第10课 当代中国的法治与精神文明建设（教学设计）--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 第10课 当代中国的法治与精神文明建设 课型 新授课 学科 历史 年级 高二 学段 高中 版本章节 统编版 选择性必修一 第三单元 教学目标 1.通过分析新中国成立初期社会主义法治建设的建立与发展、20世纪90年代依法治国的提出，社会主义法律体系的形成、全面推进依法治国，认识中国法设的发展历程和意义，培养学生论从史出以及时空观念的素养。 2.通过了解社会主义革命和建设时期的英雄模范事迹、社会主义精神文明的推进历程、社会主义核心价值的提出等内容，认识社会主义精神文明建设的巨大作用，培养家国情怀的核心素养。 教学重难点 1.改革开放以来中国法治建设的主要成就。 2.中国特色社会主义精神文明建设的主要内容和意义。 学情分析 在高一《中外历史纲要上》统编版第十单元第29课中，关于改革开放以来中国特色社会主义以及建设的成就有所了解，同时高二学生拥有一定的思辨能力和理解能力，但对于新中国的法律与精神文明的关系以及法制与法治的横向关系认识得不够清楚。 教学准备 1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 3.多媒体、粉笔、教科书。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 导入新课 让学生的思绪回到课堂当中。 问：同学们，你们听说过戴志坚效应吗？ 答：没听过。 接着通过播放关于民警戴志坚的一则视频，以及韩非子说过的一句话，引起学生对本文的思考。 老师总结：从戴志坚身上，我们看到中国法治与精神文明建设的良好表现，那么新中国成立以来，国家法治发展历程是怎样的，以及精神文明建设成就又有哪些呢？下面我们就进入这节新课，第10课，当代中国法治与精神文明建设。 借助相关材料并播放视频，在引起学生兴趣的同时，激发学生对本课的思考。 引用现实生活真实的最新案例，可以更好触动学生。 概念明晰 帮学学生更好地掌握关键概念。 通过课件展示“法治建设”与“精神文明建设”内涵，配合老师对相关概念的讲解。 学生通过聆听教师讲解与观看课件展示，可以更好地掌握对“法治建设”与“精神文明建设”的理解。 对关键词的概念解析通过课件直观展示的形式，更有利于帮助学生对关键概念的掌握。 新课讲授 第一章社会法治建设利国安 第一部分内容：新中国成立至文革期间的法治建设进程。 教师：新中国成立至文革期间国家法治发展的有哪些概况呢？接下来我们逐一来学习。 问：通过一幅图片关于1949中国人民政治协商会议以及课本内容新中国法治发展取得怎样的成就？ 答：1949，开始法治建设的历程。 问：下面我们来看一段关于婚姻法的一条内容及一张关于土地改革的一幅图片，想一想，20世纪50年代中国法治对比之前有何不同? 答：国家法治取得一定的成就。 教师：这一时期初步奠定了中国法治建设的基础，这也是新中国法治发展取得的第二阶段成就，可以说是法治建设的初创时期。 通过播放刘少奇同志去世的图片、文革期间人大会议召开的图片、故宫被改成血泪宫的图片以及摘自历史学家何沁在《中华人民共和国史》（第三版）中的一段材料。 问：为什么文革期间会出现这些现象？ 答：国家法治被破环。 老师总结：原因在于文革期间民主和法制不健全；民主和法制观念淡薄。因此“文革”时期国家法治是遭到严重破坏。 过渡：经过一场文革给了我们深刻的教训，社会主义建设必须加强民主法制建设，那么在改革开放后我们又是如何加强国家法治建设的呢？接下我们就进入下一部分内容的学习。 学生能充分认识到新中国成立后至改革开放前法治的变化，通过材料和图片的辅助，可以帮助学生更好地理解20世纪50年代中国法治对比之前有何不同? 通过借助当时生动的图片，以及过去留下的相关史料，可以有效帮助学生对这一部分知识的掌握。 第一章社会法治建设利国安 第二部分内容：改革开放至20世纪90年代国家的法治建设进程。 通过新中国法治建设的奠基人彭真写过的一段话“作为国家和社会的主人，我国人民在法律上和事实上享有空前广泛和真实的民主权利，宪法对公民的自由和权力作了充分的规定和切实的保障。” 问：1982宪法有何进步的地方? 答：1982年宪法强调人民地权力。 教师：82年宪法充分强调公民的权利与义务，凸显公民的地位，说明我国越来越重视保障公民的合法权利，尊重保障人权。因此，改革开放后国家法治获得了新发展。 问：请同学们借助教材，梳理20世纪90年代法治建设发展历程。 答：中共十五大报告第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义法治国家”；1999年将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”。 教师：以此明确得出我国在20世纪90年代法治建设进一步加强。 下面通过一段材料及两幅图片信息，小组分组讨论：法治与法制的区别？ 讨论结束小组派代表发言，接着播放一则AI软件生成的视频关于我国著名法学家郑成良说的一段话。 教师总结：法制是法律制度的简称，属于制度范畴。法治是法律统治的简称，是治国的原则和方法，相对于“人治”而言。 过渡：在20世纪90年代，我国法治建设取得了可观的成就，那么在进入二十一世纪后又有哪些发展呢？下面我们进入下一部分内容的学习。 学生在掌握改革开放至今国家法治发展的概况的同时，加深对关键信息的思考：1982宪法有何进步的地方?，可以更好地激发学生对本课的认识。 通过小组探究的形式，思考法治与法制的区别？在学生分组讨论之后，分别发表自己的讨论结果。最后播放AI生成的一则视频，由法学专家郑成良说的一段话，更好地帮助学生对区分法治与法制的不同之处。 第一章社会法治建设利国安 第三部分内容：21世纪以来国家的法治建设进程。 问：在2010年进入我国法治建设进程如何？ 答：2010年底：形成中国特色社会主义法律体系。 通过一幅图片，把法律体系比喻成一棵大树，学生可以更好的清楚关于法律体系形成的认识。 问：十八大以来，我国又取得哪些法治建设新成就？ 答：十八大以来以来提出全面依法治国。 通过一幅漫画图，生动展示民法典自颁布以来，每年5月份的时候，我国都在加强民法典的宣传。 过渡：新中国成立以来，我国法治建设取得了显著的成就，那么我国的精神文明建设取得哪些成果呢，我们继续往后面学习。 学生能够理清21世纪以来法治建设的成果，并知道法治建设不是一朝一夕的努力就行，是国家人民、政府、司法的等相关部门及个人在党的带领下共同努力的结果。 漫画图片展示相关信息，学生对关键内容有更直观的感受，可以更好掌握此部分的关键内容。 第二章精神文明建设展新颜 第一部分内容：社会主义革命和建设时期。 问：同学们，你们知道社会主义革命和建设时期有哪些英雄模范集体和个人吗？ 答：雷锋、王进喜┉ 在学生回答完播放一则视频，帮助学生感受这些模范任务的精神风貌。 教师总结：这些优秀极大激发了全国人民的热情和干劲,推动社会主义革命和社会主义建设取得巨大的成就。 过渡：在社会主义革命和建设时期我国精神文明建设取得突出成就，那么在改革开放后，又有哪些成就呢，接下来我们进入下一部分内容的学习。 引导学生阅读教材并观看相关视频，帮助学生更好认识社会主义革命和建设时期英雄模范集体和个人。 播放由AI软件生成的视频，观看铁人王进喜及掏粪工人时传祥的动图视频。帮助学生更好感受到此时期英雄模范人物的伟大之处。 第二章精神文明建设展新颜 第二部分内容：改革开放新时期精神文明建设成就。 问：同学们，请大家结合教材及课件展示的图片，思考改革开放新时期我国精神文明建设取得哪些新成就？ 答：20世纪80年代提出“五讲四美三热爱”； 90年代提出创建文明城市、文明村镇、文明行业为主要内容的三大系列创建活动；1994年注重爱国主义教育；2001年从以德治国的高度进一步规划思想道德建设。 教师总结并过渡：我们同学回答得很完整，通过这一部分的学习，我们知道，我国改革开放新时期精神文明建设取得显著的成就，那么在进入二十一世纪之后我国精神文明建设又有哪些成就呢，下面我们就进入下一部分内容的学习。 借助教材，引导学生梳理改革开放后至2001年，国家精神文明建设的发展历程。可以帮助学生对这个阶段精神文明成就的掌握。 通过教材相关知识及图片辅助，加深学生对此时间段精神文明建设的了解。 第二章精神文明建设展新颜 第三部分内容：二十一世纪新时代——社会主义核心价值体系。 问：同学们，进入二十一世纪我国提出了哪些关于精神文明建设的任务，与此同时我国又出现了哪些践行精神文明建设的代表人物？ 答：提出了二十一世纪社会主义核心价值体系的战略任务；代表人物有张桂梅、钟南山等人。 教师总结：这些伟大人物成为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力量。 问：新时代，社会主义核心价值观广泛传播，大到国家，小到我们身边，都有许多努力践行社会主义核心价值观的人，你身边有哪些让你印象深刻的人呢？ 在学生回答完之后播放本地青年蓝华兴的视频，加深学生对这一部分内容的理解。 过渡：我们新课的内容到这里就结束了，接下来我们通过习近平主席的一段话结束本课。 通过教材的相关信息，并展示张桂梅、钟南山、黄文绣这些模范任务的图片，学生更能感受到国家在二十一世纪良好的精神风貌。 播放本地优秀青年蓝华兴的媒体采访视频。更好的激发学生共鸣，努力向优秀的人物学习。 情感升华 培养学生家国情怀。 观看习近平主席的相关图片，学习习近平主席2025年4月28日在庆祝中华全国总工会成立100周年暨全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话。 教师总结：法治与精神文明建设，从来不是冰冷的制度条文或抽象的道德口号，而是深深扎根于每个社会成员生活中的安全感与归属感。不管是国家法治建设还是精神文明建设，都需要我们国人共同努力，当法治成为社会共识，当文明成为自觉行动，这既是国家建设成就的彰显，更是民族复兴的精神动力。 通过学习国家最高领导人的讲话，帮组学生关于家国情怀的培养。 借助较新的资料，更好的贴近学生的现实生活，帮助教学目标的实现。 课堂检测 通过两道选择题，检验本课教学成果。 一道关于国家法治建设的题目，一道关于国家精神文明建设成就的题目。 通过学生答题情况，了解学生能掌握本科内容的多少，并认识到学生在学习中的不足之处。 借组近两年的试题，更贴近目前的高考要求，可以更好的考察学生。 作业设计 思考“法治”与“精神文明建设”的联系。 板书设计/课堂小结开始：1949 初创：20世纪50年代 破环：“文化大革命”时期 新发展：改革开放后 完善：20世纪90年代至今 一、新中国的法治建设进程 社会主义革命和建设时期 改革开放后 社会主义核心价值观 社会主义精神文明建设 二、 教学反思 本课优点在于明确了重点知识，如当代中国法治建设的主要历程和精神文明建设的成就，使学生能够清晰地把握关键要点。并利用相关新颖的史料，提出了一系列具有启发性的问题，引导学生思考法治与法制的区别，以及个人现实生活中的责任和作用，培养学生的思维能力。不足之处在于相关知识的拓展不够深入，没有充分引导学生了解国际上其他国家在法治和精神文明建设方面的经验和做法，也没能进行对比和借鉴。要上好这节课，要注意时间的掌控以及对时间的分配要合理，要做到讲练结合。需要寻找更多的相关史料和背景信息，要进一步落实时空观念。还需要建立更加全面、科学的评价体系，综合考虑学生的课堂参与度、合作能力、创新思维等多个方面，全面准确地评价学生的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $