第3单元学习项目一中国音乐考古博物馆《阳关三叠》教学设计 2025-2026学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

教学设计 课题名称 阳关三叠 科目 音乐 教学对象 七年级 课时 1课时 设计者 和田市第九中学-闫虎柏 一、教材分析 《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。 二、学情分析 1、七年级的学生已具有初步的听辨、感知、理解、判断能力，但对中国古代作品了解极少，对古代作品的聆听兴趣不是很高，所以教师要更好的引导学生激发学生的聆听兴趣； 2、七年级的学生有一定的欣赏能力并富于幻想，乐于进行音乐活动，可引导他们在活动中树立正确的音乐审美观； 3、我校学生音乐知识水平参差不齐，音乐知识相对薄弱，实际授课中需要及时渗透对音乐知识的学习。 二、教学目标 1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。 2、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪，熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。 3、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 4、通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。 三、教法学法 （1）教法：讲授法、情景体验法、 （2）学法：聆听法、自主学习、合作探究学习 四、教学重难点 （1）教学重点：了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、演唱《阳关三叠》。 （2）教学难点：演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。  四、教学过程 教学内容 设计意图 一、新课导入 视频导入：播放《阳关三叠》古琴弹唱视频，学生思考问题，视频中的乐器是什么？是关于什么的歌曲? 生：古琴、关于离别的歌曲 引出本节课题《阳关三叠》 通过视频导入的方式，学生能更直观的感受歌曲 二、新课讲授 1、《阳关三叠》是节选唐代诗人王维的《送元二使安西》，是一首由古诗演变成现代艺术歌曲的一首歌 2、所有学生集体朗读古诗《送元二使安西》 集体朗读古诗，感受古诗魅力。通过音乐感染学生，通过配朗诵让直接体验诗中之情。 送元二使安西 （唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3、介绍《阳关三叠》相关知识 《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一。这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。 通过播放王维AI视频介绍，让学生了解《阳关三叠》相关知识。 通过介绍讲解让学生充分了解与歌曲相关的知识以便更好地演唱表现歌曲。 自古以来，“友情”一直是人类吟颂的永恒主题，人们都十分珍惜朋友间的珍贵友情，古人中还有高山流水遇知音的故事，现在，让我们一起来了解唐代诗人王维与朋友元二的故事。 《阳关三叠》是唐宋著名的琴歌 琴歌：起始春秋战国时期，演唱为主，抚琴而歌。 《阳关三叠》是我国一首琴歌，历史悠久 初听歌曲，感受歌曲速度、力度、情绪。 速度：中速 情绪:充满感情的 三叠：在阳关之地送别友人，全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。 初听歌曲，为后面学习歌曲打下基础。 教师范唱歌曲 分上下阕学习歌谱，通过教师弹唱、范唱、学生演唱，进一步熟悉歌曲 解决歌曲中容易唱错的节奏型 （1）附点八分音符与十六分音符的练习 （2）八度音程切分音符练习。 上下阕加入歌词演唱，引导学生演唱歌曲时用依依不舍，淡淡的忧伤感演唱歌曲。 11、介绍古琴的发展史、结构形制、名称由来、表演形式。 发展史及名称由来:有关古琴的记载最早见于《诗经》、《尚书》等文献。《尚书》载：“舜弹五弦之琴，歌南国之诗，而天下治。”可知琴最初为五弦，周代时已有七弦。东汉应劭《风俗通》：“七弦者，法七星也，大弦为君，小弦为臣，文王、武王加二弦，以合君臣之恩。”三国时期，古琴七弦、十三徽的型制已基本稳定，一直流传沿续到现在。 形制结构：七弦十三徽 教师范唱歌曲，提高学生兴趣。 学唱歌曲时对重点节奏型、学生易唱错的节奏型进行重点练习。重点难点节奏应重点讲解练习，才能更准确的表达歌曲 通过欣赏乐曲、听辨古琴音色、哼唱旋律使得学生能够深切地体会歌曲所反映的历史背景，更好地把握音乐情绪，为后面的创编打下基础。 此处有关古琴的知识简要介绍，让学生稍作了解以更好地演唱与表现歌曲，因为本单元的其他课时中还要详细介绍。 三、情景体验 地点：长亭（以讲台代替） 角色：诗人、元二、杨柳、酒保、伴舞者、伴奏 场景：杨柳青青（找三个学生扮演杨柳，可对应歌词模仿杨柳做动作。） （1）诗人与酒保上场，在长亭等候。诗人朗诵诗句： 渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒。西出阳关无故人 （2）元二上场，与诗人对话。 （3）诗人说：“兄长远去安西，不知何日能再相见，今日特备薄酒，以盼归期。” （4）诗人端起酒杯，唱前四句歌词。 渭城朝雨邑清晨，客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒。西出阳关无故人 （5）诗人说：“此去安西路途遥远，请多多珍重。”端起酒杯，唱后四句歌词。 遄行遄行，长途越渡关津，历苦辛，历苦辛，历历苦辛宜自珍，宜自珍 （6）众人齐唱后四句词，两人饮酒。 （7）元二下场，诗人远眺，共同谢幕。 通过情景体验，还原唐代诗人王维与他的好朋友元二在长亭送别时的情景，让学生更好的感受当时那种与有人依依不舍的情感，加深学生对友谊的思考，能用更饱满的情感去演唱歌曲，体会歌曲情感。充分调动学生的学习积极性，引导学生综合运用所学知识，拓展学生思维，丰富学生视野，充分发挥其主体作用 四、合作探究 （1）歌曲上阙与下阙的情感表达上的区别？ （2）最能表达作者内心翻腾的情绪是哪句？ 五、拓展提升 播放合唱版的《阳关三叠》 通过播放观看合唱版的《阳关三叠》让学生感受歌曲魅力 六、板书设计 《阳关三叠》 （唐）王维 七、课堂小结 一首唐朝的琴歌《阳关三叠》，让我们感受到了友人之间真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。 同学们，这首古朴淡雅诚挚的琴歌，已经打开了时空的隧道，让我们穿越时空，去聆听、演唱和了解我国更多的传统艺术吧！热爱民族，热爱中华民族的传统音乐。 作业布置 1、欣赏对比《我爱你，中国》与《阳关三叠》,从年代、主题、旋律、风格、情绪、演唱形式、曲式结构、词式等方面对比这两首歌曲之间是否有异曲同工的艺术效果？ 2、搜集有关送别、友谊的歌曲。 教学反思： 亮点：我觉得本课导入是亮点，从国画作品引入学习，学生觉得有趣自然。音乐、美术、文学相融合体现学科综合。在教学过程中，发挥学生的主观能动性与创造性思维。 不足：歌曲分析讲解简单，一带而过，学生对歌词“遄行”处的切分节奏和跨小节连线掌握存在一定困难。 建议：在教学中要注重古曲韵味的表现，演唱中可适当加入装饰音。 1 学科网（北京）股份有限公司 $