Unit3 Our animal friends A.What pets do you know？（教学设计）-2025-2026学年三年级英语上册 （人教PEP版）

该小学英语教学设计聚焦三年级Unit3动物主题，核心为5个动物单词单复数（dog/dogs等，fish单复数同形）及句型“Do you have...?”“Do you like...?”。以3D“奇妙动物商店”为情境，数字人小导游展示单复数模型，直观铺垫，搭建从感知到运用的学习支架。 特色在于AI技术深度融合，数字人互动教学单词句型，PPT打地鼠游戏巩固单复数；跨学科设计“动物找家”活动，结合栖息地知识培养文化意识。分层作业兼顾差异，AI生成学习报告辅助教师指导。提升学生语言能力与思维品质，激发兴趣，优化教学效率。

教学设计 课程基本信息 学段 小学 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级 课题 Unit3 Our animal friends A.What pets do you know？ 版本章节 人教（PEP）版三年级英语上册Unit3 A Let’s talk & Let’s learn 教学目标 1. 语言能力：听、说、认读狗(dog/dogs)、猫(cat/cats)、鸟(bird/birds)、兔子(rabbit/rabbits)、鱼(fish/fish)5个动物单词的单复数形式；能运用“Do you have...?”“Yes, I have.”“Do you like...?”“Yes, I like...”句型，结合单词单复数完成简单问答，实现购物情境下的语言交流。 2. 文化意识：了解常见宠物与人类的密切关系，感知不同动物的自然栖息地差异，树立“爱护动物、与自然共生”的意识，尊重生命、敬畏自然。 3. 思维品质：通过单词单复数认读、句型问答和游戏闯关，培养观察能力、快速反应能力和逻辑匹配能力（动物与栖息地对应、单复数运用），能结合自身喜好灵活运用单复数句型表达。 4. 学习能力：借助音频、PPT游戏、绘画等多种形式，主动参与单词单复数和句型的学习与巩固，养成认真倾听、积极互动、乐于表达的学习习惯，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 教学重点 1.语言知识：听、说、认读 5 个动物单词的单复数形式（dog/dogs、cat/cats、bird/birds、rabbit/rabbits、fish/fish），掌握复数 “一般加 s” 的基本规则及 fish 单复数同形的特殊用法。 2.语言技能：熟练运用核心句型 “Do you have...?”“Yes, I have.”“Do you like...?”“Yes, I like...”，结合单词单复数完成购物情境下的问答交流，做到 “单数搭配 Do you have a...?”“复数搭配 Do you like...?” 的精准匹配。 3.跨学科融合：结合科学知识，了解 5 种动物的栖息地（水域、草地、树林），能简单表达 “动物与自然共生” 的关系（如 “Fish live in water.”）。 教学难点 1.语法运用：准确区分单词单复数，避免出现 “a dogs”“two fishs” 等错误；正确掌握复数 “s” 的发音（清辅音后读 /s/，浊辅音 / 元音后读 /z/），尤其是 cats（/kæts/）、dogs（/dɒɡz/）的发音差异。 2.语境匹配：在真实互动和游戏中，灵活结合单复数形式运用句型，避免出现 “Do you have dogs?”“Do you like a cat?” 等语境与语法不匹配的错误。 3.跨学科融合：在 “动物找家” 等任务中，兼顾单词单复数运用、句型表达与栖息地知识的准确结合，避免出现 “birds live in water” 等常识性错误，同时用简单英语表达跨学科内容。 4.语言输出：三年级学生自主运用语言交流的能力较弱，在成果展示和课后作业中，需准确结合单复数和句型进行完整表达，避免只说单词、不说句子或句型混用的问题。 学情分析 本节课授课对象为小学三年级学生。