第十七章 第2节 欧姆定律 教学设计-------2025-2026学年人教版物理九年级上学期

该初中物理教学设计聚焦欧姆定律核心知识点，通过播放交通安全法规视频、展示酒精浓度检测仪导入，关联上节“探究电流与电压、电阻关系”实验，引导学生用数学方法分析实验数据、图像，构建电流与电压、电阻定量关系，形成学习支架。 此资料特色鲜明，以酒精测试仪情境导入渗透科学态度与责任，实验演示同一电阻不同电压下电流变化培养科学思维，强调画简化电路图等解题规范深化物理观念。助力学生联系实际、规范解题，为教师提供结构化教学流程，突出重难点。

17.2 《欧姆定律》 教学设计 课程基本信息 学科 初中物理 年级册别 九年级全一册 共1课时 教材 （2024）人教版九年级物理全一册 第十七章 授课类型 新授课 第1课时 教学背景 教学内容分析 本节要学习的欧姆定律是电学中的基本定律，反映了电流、电压、电阻三者之间的定量关系。本节内容由“分析、理解欧姆定律的内容及表达式”和“欧姆定律的简单应用”两部分构成。先通过回顾上一节“探究电流与电压、电阻的关系”的实验，运用数学方法分析、处理数据，得出电流与电压、电阻的关系，再进行简单运用。这样安排既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。再通过例题进行公式的简单运用，注重解题方法、思路、格式等方面要求和规范的培养。最后，通过教材中的“科学世界”栏目的“酒精测试仪”扩大学生知识面，培养学生熟练运用欧姆定律分析、解释有关现象的能力。 学情分析 学生已学习了电路的基础知识，建立了电流、电压、电阻这三个概念，对于它们之间的关系有了初步了解，上一节“探究电流与电压、电阻的关系”实验中收集了相关的实验数据，但部分学生在数据综合分析方面遇到挑战，在尝试用图像法对数据进行分析处理，得出电流与电压、电阻的定量关系方面遇到障碍。学生具有探索自然的好奇心和求知欲，能够严谨认真、实事求是，能够与他人合作。 教学目标 物理观念 1.能深入理解欧姆定律的内涵，清楚认识到电流、电压、电阻之间的定量关系，形成正确的电学物理观念。 2.能运用欧姆定律解决简单的实际问题，解释生活中的一些简单电学现象。 科学思维 1.通过运用欧姆定律进行计算，提高学生运用物理知识解决物理问题的能力，培养学生的解题规范和思维严谨性。 2.通过运用欧姆定律进行简单计算，培养从具体问题中提取关键信息、建立物理模型的能力。 科学探究 1.能通过数学推理或图像分析发现数据中的特点，并形成结论，得出欧姆定律。 2.通过分析实际生活中的电路问题，引导学生学会将实际问题抽象为物理模型，提高学生分析和解决实际问题的能力。 科学态度与责任 1.了解欧姆定律的发现历程，体会科学家严谨求实的精神，增强对物理规律的敬畏感。 2.能结合酒精测试仪等真实应用，认识欧姆定律在交通安全中的现实价值，树立科技服务于社会的责任意识。 教学重点 理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义和应用。 教学难点 运用欧姆定律解决简单的实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 一、情境导入：交通安全法规，引出课题 （一）、播放交通安全法规视频（26秒） 1.提出问题：交警是怎么知道驾驶员饮酒了呢？（你们的知识很广博） （二）、展示酒精浓度检测仪并讲解工作原理 1.教师展示酒精浓度检测仪，指出其顶部的检测口和显示屏。 哪位同学愿意上来检测一下？ 老师站到学生群中 2.引导学生思考：酒精检测仪的工作原理。 展示简化模拟电路图 气敏电阻因接触酒精气体而阻值发生变化，导致电路中电流改变。 3.教师强调：这个过程中，电压保持不变，电阻变化引起电流变化，正是欧姆定律的直接体现。 4.提出问题：是否可以把电流表改装成酒精浓度表？ 回答问题： 1. 酒精浓度检测仪 2. 学生观察酒精浓度检测仪，并思考其工作原理。 3.气敏电阻因接触酒精气体而阻值发生变化，导致电路中电流改变。 4.学生思考 通过提问，引导学生观察酒精浓度检测仪，并思考其工作原理。 利用酒精浓度检测仪为接下来分析电流、电压、电阻的定量关系做铺垫。 展示简化模拟电路图，让学生体会到，复杂的电学仪器可以通过创立简化模拟电路使它变得简单化。 提出本节课学生学习目标，体现欧姆定律在实际生活当中的真实应用。树立科技服务于社会的责任意识。 新知探究 一、构建欧姆定律 提出问题： 1.第一节探究电流与电压、电阻的关系实验中，得出了哪两个结论？ 2.然而在实际应用中，往往导体两端的电压和导体的电阻会同时发生改变，如果电压增大，电阻也增大，电流怎么变化？ 1.引导学生运用数学方法处理实验数据，在数学中，我们通常用Y=KX表示Y与X成正比，那现在我们能不能用一个式子来表示，电流I与电压U成正比？ 得出： 二、欧姆定律内容和表达式 提出问题： 原来，也就是导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。其实早在19世纪20年代，德国物理学家欧姆就对电流跟电压、电阻之间的关系进行了实验和理论研究，得出了上面所述的规律。为了纪念欧姆，人们把上面的规律称为欧姆定律。 播放视频：简要介绍欧姆（49s） 要求完成任务二： 1.内容：导体中的 ,跟导体两端的 成 ,跟导体的 成 。 2.表达式 ： U 表示导体 ， 单位： I 表示导体 ， 单位： R 表示导体 ， 单位： 3.变形式 ： 展示：欧姆定律的内容、表达式、变形式。（强调单位的统一性和变形式的推到） 三、欧姆定律的应用 欧姆定律是电学中的一个核心定律，它反映了同一导体中电流、电压和电阻三者的关系。对于一个导体，只要知道电流、电压和电阻中的两个量，就可以根据及其变形公式求出第三个量。 【例题1】一个电熨斗的电阻是80 Ω，接在电压为220 V的电路中，通过它的电流是多少？ 强调解题过程的规范，包括表达式、代入数据和结果，注意写清物理量的单位。 解题步骤： 1.读题，审题（注意已知量）； 2.根据题意画出简化电路图； 3.在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号； 4.用公式计算（格式完整、规范）。 【例题2】如图所示，闭合开关后，电阻为R的电阻器两端电压为6 V，通过电阻器的电流为0.3 A。 （1）计算电阻器的电阻R； （2）调节电源电压，当电阻器两端电压变为原来的2倍时，通过电阻器的电流变为多少？ 思考讨论:由I = U/R变形可得R = U/I，可以说导体的电阻R跟导体两端的电压U成正比，跟导体电流I成反比吗？为什么？ 实验演示：同一电阻，不同电压下的电流变化 1. 教师连接电路：电源 + 滑动变阻器 + 定值电阻（10Ω） + 电流表 + 电压表。 2. 闭合开关，调节滑片，使电压分别为1V、1.5V、2V，记录对应的电流值： - U=1V → I=0.1A → R=10Ω - U=1.5V → I=0.15A → R=10Ω - U=2V → I=0.2A → R=10Ω 3. 教师提问：“三次测量得到的R相同吗？说明了什么？” 4. 学生观察数据，得出结论：“电阻始终是10Ω，说明它不随U或I变化。” 5. 教师强调：R = U/I是计算式，不是决定式。 引导学生体会变形式仅仅是欧姆定律公式的变形，并不一定反映物理量间正比或反比的关系。 在我们的生活中，往往电路中不止一个用电器。 思考讨论: 如图所示，电源两端电压为12V,此时电流表示数为0.1A。根据题目已知信息，（1）能否求出此时灯丝的电阻？ 总结心得：我们可以体会欧姆定律的同体性。当电路中的用电器不止一个时，欧姆定律中的三个物理量必须对应同一个用电器或同一段电路。 （2）如果P滑到最左端后，还能用题目中原有的已知条件吗？ 总结心得：我们可以体会欧姆定律的同时性 提出问题：是否可以把电流表改装成酒精浓度表？ 回答问题： 在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 独立完成任务一： 1.计算出k1、k2、k3。 2.观察、思考：每组数据中所计算出的比值恰好等于该组数据对应的导体电阻的倒数，也就是 3.得出公式 观看视频、思考 完成任务二，（学生主动去认识并理解欧姆定律，自主获得的知识更牢固，可靠） 读题、思考。 根据题意画出简化的电路图 由欧姆定律可得 根据题意画出简化的电路图 思考、解答： （1）由欧姆定律可得 1. 参与小组讨论，表达观点。 2. 观察实验数据，进行比较分析。 3. 得出“电阻恒定”的结论。 4. 理解R = U/I的计算本质。 （2）电阻器的电阻R仍为20 Ω。 画出变化后的简化电路图 由欧姆定律可得 或运用比例法 思考、小组讨论解答： （1）不能求，因为电压和电流不是同一导体的。 （2）不能用，因为当电路中有电压、电阻变化时，电路中的电流也会改变，所以公式中三个量是对同一时间而言的。 通过回顾上节课对“电流与电压、电阻的关系”的实验图像及数据，引导学生运用数学方法处理实验数据，展示R与对应的比值k 的关系，引导学生发现规律，降低思维难度，提高学生的数据分析能力。 结论分别运用数学推导、信息比较和定量分析的方法，从而得出欧姆定律的内容。在这一过程中，锻炼学生的逻辑思维和分析推导能力，同时加深对欧姆定律的认识和体会。 通过了解欧姆的生平，认识科学发展的曲折性，培养持之以恒的科学态度。 强调单位的统一性和变形式的推到，为之后学生利用欧姆定律解决实际问题打基础。 通过这一简单例题引导学生运用欧姆定律解决实际问题，掌握欧姆定律的初步应用，强调电学计算题的答题规范，使学生初步学会根据题意画出简化的电路图。 通过这一课本例题引导学生应用欧姆定律解决实际问题，加深对欧姆定律公式及其变形式的理解，并在解题过程中培养学生简化电路图的使用和运用公式解题的规范，提高学生利用电路图解决常见的电学问题的能力。 由实验结论得到：导体电阻是导体本身的性质，取决于导体的材料、长度和横截面积和温度，与导体两端的电压和导体中的电流无关， R = U/I是计算式，不是决定式。 引导学生总结心得，讨论欧姆定律的同体性和同时性，加强对欧姆定律的理解和应用。 1、呼应本节课开始时提出的问题。最终让学生亲自体验到：利用欧姆定律实现将电流表改装成酒精浓度表。 课堂小结 学生从知识和方法等方面进行本节课的总结。 培养学生总结归纳的能力。 课后作业 基础性作业 1. 一台电热水器正常工作时两端电压为220V，通过它的电流为5A。求这台电热水器的电阻。 2. 一个定值电阻两端的电压为12V时，通过它的电流为0.4A。当电压变为18V时，通过它的电流是多少？ 探究性作业 1.请你查阅资料，了解“热敏电阻”或“光敏电阻”的工作原理，尝试用欧姆定律解释它们如何改变电路中的电流。 2.设计一个小实验：利用一个电池、一个灯泡、一个滑动变阻器，如何通过改变滑动变阻器的阻值，来观察灯泡亮度的变化？并用欧姆定律解释原因。 课后完成 通过“基础+探究”的分层作业，既保障全体学生掌握欧姆定律的核心应用，又为学有余力的学生提供拓展空间，推动从知识记忆到实践应用、从单一理解到综合探究的能力进阶。 板书设计 17.2　欧姆定律 一、欧姆定律 1.内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2.表达式： U代表电压，单位伏特（V）； R代表电阻，单位欧姆（Ω）； I代表电流，单位安培（A）。 3.变形式：U=IR， 二、欧姆定律的应用 1.求I： 2.求R： 3.求U：U=IR 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $