语——补充时间、地点、原因、方式等背景信息 with的复合结构——伴随或补充说明主语 / 宾语的状态、特征 非谓语动词——补充动作的目的、伴随、结果或被动状态，丰富动作逻辑 定语从句——对名词进行详细限定或解释，明确修饰对象的具体范围 Enrich simple sentences The little girl is opening her gift box. is unwrapping Enrich simple sentences Curious and excited, the little girl is unwrapping her gift box. 并列形容词 并列副词 介词短语 with的复合结构 非谓语动词 定语从句 心理 Enrich simple sentences The railway was built... 并列形容词 并列副词 介词短语 with的复合结构 非谓语动词 定语从句 Enrich simple sentences The little girl lit a match... 并列形容词 并列副词 介词短语 with的复合结构 非谓语动词 定语从句 The magic of language lies in its ability to transform on demand — concise yet clear, rich yet vivid! 语言的魔力，在于按需转换 —— 简洁时清晰，丰富时生动！ Unit4 Book1 日积月累 1. Florentijn Hofman is a Dutch artist, whose large sculptures are on display all over the world.‘弗洛伦泰因·霍夫曼是一位荷兰艺术家，他的大型雕塑在世界各地展出。 2. This story came to life for Hofman when he visited Wuzhen and saw how people lived there. 当霍夫曼游览乌镇并看到当地人的生活时，这个故事对他来说变得鲜活起来。 3. To listen to Tan’s music is to experience a mix of Chinese musical traditions and Western influences. 聆听谭盾的音乐，就是体验中国音乐传统与西方影响的融合。 4. Since his first opera, Nine Songs, Tan Dun has been using a combination of Chinese music and sounds from all over the world to tell stories.自他的第一部歌剧《九歌》以来，谭盾一直在运用中国音乐与世界各地声音的结合来讲述故事。 作者编号：33002 Unit4 Book1 日积月累 5. Chinese music should carry “universal expression” of the human spirit so as to be recognised by the whole world.中国音乐应承载人类精神的“普世表达”，以便被全世界所认可。 6. Not only can we interact with art, but also take part in its creation. 我们不仅能与艺术互动，还能参与其创作。 7. Similarly, such developments are making the line between art and technology less distinct. 同样地，这样的发展正使得艺术与技术之间的界限变得模糊。 作者编号：33002 Unit4 Book1水滴石穿 1. 张大千是一位中国画家，他的山水画在世界各地展出。 Zhang Daqian is a Chinese painter, whose landscape paintings are exhibited all over the world. 2. 当李明参观这个古老村庄并看到当地的传统生活方式时，这个想法变得生动起来。 This idea came to life for Li Ming when he visited the ancient village and saw the traditional way of life there. 3. 听周杰伦的音乐就是感受流行音乐与古典元素的融合。 To listen to Jay Chou’s music is to experience a blend of pop music and classical elements. 4. 自从他的第一部电影《英雄》以来，张艺谋一直在用中国元素和现代技术相结合来讲述故事。 Since his first film, Hero, Zhang Yimou has been combining Chinese elements with modern technology to tell stories. 作者编号：33002 5. 文学应该传达人类的“普遍情感”，以便被世界各地的人们所欣赏。 Literature should convey “universal emotions” of humanity so as to be appreciated by people all over the world. 6. 我们不仅能阅读小说，还可以尝试自己创作故事。 Not only can we read novels, but we can also try to create our own stories. 7. 同样地，这些进步正使得文学与数字媒体之间的界限变得模糊。 Similarly, such advancements are blurring the distinction between literature and digital media. 作者编号：33002 Unit4 Book1 日积月累 1. Florentijn Hofman is a Dutch artist, whose large sculptures are on display all over the world.‘弗洛伦泰因·霍夫曼是一位荷兰艺术家，他的大型雕塑在世界各地展出。 2. This story came to life for Hofman when he visited Wuzhen and saw how people lived there. 当霍夫曼游览乌镇并看到当地人的生活时，这个故事对他来说变得鲜活起来。 Unit4 Book1 水滴石穿 1. 张大千是一位中国画家，他的山水画在世界各地展出。 Zhang Daqian is a Chinese painter, whose landscape paintings are exhibited all over the world. 2. 当李明参观这个古老村庄并看到当地的传统生活方式时，这个想法变得生动起来。 This idea came to life for Li Ming when he visited the ancient village and saw the traditional way of life there. 作者编号：33002 Unit4 Book1 日积月累 3. To listen to Tan’s music is to experience a mix of Chinese musical traditions and Western influences. 聆听谭盾的音乐，就是体验中国音乐传统与西方影响的融合。 4. Since his first opera, Nine Songs, Tan Dun has been using a combination of Chinese music and sounds from all over the world to tell stories.自他的第一部歌剧《九歌》以来，谭盾一直在运用中国音乐与世界各地声音的结合来讲述故事。 Unit4 Book1 水滴石穿 3. 听周杰伦的音乐就是感受流行音乐与古典元素的融合。 To listen to Jay Chou’s music is to experience a blend of pop music and classical elements. 4. 自从他的第一部电影《英雄》以来，张艺谋一直在用中国元素和现代技术相结合来讲述故事。 Since his first film, Hero, Zhang Yimou has been combining Chinese elements with modern technology to tell stories. 作者编号：33002 Unit4 Book1日积月累 5. Chinese music should carry “universal expression” of the human spirit so as to be recognised by the whole world.中国音乐应承载人类精神的“普世表达”，以便被全世界所认可。 6. Not only can we interact with art, but also take part in its creation. 我们不仅能与艺术互动，还能参与其创作。 7. Similarly, such developments are making the line between art and technology less distinct. 同样地，这样的发展正使得艺术与技术之间的界限变得模糊。 Unit4 Book1 水滴石穿 5. 文学应该传达人类的“普遍情感”，以便被世界各地的人们所欣赏。 Literature should convey “universal emotions” of humanity so as to be appreciated by people all over the world. 6. 我们不仅能阅读小说，还可以尝试自己创作故事。 Not only can we read novels, but we can also try to create our own stories. 7. 同样地，这些进步正使得文学与数字媒体之间的界限变得模糊。 Similarly, such advancements are blurring the distinction between literature and digital media. 作者编号：33002 未来已来，以生为本，深耕细研，方能以“不变” 应万变。 作者编号：33002 Unit5 Revealing Nature Developing Ideas　 讲课人: 孙涛 高二20班 作者编号：33002 Learning Objectives Get a better understanding of the ways in which plants communicate. 更好理解植物交流的方式 Develop the ability to sort out the main idea of a para and identify the structure of exposition. 锻炼归纳段落大意和说明文结构的能力 Develop a positive attitude of treasuring nature and living in harmony with nature. 培养珍爱自然、与自然和谐相处的积极态度 作者编号：33002 Reading the passage and answer the questions： Where can we find this passage? What's the genre (/ˈʒɒnrə/n.体裁） of the passage? What is the writer’s purpose in writing the passage? What is the main idea of each paragraph？ What’s the structure of the passage? 作者编号：33002 语篇文本分析练习 班级____________ 姓名____________（阅读下面文章并完成表格）10.21 篇目 主题 体裁 Main Idea of Each Para Role of Each Para Logic of Writing 文本结构与内容脉络 25高考全国2卷C篇 人与自然 　 Para1 Para2 Para3   Para4 作者编号：33002 语篇文本分析练习 班级____________ 姓名____________（阅读文章并完成下面表格）10.21 篇目 主题 体裁 Main Idea of Each Para Role of each para Logic of writing 文本结构与脉络 25高考全国2卷C篇 人与自然 　 para1 para2 para3 para4 explosion in houseplants change our mood and how we think enhance productivity tend to one houseplant though it needs practice like doctors and lawyers introduction main body main body end Phenomenon of popularity of houseplants Reason 1 FOR popularity of houseplants Reason 2 FOR popularity of houseplants Suggestion (tend to one houseplant) 遵循现象→原因→建议的逻辑结构。 先呈现室内植物产业火爆现象，再从科学研究角度分析植物带来多种益处的原因，最后给出养护植物的建议。 说明文 作者编号：33002 2022高考乙卷作文 作者编号：33002 作者编号：33002 106 1.Social media takes up a lot of time. （addiction） Activity 2 read and conclude Q:What conclusions can you draw from each paragraph? 2.The average age of social media users is increasing. （popularity） 3. Using social media has certain negative effects. (effects) ↑ 作者编号：33002 Activity 4 Predict Based on the title and the pictures, predict what might be mainly talked about in the passage and where the passage is taken from. Detox is treatment given to people who are addicted to drug, alcohol or something else in order to stop them from being addicted. de-:away from tox: poison 作者编号：33002 108 Valuable values Book 5 Unit 2 Developing Ideas 作者编号：33002 1. What are the top three things students from this school spend their money on? The top three things: books and magazines school supplies clothes 2. What else do you think students often spend their money on? 作者编号：33002 $