6.2 共筑生命家园 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《共筑生命家园》，围绕人与自然和谐共生、绿色发展道路及生态文明建设展开。课堂以AI生成拟人化“地球生病”动态情境导入，模拟打电话互动，结合学生已知的人口资源环境现状，针对其经济与生态对立的认知困惑，以“地球守护小队”为支架，引导从发现问题到解决问题。 特色体现为一案到底的情境主线，通过“地球诊疗—绿色良方—思想接力—青春护绿”环节，融合AI动态图、小博士知识点总结、本土案例（惠州古榕村、浙江余村）及“青春护绿卡”实践活动。落实政治认同（理解绿色发展理念）、责任意识（践行低碳生活）、健全人格（问题解决能力），激发学生情感共鸣，助力教师高效创设情境、深化核心素养培养。

附件2: 2025年第二届“学科网杯”全国中小学课件大 赛教学设计模板 教学设计 课程基本信息:部编版九年级《道德与法治》 课题 《共筑生命家园》 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 九年级 学段 初中 版本章节 部编版《道德与法治》九年级上册第六课第二课时 教学目标： 政治认同:正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。 道德修养:树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。 法治观念:正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策与违反政策的各种行为作斗争。 责任意识:在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。 健全人格: 结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。 教学重难点：（含突破策略） 学情分析（依据问卷调查部分数据） 已知点：九年级学生已通过前一节课的学习，已经对我国的人口、资源、环境现状有初步认知，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路、建设美丽中国有初步认识。 困惑点：学生对国易将经济发展与生态保护对立，对绿色发展理念的具体内涵缺乏系统认知，多停留在"不乱扔垃圾"等浅层行为且理论联系实际能力弱，缺乏将绿色理念转化为日常行动的意识。 发展点：整套设计以情境驱动实践，让学生从“发现问题”到“解决问题”，最终践行责任，深化对“共筑生命家园”的理解与担当。 教学准备：问卷调查表，PPT 教学过程 教学环节 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计(含AI应用) 导入环节： ai地球“生病”急需治疗 1.从学生身边“环境”问题出发为接下来打电话给地球先生做下铺垫 2.引入情境-打电话给“地球先生” 3.引导学生化身“904班化身地球守护小队”，为本节课一案到底“守护地球”打下行动铺垫 课题：共筑生命家园 通过拟人化的“地球生病” 场景，激发学生的情感共鸣与危机意识，让抽象的地球生态问题变得具象可感，为后续“共筑生命家园”的主题探讨奠定情感与认知基础。 1. 即梦生成生病的地球先生，模拟打电话情景 2. AI生成动态图 环节一： 生态“诊断师”—揪出治病元凶 1.展示地球先生病历 2.分组诊断：展示地球具体的病症，从以上症状找出病因并说明地球以上的症状对人类健康有什么关系？ 3.集体诊断；确定地球先生的病因并总结地球生病对人类健康的影响 4.AI小博士进行知识点关键词总结：为什么要追求人与自然和谐共生（人与自然关系） 为什么要坚持人与自然和谐共生 以“地球诊疗”为趣味主线，从展示病历激发兴趣，到分组诊断拆解问题、关联自身健康，再到集体诊断形成全面认知，最终推导总结“人与自然和谐共生”的关系，层层递进让学生理解地球危机与人类的关系。 1. AI小博士对知识点的关键词进行总结 2. AI生成动态图 环节二： 生态“修复师”——开出绿色康复良方 1.展示本县的绿色模范村—惠州市龙门县麻榨镇古榕文学村，以及”世界最佳旅游乡村“—浙江省吉安县余村的资料。 2.布置小组议学任务：请同学们根据所拿到的两个绿色“模范村”的资料，根据表格思考这两个村之所以成为绿色模范村的原因来帮助生病的地球先生开具药方。 3.与学生根据以上资料结合“生态”“经济”“民生”三者之间关系总结出绿色康复良方 4.总结知识点：如何建设美丽中国 5.展示“世界最佳旅游乡村”—余村的前世今生对比的资料，引导学生自我思考：发展经济与保护生态是矛盾的关系吗？该如何处理好生态与经济关系？ 6.AI小博士进行知识点关键词总结：如何处理好经济发展和生态保护之间的关系 1.如何建设美丽中国 2.如何处理好经济发展与生态环境之间的关系 用本县的古榕绿色模范村和外省最美乡村案例让学生直观理解绿色发展的多样路径，再以“给地球开药方”的趣味任务驱动学生主动拆解模范村成功原因、将知识转化为解决问题的思路，同时借小组议学锻炼协作能力并让分析更全面。 1.AI小博士对知识点的关键词进行总结 2.AI生成动态图 环节三： 思想接力者——汲取生态文明智慧 1.展示视频，习近平总书记关于建设美丽中国的语录 2.引导观看视频思考：为什么要坚持走绿色发展道路，建设生态文明。 3.与学生共同总结知识点 走绿色发展道路，建设生态文明的必要性 通过习总书记语录视频强化认知、以问题引导深度思考、再经共同总结梳理知识，让学生从“接触生态文明理念”到“理解绿色发展必要性”，使学生成为能汲取生态文明智慧、传承绿色发展思想的接力者。 1.AI小博士对知识点的关键词进行总结 2.AI生成动态图 环节四： 青春护绿者——许下守护承诺 1.发放青春护绿卡 2.说明需紧扣“护绿”主题，内容明确具体（如“每周为社区绿化带清理1次垃圾”）且符合自身能力、可落地执行，避免空泛表述。 3.随堂指导学生完成 4.课堂小结 青少年如何为建设美丽中国助力 通过发放“青春护绿卡”对学生提出具体、可落地的要求，帮学生避开空泛表述，最后结合随堂指导，让学生能高效、规范地完成个性化护绿承诺，把护绿想法切实转化为可执行的行动。 AI教师与地球拥抱场景 作业设计： 1.知识性分层作业(练习册分层作业） 2.实践性作业： 同学们，学习完本节课后，你是不是对如何建设美丽中国的有了新的体会呢？请结合实际评选出你心目中的环保小达人，可自荐也可推荐，请说明你的理由。 3.延伸性作业： 请运用AI生成一张“绿色环保”海报，并把其发到微信朋友圈并配以相关文字说明，呼吁身边的他/她共同为建设美丽中国助力的人，配以50字左右文字表述。 板书设计/课堂小结： 教学反思： 教学优点： 1. 本课运用即梦AI生成多模态的教学资源贯穿整一节课，让课堂既有理念认知，又有实践情感延伸。 2. 以“地球生病”为情境主线一案到底，按“理念认知—路径探索—行动落实”递进逻辑设计让学生从“发现问题”到“解决问题”，最终践行责任。 教学缺点（可优化之处）： 1.课中的AI导入地球先生听电话处需优化。可让地球置于模拟宇宙场景中接打电话，既丰富视觉层次、强化画面沉浸感，又能快速抓住学生注意力，引导他们自然代入课题情境。 2.教学环节设置上需更紧扣核心素养。第四个环节“青春护绿者——许下守护承诺”可改为议学拓展主题为“乡音未改，步履不停”——我为家乡生态发展出谋划策这样的环节，让学生从“观察身边”切入，进一步强化“环保即日常”的认知的同时落实对家乡、对社会的责任，为建设美丽中国贡献力量。 —7— 学科网（北京）股份有限公司 —8— 学科网（北京）股份有限公司 $