Unit 3 My father is a writer. Lesson 15（教学设计）-2025-2026学年五年级英语上册（人教精通版（2012））

教学设计 课程基本信息 课题  Unit3 Lesson 15 课型 新授课 学科  英语 年级 五年级 学段   小学 版本章节 人教精通版Unit3课时3 My father is a writer. 教学目标 学习理解：通过观察视频、复习回顾、深入思考等方式，帮助同学们复习学过的职业类单词并对不同职业具体做什么有进一步的认识和了解。 应用实践：能够自主获取文本关键信息，并能进行核心词汇和句式进行口头描述。 迁移创新：通过小组合作和交流，制定自己的职业规划，能够理解不同职业的重要性，形成职业不分高低贵贱的认知，尊重每一名劳动者。 教学重难点 教学重点：What do you want to be in the future? I want to be a/an...... 教学难点：结合生活实际进行真实表达与交流。    学情分析 1.部分同学学习积极性不高，对英语缺乏兴趣，需要设置不同的环节来调动学生们的积极性； 2.个别同学英语根底薄弱，不爱交流，需要进一步强化口语训练。 教学准备 教师：提前准备好教学课件和相关教具 学生：1.提前了解有关不同职业的相关内容 2.复习之前学过的职业类词汇并提前做好预习工作   教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 1.在师生问答情境中，通过观察图片、观看语篇视频，获取对话的主要信息，理解并掌握本课的重点词汇和句式。 Step 1: Warm-up: 1. Greetings: Good morning boys and girls. 本阶段学习活动旨在激发学生兴趣，让学生自主思考、学会提取语篇中的关键信息，帮助学生在语境中理解关键知识和对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。 将语篇知识与实际生活相结合，充分激发学生的学习兴趣，让学生通过观看视频的方式提取知识点，学生对课堂充满期待，此外，自由讨论环节学生都乐于参与，积极表达。     2.Watch a video,and then try to get some information about the teacher. 3.Free talk,review different jobs. 2.观察图片，初步了解，提出问题，学生通过自主听音频获取信息，再次听音频，完成相关练习。 3. 深入追问，让学生了解不同职业的具体工作，并学会自主描述。通过阅读文本，了解Mike的理想工作，学会通过关键词进行推测。 Step 2: Presentation: 4.Look at the picture,and introduce the two students. 旨在培养学生观察力何从音频中提取关键信息的能力。 学生能够通过圈画关键词获取信息。 1.AI生成音频，将对话内容重新改写，进一步丰富文本内容。 2.设置针对训练加深记忆，强化运用。 5.Ask questions. 1）Whose jobs are they talking about? 2）What jobs are they talking about? 6.Listen to the tape again and complete the exercises and Check the answers. 7.We know their jobs, but what do they do exactly in their work ? For example,Let’s take a look at Mike’s father.We know that Mike’s father is a teacher,please look at here, what does Mike’s father do,can you give me some key words. 教师引导学生自主获取关键词，能够培养学生自主获取信息的能力。 8.Try to describe different jobs by themselves. 旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。 自主表达并能够介绍不同的工作内容。 9.Look at the dialogue,try to guess what does Mike want to be in the future through the key words and tell us why. 再次巩固练习学生资助提取关键信息的能力。 巩固练习强化记忆。 10.Look at the dialogue,try to guess what does Mike want to be in the future through the key words and tell us why. 跳出课本，进一步强化学生提取信息的能力，追问环节能够引发学生进一步思考。 3.根据所学及自主查阅的资料制定个人职业规划并能够完成小组任务，尝试自主表达。 Step 3.Practise 11.Make up your own job plan according to the key points(hobbies、talents、work places、values...),discuss with your partner and then show it in front of the class. 培养学生独立思考能力和小组合作能力。 小组活动创作职业规划表，，在应用知识的同时培养合作精神和合作意识。 4.追问如何才能实现个人职业理想，进一步引发学生思考。 Step 4: Summarize 1.How to realize our dream? What should you do? Make a conclusion about what we learned today. 发散学生思维，培养学生的综合能力。 跳出课本，注重培养学生的思维意识。 5.布置针对性作业帮助学生了解更多有关职业的知识，并能将本堂课所学应用到实际生活中。 Step 5:Homework 1. Do a survey about your parents’ jobs, and try to write down more details about their jobs.(做一个关于父母工作的调查，记录关于父母工作的更多细节。) 2. Introduce your job plan to your parents, and get some suggestions from your parents. (向父母介绍自己的职业计划，尝试从父母那里得到一些建议。) 学用结合，注重培养学生对已学知识的应用能力。 注重培养学生对所学知识的应用能力，促进学生的全面发展。 作业设计 1. Do a survey about your parents’ jobs, and try to write down more details about their jobs.(做一个关于父母工作的调查，记录关于父母工作的更多细节。) 2. Introduce your job plan to your parents, and get some suggestions from your parents. (向父母介绍自己的职业计划，尝试从父母那里得到一些建议。)   Unit 3 Lesson 15 What do you want to be in the future? I want to be a/an... hobbies values Job plan work places talents 教学反思 英语课程标准要求课程要实现育人目标，体现核心素养，不仅仅是单纯的教知识，而是通过交际交流，让学生习得知识。本节课灵感来自于五年级上册Unit 3 My father is a writer中的Lesson 15。本语篇属于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”主题群，涉及子主题“职业启蒙，职业精神”。主要内容：强调语篇“写了什么，说了什么”。回顾本课，有以下几点反思： 一、教学效果： 1.总体来说，教学过程比较完整流畅，自我介绍视频导入，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，设置问题让学生回答在一定程度上锻炼了学生们的信息提取能力，为后面内容的学习做好了铺垫。 2.课堂教学环节层层递进，引人思考。 3.教学形式多样化，通过小组合作、自主思考等多种形式激发学生的学习兴趣。 4.自主设计职业规划，在一定程度上锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。 二、反思不足： 1.问题挖掘有待深入，应引发学生更进一步的思考。 2.本节课时间把握不太好，个别环节用时稍长。 三、改进措施 1.充分备课，分析学情，多准备几个方案或活动，应对突发状况。 2.平时多听一些名师课，不断完善自我。 总之，没有完美的课堂，只有追求完美的心，教学是一门遗憾的艺术，教然后知不足，在今后的教学生涯中，我将继续努力，开拓创新，让自己的业务能力更加精进。 学科网（北京）股份有限公司 $