语言上，他们掌握少量基础词汇和问候句型，对动物主题兴趣浓厚，但首次系统接触名词单复数，易混淆用法，灵活运用目标句型的能力较弱。认知上，以具象思维为主，注意力集中时间短，偏好动画、游戏等趣味化教学形式，善于模仿和动手操作。学习习惯上，初步养成倾听跟读习惯，但自主语言输出和合作规范性不足，需引导激励。跨学科方面，已在科学课了解动物栖息地知识，为跨学科教学奠定基础。学生存在语言水平和性格差异，部分学生基础较好，部分需个性化指导，需通过分层任务和多元活动兼顾不同需求。 教学准备 1.教具准备：3D“奇妙动物商店”PPT课件（含单复数单词、句型音频、打地鼠游戏、栖息地场景图）、动物单复数卡片、学生绘画用纸、彩笔、“购物小印章”“打鼠小贴纸”“爱心小贴纸”等奖励道具。 2.技术准备：数字人（神奇小导游）课件、PPT打地鼠互动课件、单词及句型音频文件、多媒体设备（触控屏或投影仪）。 3.学生准备：预习5个动物单词的发音，自带简单的动物卡片（可选）。 4.其他准备：分组安排（4-5人一组）、课堂评价量表。 教学过程 教学 任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1.激活学生对动物主题的已有认知，营造轻松的课堂氛围。 2.引出“奇妙动物商店”情境，自然导入本节课要学习的5个动物单词及单复数。 3.初步感知核心句型的语境用法。 1.热身活动：播放音频，学生跟唱，调动课堂积极性。 2.情境导入：数字人“神奇小导游”（拟人化小松鼠形象）出现在屏幕，开口问候并介绍：“Welcome to the Wonderful Animal Shop! 欢迎来到奇妙动物商店～ 在这里，你可以买到各种各样的小动物，有1条鱼、2条鱼，1只猫、2只猫，还有狗、鸟、兔子等等，快来一起挑选吧！” 同步展示3D“奇妙动物商店”界面。 3.提问引导：小导游提问：“Which pet do you like best? ”，引导学生观察动物，引出本节课学习重点。 1.以学生感兴趣的动物歌曲和情境导入，快速吸引学生注意力，缓解课堂紧张感，激活已有知识储备。 2.通过3D商店场景和单复数动物模型的直观展示，让学生在情境中初步感知，为后续单词教学做好铺垫。 3.借助小导游的提问，自然引出本节课的教学主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 1.运用数字人（AI小导游） 全程主持导入环节，通过拟人化的语音、表情和动作与学生互动，增强情境的沉浸感，避免教师单一讲解的枯燥感。 1.让学生熟练掌握5个动物单词的单复数认读和发音，理解复数变化规则。 2.掌握核心句型的用法，能结合单词单复数完成简单问答。 3.初步建立“单词单复数句型语境”的关联。 （15 分钟） 1.单词单复数教学： 小导游依次展示商店货架上的动物模型，逐一教学5个单词的单复数：1只鱼（a fish）→ 3条鱼（two fish），强调fish单复数同形；1只猫（a cat）→ 2只猫（two cats），讲解复数加“s”的规则，同理教学dog/dogs、bird/birds、rabbit/rabbits。 播放每个单词单复数的标准音频，学生跟读，小导游实时纠正发音（重点指导复数“s”的发音），每读对1个，学生获得“购物小印章”1枚。 小组内互读单词单复数，互相检查发音和用法，教师巡视指导。 2.句型教学： 小导游结合单词单复数，教学核心句型：拿起单只动物卡片，问“Do you have a...?”，引导学生用“Yes, I have.”回应；拿起多只动物卡片，问“Do you like...?”，引导学生用“Yes, I like...”回应。 播放句型音频，学生跟读，小导游逐句示范语气和停顿，确保学生掌握问答节奏。 情境实操：学生手持动物单复数卡片，与同桌进行“购物问答”，如“S1: Do you have a dog? S2: Yes, I have. Do you like dogs? S1: Yes, I like dogs.”，完成互动的学生额外获得1枚印章。 1.结合“奇妙动物商店”的购物情境，将单词单复数教学与句型教学融合，让学生在真实语境中理解知识，避免孤立记单词、记句型。 2.采用“跟读-纠正-互查”的流程，层层递进夯实基础，同时通过奖励机制调动学生的积极性，确保每个学生都能参与其中。 3.同桌互动问答，为学生提供语言输出的机会，初步培养学生运用语言交流的能力，落实语言能力核心素养。 1. AI 数字人实时交互，增加ppt能动性和趣味性。 1.通过互动游戏，巩固单词单复数的认读和句型的运用，提升学生的快速反应能力。 2.融合科学学科（动物栖息地）知识，落实“我与自然”的跨学科主题。 3.培养学生的小组合作能力和自主探究能力。 游戏1：PPT单词打地鼠（单复数巩固） 游戏准备：打开AI生成的PPT打地鼠课件，界面为“奇妙动物商店”背景，5个地鼠洞口随机弹出带有单复数单词的地鼠图案。 游戏规则：小导游宣布规则：“商店里的单词地鼠跑出来啦，打到地鼠后要读对它身上的单复数单词，还要回应我的问题哦！” 游戏玩法：教师操作课件，随机弹出地鼠（如cat、dogs），学生轮流上台用鼠标点击，读对单词后，小导游追问对应的句型（单数问“Do you have...?”，复数问“Do you like...?”），学生正确回应即可获得“打鼠小贴纸”。 游戏2：动物找家+问答闯关（跨学科融合） 游戏准备：PPT展示水域、草地、树林3个栖息地场景图，学生手持动物单复数卡片，分组站立。 游戏规则：小导游说：“请帮小动物（单只或多只）找到自己的家，找到后还要完成问答闯关哦！” 游戏玩法：小导游说出单词单复数（或播放音频），如“a rabbit”“birds”，持有对应卡片的学生快速跑到对应栖息地场景前，小导游追问句型，学生正确回应即闯关成功，所在小组获得“爱心小贴纸”。 3.跨学科拓展：教师补充讲解“动物与栖息地”的科学知识，引导学生说出“fish lives in water”“rabbits live in grass”，强化“爱护动物、与自然共生”的意识。 1.两个游戏层层递进，从单复数单词巩固到句型+跨学科知识融合，兼顾趣味性和知识性，符合小学生的认知特点，有效提升课堂参与度。 2.小组比拼形式培养学生的合作意识和竞争意识，同时为学生提供更多语言输出的机会，巩固新知。 3.融合科学学科知识，落实跨学科教学要求，让学生在游戏中理解“我与自然”的关系，落实文化意识和思维品质核心素养。 1.PPT打地鼠游戏由AI互动课件生成 2.数字人（AI小导游）全程主持游戏，辅助学生理解跨学科知识，同时增加游戏的趣味性。 1.帮助学生回顾本节课所学知识（单词单复数、句型、跨学科知识），梳理知识体系。 2.展示学生的语言表达成果，增强学生的成就感。 3.总结评价学生的课堂表现，布置分层作业。 1.知识回顾：小导游带领学生回顾本节课重点,用转盘游戏，引导学生自主说出正确句型。 2.课堂评价：评选 “发音小能手”“合作小达人”，学生对照简单自评表勾选掌握情况。 1.通过多样形式强化单词记忆，突破 “复数 s 发音”“fish 单复数同形” 等难点，提升学生认读准确性。2.结合生活情境拓展句型运用，培养学生在真实场景中灵活交流的能力，落实语言运用核心素养。3.融合科学、德育知识，培养学生 “敬畏自然、尊重生命” 的意识，同时提升英语综合表达能力。 1.AI生成 “跨学科知识掌握度” 报告，辅助教师针对性指导。 作业设计 分层作业： 基础层跟读音频 5 遍，向家人介绍 2 个动物单复数； 提高层画 “动物朋友” 单复数对比图并描述； 拓展层查阅新动物的单复数及栖息地，下节课分享。 板书设计/课堂小结 教学反思 教学反思 本节课以“奇妙动物商店”为情境，融合AI技术开展教学，优势明显：3D情境和数字人激发了学生兴趣，分层任务兼顾了个体差异，跨学科活动落实了核心素养。但也存在不足：部分学生仍混淆单复数（如“a dogs”）和句型语境（如复数用“Do you have...”）；内向学生参与度低，知识回顾环节时间不足。 改进措施：制作单复数错误对比卡，用AI语音纠错强化发音；创设“宠物医院”等情境辨析句型；采用“小组轮值发言人”保障参与，借助AI时间提醒优化环节时长。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $