第2课 让美德照亮幸福人生 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2023）职业道德与法治

第2课 让美德照亮幸福人生 一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 下列对“美德”的理解，正确的是（ ） A. 美德是外在的强制要求，与个人意愿无关 B. 美德是长期践行形成的高尚道德品质 C. 美德仅指传统礼仪，与现代生活脱节 D. 美德是少数人的追求，普通人无需具备 2. 第2课强调“美德照亮幸福人生”的核心含义是（ ） A. 美德是获得物质财富的唯一途径 B. 良好美德能为人生幸福奠定精神基础 C. 幸福与美德无关，全靠运气 D. 只要有美德，人生就不会遇到挫折 3. 下列属于“个人美德”的是（ ） A. 爱岗敬业、服务群众 B. 尊老爱幼、邻里团结 C. 诚实守信、严于律己 D. 遵纪守法、廉洁奉公 中职生践行美德对个人成长的直接意义是（ ） A. 获得更多的物质奖励 B. 提升个人修养，赢得他人尊重与信任 C. 快速提升专业技能 D. 避免所有人生困难 5. “感恩”作为一种美德，其核心表现是（ ） A. 只接受他人帮助，不回报 B. 铭记他人善意，用行动表达感谢 C. 认为他人帮助是理所当然 D. 仅在口头上表达感谢，无实际行动 6. 下列行为中，体现“美德与幸福统一”的是（ ） A. 因帮助他人耽误学习，心生抱怨 B. 诚信经营赢得客户信赖，事业稳步发展 C. 为追求名利，伪装美德欺骗他人 D. 恪守美德却遭遇挫折，从此放弃践行 7. 中职生培育美德的关键在于（ ） A. 背诵美德理论，不付诸行动 B. 从日常小事做起，持之以恒践行 C. 只在重大场合表现美德，日常随意 D. 等待他人督促，被动践行 8. 下列违背“宽容”美德的行为是（ ） A. 同学无意中犯错，选择原谅并帮助改正 B. 因小事与他人斤斤计较，耿耿于怀 C. 尊重他人不同观点，不强行说服 D. 面对误解，耐心解释不急躁 9. 美德对职业幸福的作用体现在（ ） A. 敬业美德能提升工作成就感 B. 美德与职业幸福毫无关联 C. 只要技能优秀，无需美德也能职业幸福 D. 美德会阻碍职业发展 10. 下列对“幸福人生”的理解，符合美德要求的是（ ） A. 幸福是个人物质欲望的无限满足 B. 幸福是兼顾个人成长与他人幸福的和谐状态 C. 幸福是超越他人的攀比心理满足 D. 幸福是逃避责任的安逸生活 二、多项选择题（每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分） 1. 常见的美德范畴包括（ ） A. 个人品德：诚信、友善、自强 B. 家庭美德：孝亲敬长、勤俭持家 C. 职业道德：敬业、奉献、公正 D. 社会公德：文明礼貌、助人为乐 2. 美德照亮幸福人生的具体表现有（ ） A. 美德让人拥有良好人际关系，感受情感温暖 B. 美德带来内心安宁，提升精神幸福感 C. 美德助力职业发展，实现自我价值 D. 美德能让人避免所有挫折与困难 中职生践行美德的途径有（ ） A. 学习美德模范事迹，汲取精神力量 B. 在校园生活中遵守公德，尊敬师长 C. 在家庭中主动承担家务，关爱家人 D. 认为美德践行是成年人的事，学生无需参与 下列关于美德与挫折的关系，说法正确的有（ ） A. 美德能让人在挫折中保持积极心态 B. 践行美德过程中可能遭遇误解，但坚守会带来成长 C. 挫折能检验美德的坚定性，让人更珍惜美德价值 D. 遭遇挫折就放弃美德，是对幸福的误解 职业场景中践行美德的意义在于（ ） A. 提升职业口碑，获得客户与同事认可 B. 增强职业归属感与幸福感 C. 构建和谐职场关系，提高团队凝聚力 D. 美德会影响工作效率，应优先追求业绩 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 简述美德与幸福人生的关系，为什么说美德能照亮幸福人生？ 2. 结合中职生的学习和生活，列举三个践行美德的具体行为，并说明它们如何带来幸福感？ 四、材料分析题（15分） 材料：中职生小辉是班级的生活委员，他始终践行“友善”“责任”的美德。班级里有位同学因家庭困难，经常省吃俭用，小辉发现后，不仅悄悄把自己的学习资料和生活用品分享给他，还组织班级同学开展“互助小组”，一起帮助这位同学补习功课、分享学习心得。在班级卫生值日中，小辉总是主动承担最脏最累的任务，遇到同学请假，他也会主动替班，从不计较。有一次，班级组织义卖活动为公益项目筹款，小辉不仅拿出自己心爱的书籍和手工艺品义卖，还利用课余时间设计义卖海报、组织现场秩序，最终帮助活动筹集到了比预期更多的善款。小辉说：“看到同学开心、班级团结，自己心里特别踏实快乐；能为公益出份力，更是觉得很有意义。” 结合材料，分析小辉践行了哪些美德，这些美德实践如何让他感受到幸福？ 五、实践探究题（15分） 假设你要发起一项“美德践行，幸福同行”班级主题活动，请设计一份活动方案，包含“活动主题”“活动目标”“活动内容与流程”“活动预期效果”四个部分，引导同学们在实践中体会美德与幸福的关联。 参考答案 一、单项选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.B 8.B 9.A 10.B 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABC 3.ABC 4.ABCD 5.ABC 三、简答题 1. 关系：美德是幸福人生的内在支撑，幸福人生是美德践行的外在体现。（4分）原因：美德能帮助人建立良好的人际关系，获得情感支持；让人坚守道德底线，保持内心安宁；在职业与生活中实现自我价值，获得精神满足；同时，美德能传递正能量，促进个人与社会的和谐，从而照亮幸福人生的道路。（6分，言之有理即可酌情给分） 2. 示例：①践行“诚信”美德，考试不作弊、不抄袭作业，获得内心的坦然与老师同学的信任，这种被信任的感觉带来幸福感；②践行“孝亲”美德，主动帮父母做家务、陪父母聊天，看到父母欣慰的笑容，感受到家庭温暖带来的幸福；③践行“助人”美德，帮同学解决实训操作难题，看到同学成功掌握技能时的喜悦，体会到付出带来的满足感与幸福。（10分，结合实际，言之有理即可酌情给分） 四、材料分析题 践行的美德：小辉践行了友善、责任、奉献的美德（分享帮助同学、主动承担值日任务、组织义卖公益筹款）。（5分）感受幸福的方式：通过帮助同学，看到同学的快乐和班级团结，获得内心的踏实；通过参与公益义卖，为他人出份力，实现自我价值，感受到意义感；在践行美德的过程中，收获了同学的认可和集体的温暖，这些都让他体会到实实在在的幸福。（10分，言之有理即可酌情给分） 五、实践探究题（示例） “美德践行，幸福同行”班级主题活动方案 部分具体内容活动主题践行点滴美德，收获温暖幸福活动目标1. 让同学们理解美德与幸福的紧密关联；2. 引导同学们在日常中践行至少2-3种美德行为；3. 培养同学们从美德实践中感知幸福的能力活动内容与流程1. 幸福分享会（30分钟）：邀请同学分享“自己或他人践行美德后收获幸福”的小故事，引发情感共鸣；2. 美德行动卡制作（20分钟）：每位同学制作“我的美德行动卡”，写下3个想践行的美德行为（如“每周帮室友带一次早餐”“主动捡起校园垃圾”等）及预期幸福感受；3. 为期两周的“美德践行打卡”（课后）：同学们按行动卡内容实践，每日在班级群分享践行情况与幸福心得；4. 成果总结会（40分钟）：汇总打卡成果，评选“美德幸福之星”，分享践行过程中的感动瞬间，班主任总结美德对幸福人生的意义活动预期效果同学们对美德与幸福的关联认知更深刻，主动践行美德的意识增强；班级内互助、友善、诚信的氛围更加浓厚；同学们能在点滴美德实践中发现幸福、感受幸福，逐步形成“美德践行-幸福感知”的良性循环。 学科网（北京）股份有限公司 $