4.2 特异性免疫第一课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦特异性免疫，系统阐述免疫系统对病原体的识别及体液免疫过程。通过“问题探讨”中感冒是否就医的生活情境导入，衔接非特异性免疫防线，以“人体防御部队应战”为线索，搭建从生活现象到学科知识的学习支架。 其亮点在于以生命观念中的结构与功能观贯穿，如分析浆细胞细胞器与抗体产生的适应；通过“思考·讨论”（如B细胞激活条件、抗原呈递细胞作用）培养科学思维，引导归纳体液免疫流程；课堂小测结合实例强化应用。小结用问题链梳理知识，助力学生构建网络。学生能提升逻辑与迁移能力，教师可直接用于互动教学，提高效率。

第4章 免疫调节 第2节 特异性免疫(第一课时） 天气突然降温，某同学不停的打喷嚏，初步判断是感冒。身边的好朋友都劝她赶紧去医院，但她坚持不去，说“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好” 1.这位同学说的有没有道理？为什么？ 2.你认为感冒时都要去医院就诊吗？说出你的理由。 该同学的说法有一定的道理，感冒的病程一般为一周左右。这是因为人体的免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒，然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。 问题探讨 讨论 人体在各个系统的协调配合下具有一定的维持稳态的能力，普通的感冒在大多数情况下会自愈，可通过多休息、多喝水等方式提高免疫力，或者服用治疗感冒的非处方药等方法进行治疗。但是，感冒的原因有多种，并发症也多种多样，不能一概而论。 对于流行性感冒，如果不及时治疗，有可能会引发严重的并发症。 周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入体液。接下来， 人体的防御部队会如何应战呢？ 流感病毒进入机体后，在体内时刻巡逻的，具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们，这种激烈的保卫战时刻都在进行着。 思考： 为什么吞噬细胞追杀病原体却不会追杀红细胞？（这些免疫细胞是如何识别己方和敌方的呢？） 一、免疫系统对病原体的识别 在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的蛋白质，其中包括作为分子标签来起作用的一组蛋白质，能被自身的免疫细胞所识别。病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签。当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的受体识别出来。 免疫细胞的识别基础：细胞表面的受体。 一、免疫系统对病原体的识别 抗原决定簇 了解分子标签： ①组织细胞表面有组织相容性蛋白（MHC）； ②B细胞表面有B细胞识别受体（BCR)； ③T细胞表面有T细胞识别受体（TCR); ④病原体表面的分子标签可能是抗原决定簇。 一、免疫系统对病原体的识别 免疫细胞的受体蛋白 细菌病毒的病原体 特异性识别 一、免疫系统对病原体的识别 病原体 第一、二道防线 突破 体液免疫 细胞免疫 第三道防线——特异性免疫 当病原体突破了前两道防线，第三道防线的“部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。第三道防线的作战部队主要是众多的淋巴细胞。 一、免疫系统对病原体的识别 1.概念 B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要依靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。 2. “作战”对象 内环境中（细胞外）的病原体 3. 参与细胞 B淋巴细胞、抗原呈递细胞、辅助性T细胞、记忆细胞、浆细胞 二、体液免疫 4.体液免疫的基本过程 病原体 1 B细胞 抗原呈递细胞 2 ①一些病原体可以和B细胞接触，这为激活B细胞提供了第一个信号。 ②一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。 4.体液免疫的基本过程 病原体 1 B细胞 抗原呈递细胞 3 ③抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。 辅助性T细胞 2 4.体液免疫的基本过程 病原体 1 2 B细胞 抗原呈递细胞 3 辅助性T细胞 4 ④辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二信号；辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。 细胞因子 4.体液免疫的基本过程 病原体 1 2 B细胞 抗原呈递细胞 3 辅助性T细胞 4 细胞因子 记忆B细胞 浆细胞 5 ⑤B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆细胞。细胞因子能促进B细胞的分裂、分 化过程。 4.体液免疫的基本过程 病原体 1 2 B细胞 抗原呈递细胞 3 辅助性T细胞 4 细胞因子 记忆B细胞 浆细胞 5 6 抗体 ⑥浆细胞产生和分泌大量抗体，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体结合。 抗体与病原体的结合可以抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附 病原体 摄取 抗原呈递细胞 辅助性T细胞 B细胞 结合 记忆B细胞 浆细胞 抗体 病原体 一些病原体直接接触（第一个信号） 分裂、分化并分泌 细胞因子 分裂分化 促进 结合 产生分泌 抗体与病原体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀等，进而被其他免疫 细胞吞噬消化 处理呈递 （第二个信号） 二、体液免疫 条件 两个信号的刺激 细胞因子的作用 病原体和B细胞接触 辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合 二、体液免疫 【思考·讨论】 1、B细胞要进行分裂分化需要有什么条件？ Ⅰ.抗原处理：抗原呈递细胞把外源性抗原降解加工处理成抗原多肽片段，再以抗原-MHC复合物的形式表达于细胞表面。 Ⅱ.抗原呈递：抗原-MHC复合物被辅助性T细胞受体识别，引起T细胞活化。 二、体液免疫 【思考·讨论】 2、抗原呈递细胞起什么作用？ Ⅰ. 识别（APC处理后呈递在细胞表面的）抗原； Ⅱ. 激活B细胞； Ⅲ. 分泌细胞因子； 促进B细胞的增殖分化 作用 二、体液免疫 【思考·讨论】 3、辅助性T细胞起什么作用？ Ⅰ. 由B细胞增殖、分化形成，不具有分裂能力。 Ⅱ. 产生抗体；抗体与病原体结合后，形成沉淀或细胞集团，被吞噬细胞吞噬消化。 Ⅲ. 浆细胞中核糖体、内质网、高尔基体、线粒体较发达。 二、体液免疫 【思考·讨论】 4、浆细胞起什么作用？ Ⅰ. 可以在抗原小时后存活几年或几十年。 Ⅱ. 发生二次免疫。 记忆B细胞 浆细胞 抗体 再次接触抗原 增殖、分化 快速大量 二、体液免疫 【思考·讨论】 5、记忆细胞起什么作用？ 二次免疫 ① 概念 相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快作出反应，即很快分裂分化产生新的浆细胞和记忆细胞，前者产生抗体消灭抗原，此为二次免疫反应。 ② 特点 免疫细胞分化快，产生抗体多，免疫作用更强。 二、体液免疫 二次免疫 ③ 过程 病原体 记忆B细胞 记忆B细胞 浆细胞 大量抗体 与抗原结合 形成沉淀，被吞噬细胞吞噬消化 二、体液免疫 课堂小结 特异性免疫 免疫系统对病原体的识别 分子标签 过程 受体 体液免疫 概念 B细胞的活化 二次免疫 C 1.鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。1880年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析正确的是(   ) A.第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗体 B.第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生的抗性变异 C.第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应 D.第二次注射后，死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应 解析：本题考查特异性免疫的相关知识,意在考查考生的理解能力。第一次注射时,所用的鸡霍乱病原菌相当于抗原,A项错误;在第一次注射后,引发机体产生相应的抗体和记忆细胞,变异是不定向的,鸡霍乱病原菌不能诱导存活鸡产生定向的抗性变异,B项错误;第二次注射后,存活鸡体内相应的记忆细胞迅速增殖分化成相应的效应细胞,从而产生更强的特异性免疫反应,C项正确;第二次注射后,死亡鸡体内也会发生特异性免疫反应,D项错误。 课堂小测 2.如图是人体免疫调节的部分模式图,相关说法正确的是 (　　) A.细胞甲、乙、丙都能增殖分化 B.细胞乙、丙都能特异性识别抗原 C.细胞丙只能通过过程b产生 D.细胞乙产生的抗体可以使抗原A失活 【解析】选D。细胞乙分泌了抗体,说明乙是浆细胞,而浆细胞是高度分化的细胞,没有增殖分化的能力,A错误;浆细胞没有识别抗原的能力,B错误;细胞丙是记忆B细胞,可以由B细胞通过b过程形成,也可以通过自身增殖形成,C错误;抗体能够与抗原特异性结合,使得抗原失活,D正确。 D 课堂小测 26 谢 谢 $