6.2 国际合作 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

教学设计 国际合作 第二课时 课题 国际合作 课型 新课 学科 地理 年级 七年级 学段 初中 版本章节 湘教版第六单元 教学目标 人地协调观：通过分析国际合作应对全球环境问题（如气候变暖、环境污染）的案例，引导学生认识人类活动与地理环境的相互影响，理解国际合作是实现人地协调的重要途径，树立全球共同守护地球家园的责任意识。 综合思维：结合经济全球化、资源分布不均、地区发展差异等背景，引导学生从自然、经济、社会等多个角度分析国际合作的必要性、合作形式的多样性，培养学生全面、系统思考地理问题的能力。 区域认知：通过对比发达国家与发展中国家的合作案例（如技术援助、贸易往来），让学生明确不同区域的发展优势与短板，理解区域间相互依存、优势互补的合作逻辑，深化对世界区域差异的认知。 地理实践力：设计 “国际合作方案设计” 小组活动，让学生结合具体地理问题（如粮食短缺、灾害救援），动手规划合作内容、形式与路径，提升学生运用地理知识解决实际问题的实践能力，同时培养团队协作与表达能力。 （一）重点 国际合作的必要性（从资源、经济、环境、安全等维度理解）。 国际合作的主要形式（政治合作、经济合作、科技合作、环境合作等）及典型案例。 联合国等国际组织在国际合作中的作用。 （二）难点 结合具体案例分析国际合作如何兼顾不同国家（尤其是发达国家与发展中国家）的利益，理解 “互利共赢” 的合作本质。 运用地理知识设计合理的国际合作方案，将理论知识转化为实践能力。 学情分析 七年级学生已具备一定的世界地理基础知识，了解世界大洲、大洋分布及部分国家的基本情况，对 “合作”“全球化” 等概念有初步感知（如日常接触的进口商品、国际赛事）。但学生抽象思维能力仍较弱，对国际合作的深层原因、复杂形式及国际组织的作用理解不够深入，缺乏将地理知识与实际问题结合分析的能力。 同时，七年级学生好奇心强、参与意识活跃，喜欢案例分析、小组讨论等互动式教学。但部分学生对国际事务关注度较低，需要通过贴近生活的案例、生动的多媒体素材激发学习兴趣。此外，学生个体差异较大，部分学生表达能力、协作能力较强，部分学生则较为内向，需要在教学中设计分层任务，兼顾不同水平学生的学习需求。 教学准备 教学课件：整合国际合作典型案例（如 “一带一路” 合作项目、巴黎气候协定、联合国维和行动）、图片、视频（如《国际合作改变世界》短片）、数据图表（如发达国家与发展中国家贸易额变化、全球环境问题统计数据）等素材，突出重点、突破难点。 学习任务单：设计案例分析题、小组合作任务表、课堂检测题，明确学习目标与流程。 教具：世界地图、国际组织标志图（联合国、世界贸易组织等），便于课堂直观讲解。 分组工具：将学生按 4-6 人一组划分学习小组，提前分配组长，明确小组分工（记录员、发言人、资料收集员等）。 教学过程创新设计（含AI应用） （一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟） 播放短视频：播放时长 2 分钟的《国际合作改变世界》短片，内容涵盖中国援助非洲修建铁路、各国医护人员共同抗击疫情、联合国维和部队维护地区和平等场景，搭配激昂的背景音乐。 提问引导：“看完视频，大家发现这些场景有什么共同点？”“为什么不同国家要跨越国界开展合作？”“你还知道哪些国际合作的例子？” 学生分享：邀请 2-3 名学生分享课前搜集的国际合作案例，教师简要点评，肯定学生的搜集成果。 导入主题：教师总结：“从抗击疫情到基础设施建设，从环境保护到和平维护，国际合作无处不在，它深刻影响着世界的发展。今天我们就深入学习国际合作的必要性、主要形式及国际组织的作用，探索如何通过国际合作解决全球问题。”（板书课题：国际合作） 设计意图：通过生动的视频和学生自主搜集的案例，贴近生活、激发兴趣，让学生直观感受国际合作的广泛性，自然引出本节课核心内容，为后续学习奠定情感基础。 （二）探究新知一：国际合作的必要性 —— 为何要合作？（10 分钟） 自主阅读与思考：让学生阅读教材中关于国际合作必要性的内容，结合课件展示的 “世界资源分布不均图”“发达国家与发展中国家发展差异表”，思考以下问题（学习任务单呈现）： 为什么资源分布不均会推动国际合作？ 发达国家与发展中国家在经济、科技等方面存在哪些差异？这种差异如何促使两国合作？ 除了资源和经济因素，还有哪些全球问题需要通过国际合作解决？ 小组讨论：学生以小组为单位交流思考结果，组长组织讨论，记录员整理核心观点，时间 3 分钟。 全班展示与教师讲解： 邀请 2-3 个小组代表发言，分享讨论成果，教师针对学生回答进行补充与总结。 重点讲解：①资源维度：地球资源分布不均（如石油主要分布在中东，铁矿主要分布在澳大利亚、巴西），没有一个国家能拥有发展所需的全部资源，因此需要通过贸易、资源共享等合作形式互补；②经济维度：发达国家拥有先进技术、资金，发展中国家拥有丰富劳动力、原材料，双方通过产业转移、技术合作实现互利共赢；③环境维度：气候变暖、臭氧层破坏、海洋污染等环境问题具有全球性，单个国家无法独立解决，需各国共同制定政策、采取行动；④安全维度：恐怖主义、跨国犯罪、公共卫生危机（如疫情）等问题跨越国界，需要国际协作应对。 案例佐证：展示 “中东石油出口路线图” 和 “中国向发展中国家提供疫苗援助案例”，让学生结合案例进一步理解资源短缺与公共卫生危机下的国际合作必要性。 板书：国际合作的必要性 —— 资源不均、经济差异、环境问题、安全危机。 设计意图：通过 “自主阅读 + 小组讨论 + 案例分析” 的方式，引导学生从多个维度思考国际合作的必要性，既培养学生的自主学习能力，又通过具体案例将抽象知识具象化，突破理解难点。 （三）探究新知二：国际合作的主要形式与典型案例 —— 如何合作？（15 分钟） 形式分类讲解：教师结合教材内容，讲解国际合作的主要形式，结合具体案例让学生直观理解： （1）经济合作：最常见的形式，包括国际贸易、跨国投资、区域经济一体化（如欧盟、东盟）。展示 “中国与‘一带一路’沿线国家贸易额增长图”，讲解中国与沿线国家通过贸易往来、基础设施共建实现经济共赢的案例。 （2）科技合作：各国联合开展科研项目，共享技术成果，如国际空间站（美国、俄罗斯、欧洲等多国联合建造）、全球卫星导航系统合作。播放国际空间站合作短片（1 分钟），让学生感受科技合作的重要性。 （3）环境合作：各国共同应对环境问题，如《巴黎气候协定》（各国承诺减少温室气体排放）、全球禁止象牙贸易（保护野生动物）。展示 “全球温室气体排放量变化图”，讲解各国通过环境合作取得的成效。 （4）政治与安全合作：包括外交协商、联合国维和行动、反恐合作等。展示联合国维和部队在冲突地区执行任务的图片，讲解联合国在维护世界和平与安全中的合作作用。 小组合作：“案例分析与分类” 任务。每个小组领取 3 个不同的国际合作案例（如 “中国援助非洲修建铁路”“各国联合研发新冠疫苗”“联合国气候变化大会”“WTO 调解贸易争端”），结合所学形式分类，填写任务表（明确案例对应的合作形式、合作双方、合作目的），时间 5 分钟。 成果展示与点评：邀请各小组发言人展示任务表，分享分类理由，教师进行点评与纠正，确保学生准确区分不同合作形式。 拓展思考：提问 “同一国际合作项目可能涉及多种合作形式吗？” 引导学生思考，如 “一带一路” 项目既涉及经济合作（贸易、投资），也涉及科技合作（技术输出）、基础设施合作（工程建设），让学生理解合作形式的综合性。 板书：国际合作的形式 —— 经济、科技、环境、政治与安全（附典型案例）。 设计意图：先通过教师讲解与案例结合，让学生掌握合作形式的核心特征，再通过小组合作任务巩固知识，培养学生的案例分析与分类能力，同时通过拓展思考深化学生对合作形式综合性的理解，提升综合思维。 （四）探究新知三：国际组织在国际合作中的作用 —— 谁来推动合作？（7 分钟） 认识主要国际组织：教师展示联合国、世界贸易组织（WTO）、国际货币基金组织（IMF）、世界卫生组织（WHO）的标志图与简介，讲解其核心职能： 联合国（UN）：最大的全球性国际组织，宗旨是维护世界和平与安全，促进国际合作与发展，在政治、安全、环境等合作中发挥核心协调作用。 世界贸易组织（WTO）：规范国际贸易秩序，调解贸易争端，促进全球贸易自由化。 世界卫生组织（WHO）：协调全球公共卫生事务，如疫情防控、疫苗研发合作。 案例分析：展示 “WHO 组织各国医护人员交流抗疫经验”“WTO 调解中美贸易争端” 的案例，让学生结合案例分析国际组织的具体作用。 学生分享：邀请学生结合生活实际，说说自己知道的国际组织及其开展的合作活动，如奥运会（国际奥林匹克委员会）、世界杯（国际足联）等，拓宽学生视野。 板书：国际组织 —— 联合国（核心协调）、WTO（贸易规范）、WHO（公共卫生）等。 设计意图：通过直观的标志图、简洁的职能讲解和具体案例，让学生快速认识主要国际组织的作用，结合生活实例分享，拉近知识与生活的距离，提升学生的区域认知与综合思维。 （五）课堂实践：国际合作方案设计 —— 学以致用（5 分钟） 任务布置：呈现情境问题 “某非洲国家面临粮食短缺和干旱问题，同时缺乏农业技术和资金，如何通过国际合作解决这一问题？” 要求各小组结合本节课所学知识，设计一份简单的国际合作方案，明确合作方（如哪些国家、国际组织）、合作形式（如经济援助、技术合作、环境治理）、具体措施，时间 3 分钟。 小组讨论：各小组快速讨论，记录员写下核心方案要点，发言人准备展示。 方案展示：邀请 2 个小组展示方案，教师进行点评，肯定合理之处，补充完善建议（如可联合联合国粮农组织提供技术指导、发达国家提供资金援助、农业技术先进的国家开展种植培训、周边国家共享水资源等）。 总结：教师强调：“国际合作方案需要兼顾各方优势，实现互利共赢，同时结合当地实际问题针对性设计，这正是我们地理知识在实际生活中的应用。” 设计意图：通过实践任务，让学生将本节课所学的国际合作必要性、形式、国际组织作用等知识融会贯通，提升地理实践力，同时培养团队协作与快速思考能力，实现学以致用。 （六）课堂小结与检测（2 分钟） 小结：教师引导学生回顾本节课核心内容：“今天我们学习了国际合作的必要性、主要形式、国际组织的作用，还设计了合作方案。希望大家明白，在全球化时代，各国相互依存，国际合作是解决全球问题、促进共同发展的必由之路。” 课堂检测：呈现 2 道选择题和 1 道简答题（学习任务单）： 选择题 1：下列属于国际经济合作的是（ ）A. 联合国维和 B. 一带一路贸易往来 C. 巴黎气候协定 D. 联合研发疫苗 选择题 2：在全球疫情防控中发挥核心协调作用的国际组织是（ ）A. WTO B. WHO C. 联合国 D. 欧盟 简答题：简述国际合作的必要性（至少答 2 点） 学生快速作答，教师公布答案并简要讲解，了解学生知识掌握情况。 （七）布置作业（1 分钟） 基础作业：完成教材课后练习题，巩固本节课知识点。 拓展作业：以 “国际合作与我的生活” 为题，写一篇短文（150 字左右），结合生活实例（如进口商品、国际赛事、疫情防控等）说明国际合作对个人生活的影响。 实践作业：小组合作，完善课堂上设计的 “非洲粮食短缺问题国际合作方案”，下节课进行展示交流。 设计意图：分层作业设计兼顾基础巩固与能力提升，基础作业帮助学生夯实知识，拓展作业让学生联系生活实际深化理解，实践作业延续课堂实践活动，进一步提升学生的地理实践力与团队协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $