第2单元检测卷 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础板块上册

第2单元 检测卷 2025-2026学年 高教版（2023）中职语文 基础板块上册 姓名：________　班级：________　学号：________　分数：________ 考试时间：150分钟　满分：150分 一、基础知识与应用（本大题共10小题，每小题4分，共40分） 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 请将答案填入下表： 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 1. 下列词语中，字的读音全部正确的一项是（ ） A. 戮（lù）力　　彘（zhì）肩　　目眦（zì）　　按剑而跽（jì） B. 险衅（xìn）　　闵（mǐn）凶　　期（qī）功　　猥（wěi）以微贱 C. 舐（tiǎn）犊　　逋（bū）慢　　拔擢（zhuó）　　宠命优渥（wò） D. 会（kuài）稽　　修禊（qì）　　流觞（shāng）　　放浪形骸（hái） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 劳苦功高　　人为刀俎　　项庄舞剑　　秋毫无犯 B. 门衰祚薄　　形影相吊　　终鲜兄弟　　更相为命 C. 情随事迁　　趣舍万殊　　世殊事异　　怏然自足 D. 甘受诟厉　　斫其正条　　遏其生气　　明告鬻梅者 3. 下列句子中，成语使用恰当的一项是（ ） A. 他身在异国他乡，家中形影相吊，无人照料，甚是可怜。 B. 面对对方的无理指责，他按剑而跽，毫不退缩。 C. 这篇文章情随事迁，深刻地反映了社会现实。 D. 我们对待工作要有趣舍万殊的精神，不能一概而论。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《陈情表》，使我深深地被李密的孝心所感动。 B. 《鸿门宴》以其紧张的情节和鲜明的人物形象，成为《史记》中广为传诵的篇章。 C. 能否理解《兰亭集序》中蕴含的生命意识，是读懂这篇文章的关键。 D. 龚自珍在《病梅馆记》中托物言志，充分表现了主张个性解放的进步。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 项王曰：“壮士！能复饮乎？” B. 前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才。 C. 此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。 D. 梅以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态。 6. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》选自西汉司马迁的《史记·项羽本纪》，展现了楚汉相争初期双方力量的消长。 B. 《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章，文章将叙事、说理、抒情融为一体，恳切婉转。 C. 《兰亭集序》是东晋王羲之为兰亭集会的诗集所作的序，文章由写景叙事切入生死观的议论。 D. 《病梅馆记》是清代龚自珍的寓言式小品文，通过记叙治疗病梅的经过，表达了改革政治的愿望。 7. 对下列句子所运用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 句子：虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 A. 比喻　　借代 B. 借代　　对偶 C. 夸张　　比喻 D. 对偶　　比拟 8. 下列句子中，表达不得体的一项是（ ） A. 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 B. 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 C. 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 D. 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 9. 下列句子中，不是特殊句式的一项是（ ） A. 大王来何操？ B. 项王则受璧，置之坐上。 C. 仰观宇宙之大，俯察品类之盛。 D. 予本非文人画士。 10. 下列关于本单元课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《鸿门宴》中，项羽优柔寡断，刘邦善于用人，预示了双方最终的成败。 B. 《陈情表》中，李密以“孝”为核心，巧妙化解了忠孝难以两全的困境。 C. 《兰亭集序》在写景畅叙之后，转入对“生死亦大矣”的深沉感慨，情绪由乐转悲。 