2025-2026学年高二年级写作指导：兼听则明的话题作文

该高中语文导学案聚焦“兼听则明”话题作文写作，针对学生题目不伦不类、开头拖沓、思路混乱等常见问题，结合优秀作文标题“切、精、巧、联”四标准及两篇例文，搭建从问题分析到范例借鉴的学习支架，引导学生掌握审题立意、结构布局等方法。 资料通过问题诊断、范例解析（并列式与递进式结构）及评语指导，针对性提升学生逻辑思维与语言运用能力。标题标准、结构思路及事例运用的具体指导，助力学生构建清晰论证框架，在借鉴传统文化名言（如“兼听则明”）中增强文化自信，提升写作素养。

兼听则明的话题作文 【出现问题：】 一：题目不伦不类 题目和观点要一致 优秀作文标题四标准 1. 切 标题要与文章内容相符，含意要清楚，宽窄要 合度。 2. 精 标题的文字不能拖泥带水，要言简意赅，高度概括。 3. 巧 作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。 4. 联 无论你的题目有多新，一般情况要让阅卷老师看了能与材料相联系，否则就很有可能被打入偏题的一类，从而得到一个很低的分数。 二：不会开头 开头要简洁，入题快。一般情况下，第一段最后一句话就是全文的观点句。 三：段落独立成段，缺少衔接过渡。 四：思路混乱 一是弄不清题目、观点和论证过程的关系；二是想到哪写到哪，没有写作思路，没有结构 五：事例运用错误（如晁盖的例子陈述不当） 事例的运用要针对观点概述，而不是详细叙述故事。 【例文】 兼听为镜 明辨是非 高二、五 徐佳妮 古人云：“兼听则明，偏信则暗。”这八字箴言，实则蕴含着亘古不变的处世智慧。兼听，是跨越偏见的桥梁，是穿透迷雾的晨光，更是成就明智决策和通透认知的必经之路。在信息繁杂、立场多元的当下，唯有以开放之心接纳不同声音，方能在纷繁世事中锚定方向，在众说纷纭中看清真相。（观点句在首段最后，开启下文） 兼听是打破认知壁垒的钥匙。（分论点一）每个人的视野都难免受限于成长环境、知识结构和思维惯性，如同坐井观天的青蛙。若固守一己成见，便永远无法窥见天地的全貌。唐太宗李世民深谙此道，他摒弃帝王的独尊之态，虚心接纳魏征的逆耳忠言，哪怕谏言尖锐刺耳，也始终以“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”自省。正是这份对不同声音的包容，让他得以规避决策失误，凝聚朝野共识，开创了“贞观之治”的盛世局面。反观西楚霸王项羽，虽然有拔山扛鼎之勇，却刚愎自用，听不进范增的远见卓识，最终在乌江边自刎而死。历史早已证明，认知的高下，往往取决于接纳异见的宽度；视野的宽度，从来离不开兼听博采的厚度。（兼听的意义一） 兼听是规避决策风险的屏障。（分论点二）无论是个人选择还是集体治理，决策的本质都是对未知的预判和权衡，而单一信息源带来的必然是片面的判断。战国时期，邹忌讽齐王，以“吾与徐公孰美”的日常困惑为喻，点出盲区，劝谏齐王广开言路。齐王采纳其言，政令一出，“门庭若市”。不同的声音如活水注入朝堂，让齐王看到弊端，及时调整策略，最终有了政治成效。反观当下，一些企业因决策者独断专行，急于求成，拒绝听取市场反馈与员工建议，在时代变革中错失良机。可见，兼听不是对自我的否定，而是通过与多元视角的碰撞，弥补认知漏洞，降低决策风险。（兼听的意义二） 当然，（过渡一下）由“兼听”到“明”需要有明辨的智慧。（分论点三）真正的兼听并非毫无原则地接纳所有声音，而是“择其善者而从之，其不善者而改之”的理性甄别。孔子周游列国，遍访诸侯，却始终坚持“仁”的思想。兼听的真谛，在于以清醒的头脑筛选信息，以批判的思维审视观点，在不同声音的交锋中去粗取精，去伪存真。（限制一下条件，使论证更严密） 海纳百川，有容乃大，希望我们都能以兼听为镜，在纷繁世事中保持清醒，在众说纷纭中明辨是非，走出一条通透而坚定的人生之路，让智慧之花在多元声音的滋养中绚烂绽放。（呼应开头，总结全文） 【评语：】本文符合一般考场作文的写作要求，论点突出，论证过程完整而严密，事例运用紧靠论点，言简意赅。整体语言表达简洁流畅，语言优美。全文采用并列式结构模式，思路清晰。 以兼听成思想之统帅 高二、六 樊馨元 常言道：“我是我灵魂的主宰，我是我思想的统帅。”在信息多元且繁杂的当下，不少人以此作为至理箴言。然而这可能加剧自我独裁，甚至减少我们多元发展的可能性。我认为，兼听则明，应以兼听成思想之统帅。（观点句在首段最后，开启下文） 何为兼听？（分论点一）兼听，就是广泛听取意见。兼听，在多在广，更在异。，齐王纳谏于“朝廷之臣”“四境之内”，此为兼听；而李世民以魏征为镜，甚至听他一人之言便足矣，同样以察纳雅言成明君之誉，名垂青史，此仍为兼听。由此可知，兼之核心在异，在于能够听取不同的声音。且看，春秋五霸之一的秦穆公，得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，取由余于戎。其招引的贤才，不拘于一国，不限于一地，不困于多，而在乎“异”。（此处事例不好，事例说明的是不拘一格用人才，而不是兼听）对于兼之多，其本质亦在求异。多听，则可能会有更多不同的看法，进而帮助我们更好地，更深刻地体会兼之内涵。（是什么） 为何兼听？（分论点二）为“会当凌绝顶”的宽阔视野，为“柳暗花明又一村”的奇思和豁然开朗。有些人做不到兼听，是因为他们不明白兼听之重要性。然而些许人可能明白兼听之重要，却惰于兼听或羞于兼听。对于此泱泱华夏千年历史早已给出回应并为我们树立了榜样，给予了警示。且看齐王纳谏，广开言路，使国家强盛，成一代明君。相比之下，晁盖一意孤行，不顾他人规劝，落得个命丧黄泉的下场。由此可见，兼听给予了不同思想与观点的碰撞，交流的机会，在一次次的兼听中，我们可以择精去粕，不断地调整方向，规划路线，激发主观能动性，不至于行差踏错，甚至走向不归路。（为什么） 如何兼听?（分论点三）或曰求多、求异便为兼，可父子骑驴却反驳了此观点。父子二人听了许多人不同的建议，结果不仅不让人满意，甚至最后丢了驴，可算是赔了夫人又折兵。如果我们追根溯源，将重点放在父子身上，便可察得关键。父子二人不论何人之言，都奉为真理，完全照搬，丧失了作为独立个体的思考与判断力，最后在导致悲剧的发生。再看，身为霸主之一的秦穆公，虚怀若谷，放下高贵的身段，亲自开百里奚之囚车，亲自劝由余为秦国效力，亲自迎接蹇叔入秦，（此处承上文，亦不合适）以包容与谦虚之风姿，更为其增添了君主之魅力，促秦之强盛。由此观之，兼听，要求兼听者不仅对上兼听，更应向下兼听；不仅兼异，更要择优而兼，拥有包容心与善断之能力，才可以让兼听之言，更好地为己所用。（怎么做） 放眼联系日益紧密的世界，中国积极参与国际事务，主张对话沟通，倡导共建人类命运共同体，以中华优秀文化为指引，在兼听之路上走出民族复兴之精彩。（主题升华一下） 兰舟催发之际，不问归期，新时代青年更应以兼听之姿铸人格之伟基，成思想之统帅，得人生之荣光。（呼应开头，总结全文） 【评语：】本文符合一般考场作文的写作要求，论点突出，论证过程完整，基本能够围绕论点展开论述，言简意赅。在事例运用上有点瑕疵，但整体语言表达简洁，比较流畅，语言不失优美。全文采用递进式结构模式，思路清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $