《奥运开幕》（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“认识时、分”核心知识点，通过课前制作钟面活动导入，引导学生汇报钟面12大格、60小格的结构，复习一年级整时、半时旧知，为新知学习搭建支架，梳理时、分概念及关系的认知脉络。 此资料亮点在于注重动手实践与生活联结，学生通过拨钟面模型体验分针走一圈时针走一大格，培养量感与几何直观，巩固练习中结合生活时间表排序，渗透应用意识，既提升学生探究能力，又为教师提供高效教学路径。

北师大版数学二下《奥运开幕——认识时、分》 教学设计 【学情分析】:学生在一年级上册是已经初步认识了钟面，会读整时和半时，但时隔一年多，有很多学生对知识点已经遗忘了，因此在教学本课时，需要教师对钟面的相关知识点进行简单的复习与回顾。 【教材分析】:本节课要认识的是1时与60分的关系及识别钟面上的时刻（几时几分）。本课是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，学生经过观察---探索----发现-----运用这样的过程,从而准确认识钟面所表示的时刻。掌握本课知识既为下一课学习1分=60秒，1分有多长做铺垫，又为后面体会经过的时间打下基础。 【教学目标】: 1、通过钟面的观察，数一数等活动，进一步认识钟面，认识时和分。 2、通过拨一拨的活动，让学生体验探索：1时=60分，初步体会时、分的实际意义。 3、会用自己的方法正确认、读、写钟面上的时间。 教学重点：认识时间单位时和分，会用自己的方法读出钟面上的时间，知道1时=60分。 教学难点：理解为什么1时=60分，能准确读出钟面上的几时几分。 教学准备：ppt、只有时针和分针的钟面模型。 教学过程： 一、谈话导入:回顾钟面组成，引出课题 1、师：同学们，你们黄老师课前给大家布置了一个任务：做一个标准的钟面，大家完成了吗？完成的同学请拿出来给大家欣赏一下。我们班同学的动手能力可真强，我想大家做之前一定好好观察过真正的钟面了，才能做出这么标准的钟面模型。 2、下面，老师想请同学们和大家介绍一下你是怎么做出这么标准的钟面的呢？ 3、学生汇报交流（出示ppt）： （1）钟面上有12个数字，汇成一个圆，有12大格。 （2）还有很多小格（60格）。师趁机问：有这么多小格，你怎么这么快就发现是60小格了？引导学生发现：每个大格中有5小格，12×5=60。（或者5格5格地数，发现5×9=45，然后每次加5格，12个5小格就是60小格。） （3）有3根针，分别是：时针、分针和秒针。（说出特征）（根据学生的汇报，ppt逐渐呈现完整的钟面） 表扬：同学们不但观察得仔细，而且动手能力也很强，难怪能做出这么精致的钟面。 4、师：那今天我们主要一起来学习钟面上有关时针和分针的知识。（板书： ——时、分） 【设计意图:借助学生课前制作钟面的过程，回忆钟面的构造，尤其是一圈有12大格，有60小格要让学有深刻的印象，为下面的认识时、分教学做好铺垫】二、认识时、分 师：关于时针和分针，你还知道哪些知识呢？ （生如果会说，课件可以直接呈现，并加以表扬：你的生活经验可真丰富，我们再一起来感受一下；学生如果不会说，老师可以直接课件演示） （一）认识时 1、师：现在请同学们收好自己做的钟面，我们一起来看大屏幕，老师让时针动起来，你知道时针走1大格是几时吗？ 2、Ppt呈现钟面，拨动时针，从12——1，走这样的一大格是（）小时，从1——2,2——3……呢？时针每走一大格就是1小时。再呈现2——5,8——12， 发现时针走几大格就是几小时，最后：时针走1圈是12小时。(时针走过的路程课件上要有痕迹，便于学生观察) 3、过渡：知道了时针走一大格是1时，那分针呢？你们想知道分针是怎么走的?分针走1小格是（）分，走一大格是5分（因为一大格中有5小格）。演示分针走了6小格，问学生走了（）分钟，分针9小格，问学生走了（）分钟，分针走了3大格，走了（）分钟，走半圈呢？……走一圈呢？（加深巩固分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，区别于时针） 4、师：刚才老师在演示的时候同学们仔细看了吗?时针和分针是朝着哪个方向走的？你能用手势告诉老师吗？（手势：对了，我们实际钟面里的时针和分针都是 朝着这个方向走的，数字从小到大。） 师：现在老师想和同学们合作一下，看看我们能不能有足够的默契，我说你拨：老师想让分针走几分钟，你就让分针走几分钟，还有一个小要求，告诉老师你是怎么拨的？行吗？（给学生足够的体验，再将具体过程抽象成文字形式）。 【设计意图：通过课件的演示与学生的具体实践相结合，给学生不断体验的过程，足够的体验时间，让学生能从具体的钟面中抽象出分针走一小格是1分，为后面的认读时间打下基础】 过渡：呀，同学们可真聪明，把徐老师想说的都表达清楚了，徐老师太喜欢和大家合作了！不知道刚才大家在拨分针的时候有没有注意到：分针动，时针也在动？是的，这两兄弟呀，总是在赛跑，那他们之间有什么关系呢？ 三、了解时、分之间的关系 1、师：下面徐老师有一个重要的任务委托大家，有没有信心完成？ 2、ppt出示任务要求：（请生读要求） （1）拿出学具袋中的钟面模型拨一拨，仔细观察时针和分针的转动情况。 （2）思考：分针走一圈，时针有什么变化？ （3）把你的观察结果边演示边说给你的同桌听。 师：在拨钟面之前，你有什么需要提醒我们的同学吗？（要注意拨的方向） 3、汇报（ppt呈现钟面）发现：分针走一圈，时针走一大格。（再次观察，验证结果）。 4、问：那时和分又有什么关系呢？时针走一大格（1时）相当于分针走一圈（60分），所以1时=60分。 表扬：哇，我们班的同学不但善于观察，还善于总结，真棒！ 那么问题来了：我们一节课有40分钟，课间休息10分钟，再加（）分钟就是1小时了呢？ 师:厉害,马上就把学到的知识用上了！再次感受1时=60分。 5、认读时间（Ppt呈现钟面），同学们不仅知道了时针走一大格，是1小时，分针走1小格是1分，还找出了时与分之间的关系，那徐老师这里有几个钟面，你能读出上面的时间吗？让学生读出时间，教师板书。（9:00、9:30、8:08、9:45）、 注意：8:08分中的0在写的时候是不能省略的哦，它起着“占位置”的作用。 6、小结:通过认读这几个钟面，我们发现认读钟面要先看时针再看分针，还要注意它们所指的位置，这样才不会读错时间。 7.小游戏，让钟面上的时针和分针动起来，指名学生：你说停，我就停，再让学生认读钟面上的时间，在游戏中巩固。 【设计意图：让学生自己动手拨一拨钟面，体验分针走一圈，时针恰好走一大格，通过学生自己的体验，明白时和分的关系。】 四、巩固练习 师：老师发现我们班的同学真的非常爱动脑筋，总是能带给老师很多惊喜，最后老师给大家准备了几道练习，想借此检查一下大家是不是真的懂了，你们愿意证明给老师看吗？ 1、填一填。 对本节课基本知识掌握程度的一个检测。 2、读一读，连一连。 读出钟面上的时间，连一连。 3、出示某学生下午活动的时间表，先写出钟面上对应的时间，再观察，把姐姐下午的活动按时间先后顺序排一排。（姐姐把自己的时间安排的这么有规律，我们也要向她学习，做一个珍惜时间的人。） 4、拓展题。 五、课堂小结 一节课很快过去了，看大家这节课的表现这么出色，一定有不少收获吧？把你学到的知识再和大家分享一下吧! 学科网（北京）股份有限公司 $