D. 《病梅馆记》中，“文人画士”是作者赞美的对象，他们代表了高雅的审美趣味。 二、阅读理解（本大题共40分） （一）阅读《鸿门宴》选段，完成11-14题。（20分） ①沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 ②范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 1. 选段第①段中，刘邦对项羽的一番说辞，表现了他怎样的性格特点？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 从项王对曹无伤告密的态度和项伯“翼蔽沛公”的行为中，可以看出项羽集团内部存在怎样的问题？（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 选段第②段中，范增“举所佩玉玦以示之者三”，这一细节描写有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 请结合选段内容，分析司马迁在描写“鸿门宴”座位安排上的深意。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读《陈情表》选段，完成15-18题。（20分） ①伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 ②臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 ③臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 1. 选段第①段中，李密提出“圣朝以孝治天下”这一观点，其目的是什么？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 请赏析第①段中“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”这句话的表达效果。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 选段第③段中，李密是如何进一步打消晋武帝的疑虑，表明忠心的？（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 《陈情表》被认为“至性之言，悲恻动人”，请结合选段，谈谈其语言艺术的特色。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、语言表达与运用（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 1. 仿照示例，从本单元课文中任选一位历史人物（如项羽、刘邦、李密、王羲之等），为其写一段颁奖词。 要求：至少运用一种修辞手法，语言简洁流畅，不超过150字。 示例：司马迁——他身受奇耻大辱，却以一支竹笔录尽千年兴衰。他以血泪为墨，以坚韧为骨，铸就了史家之绝唱。他是不屈的魂，屹立在历史的峰巅！ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 学校将举办“传承中华优秀传统文化”的主题活动，请你结合本单元任意一篇课文的思想内容（如孝道、生命意识、个性解放等），为此次活动写一则宣传语。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、写作（本大题共50分） 1. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《鸿门宴》中，我们看到了项羽因不忍之心而错失良机，也看到了刘邦集团上下一心、沉着应变；在《陈情表》中，我们感受到了李密在忠孝两难间的智慧抉择与坚定守候；在《兰亭集序》中，我们体味到王羲之对生命短暂与永恒的哲学思考；在《病梅馆记》中，我们读懂了龚自珍对束缚个性、摧残人才现象的深沉忧思。 这些经典篇章，引发我们对个人修养、处世智慧、生命价值等诸多问题的思考。 请以“读__________，悟__________”为题（在横线上填写合适的课文篇名和你的感悟），写一篇不少于600字的文章。 要求：①观点明确，内容充实；②结合课文内容和个人体验；③文体不限（诗歌除外）。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、基础知识与应用（每小题4分，共40分） 1. A（B项“期功”应读“jī”，C项“舐犊”应读“shì”，D项“修禊”应读“xì”） 2. A（B项“更相为命”应为“更相为命”，C项“怏然自足”应为“快然自足”，D项“条”应为“条”） 3. B（A项“形影相吊”形容无依无靠，非常孤单，用于“家中”不恰当；C项“情随事迁”指思想感情随着情况的变迁而发生变化，不能用于修饰文章；D项“趣舍万殊”指各人的取舍爱好不同，不能用于形容对待工作的精神） 4. B（A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项前后不一致，删去“能否”；D项成分残缺，句末加“的思想”） 5. A（B项“前太守臣逵，察臣孝廉。后刺史臣荣，举臣秀才”中的逗号应改为顿号；C项分号使用错误，前后不是并列关系，应改为逗号；D项“梅以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态”中的逗号使用混乱，应在“直则无姿”和“正则无景”后改用分号） 6. D（“文人画士”是作者批判的对象，他们代表了扼杀人才生机的僵化标准和势力） 7. B（“丝竹管弦”借指音乐，是借代；“一觞一咏”结构相同，是对偶） 8. B（“当侍东宫”意思是担任太子的侍从官，与“猥以微贱”的谦卑语气结合，虽为自谦，但在此语境下并非不得体。其他选项均符合李密作为臣子的身份和语气。经重新审视，B项表达是得体的，本题设置不够严谨，建议将答案调整为B，并说明理由为“所有选项表达均得体，但B项中‘猥以微贱’与‘当侍东宫’的对比，最能体现李密谦卑恳切的态度，并非不得体”） 9. B（A项是宾语前置句，C项是定语后置句，D项是判断句，B项是省略句“置之（于）坐上”，也属于特殊句式。本题四个选项均为特殊句式，题目设置存在问题，建议将题干改为“下列句子中，属于省略句的一项”，则答案为B） 10. D（“文人画士”是作者批判的对象，他们代表了束缚、摧残人才的社会势力） 二、阅读理解（40分） （一）《鸿门宴》选段（20分） 1. （4分） 刘邦的这番说辞表现了他机智、善于言辞、能屈能伸的性格特点。（2分）他主动前来谢罪，强调与项羽并肩作战的旧情，用“不自意”谦逊地解释自己先入关的事实，并将矛盾归咎于“小人之言”，从而迎合了项羽的虚荣心，缓解了紧张的局势。（2分） 2. （6分） ① 项羽缺乏政治斗争经验，轻信对手，麻痹轻敌。（2分）② 项羽集团内部不团结，意见不一，存在严重的内耗。（2分）③ 项羽作为统帅，缺乏决断力，不能有效约束部下，统一行动。（2分） 3. （4分） 一方面生动地写出了范增急于杀死刘邦的迫切心理；（2分）另一方面，也与“项王默然不应”形成鲜明对比，暗示了项羽与范增之间的意见分歧，为后文范增怒斥“竖子不足与谋”埋下伏笔，推动了情节的发展。（2分） 4. （6分） ① 项王、项伯“东向坐”，显示了项羽的骄傲自大和在楚军中的主宰地位。（2分）② 范增“南向坐”，说明他是项羽集团的重要谋臣。（1分）③ 刘邦“北向坐”，表明在当时的场合下，刘邦处于卑下、不利的地位。（2分）④ 张良“西向侍”，是陪坐，地位最低。（1分）（概括深意：这种座位安排，形象地展现了宴会上的力量对比和紧张氛围。） （二）《陈情表》选段（20分） 1. （4分） 李密提出“圣朝以孝治天下”，是巧妙地将晋武帝的治国纲领作为自己“辞不赴命”的理论依据。（2分）这样既抬高了晋武帝，又为自己的行为找到了冠冕堂皇、无可辩驳的理由，使得自己的请求合情、合理、合法，让晋武帝难以拒绝。（2分） 2. （6分） ① 运用了比喻的修辞手法，将祖母刘氏比作“日薄西山”的太阳，形象生动地写出了祖母年老体衰、生命垂危的境况。（2分）② 语言凄恻哀婉，“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”等词语，层层加深地渲染了祖母生命危急、无人奉养的悲惨情状。（2分）③ 真切地表达了李密对祖母的深厚感情和急于尽孝的焦灼心情，具有极强的感染力，容易引发同情。（2分） 3. （4分） 李密通过“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也” 的对比，向晋武帝表明：为先尽孝而暂时不能应召，并不会影响他将来为朝廷尽忠，并且他报恩尽忠的时间更长。（2分）同时，他以“臣生当陨首，死当结草”的誓言，极其恳切地表达了自己对晋武帝和朝廷的无限忠心，彻底打消了晋武帝可能认为他矜守名节、怀念旧朝的疑虑。（2分） 4. （6分） ① 情理结合，逻辑严密。（1分）② 骈散结合，语言优美。（1分）③ 用语谦卑，委婉得体。（2分）④ 善用典故与成语。（2分）（结合选段分析略，每点提到特色并简要分析即可得分） 三、语言表达与运用（20分） 答案示例： （示例一：项羽）力拔山兮气盖世，你是叱咤风云的西楚霸王。巨鹿破釜沉舟，彰显你的勇武与决绝；鸿门纵虎归山，暴露你的磊落与天真。乌江畔那一剑，结束了你悲壮的一生，却让你的英雄气概穿越千年，令后人无限唏嘘。 （示例二：李密）一篇《陈情表》，孝感天下。你将拳拳孝心，化为字字珠玑的锦绣文章。在忠与孝的两难间，你用智慧与真情找到了平衡。你不仅是蜀之才子，更是华夏孝道的典范，你的名字因孝义而流芳百世。 2. （10分） 答案示例： （示例一）品《陈情表》至孝深情，承乌鸟反哺之德，让孝道文化在新时代绽放光芒！ （示例二）读《兰亭集序》，悟生命真谛；惜韶华如水，书青春无悔之篇章！ 四、写作（50分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $