6.2 国际合作 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

国际合作 第二课时

课题

国际合作

课型

新课

学科

地理

年级

七年级

学段

初中

版本章节

湘教版第六单元

教学目标

人地协调观：通过分析国际合作应对全球环境问题（如气候变暖、环境污染）的案例，引导学生认识人类活动与地理环境的相互影响，理解国际合作是实现人地协调的重要途径，树立全球共同守护地球家园的责任意识。

综合思维：结合经济全球化、资源分布不均、地区发展差异等背景，引导学生从自然、经济、社会等多个角度分析国际合作的必要性、合作形式的多样性，培养学生全面、系统思考地理问题的能力。

区域认知：通过对比发达国家与发展中国家的合作案例（如技术援助、贸易往来），让学生明确不同区域的发展优势与短板，理解区域间相互依存、优势互补的合作逻辑，深化对世界区域差异的认知。

地理实践力：设计 “国际合作方案设计” 小组活动，让学生结合具体地理问题（如粮食短缺、灾害救援），动手规划合作内容、形式与路径，提升学生运用地理知识解决实际问题的实践能力，同时培养团队协作与表达能力。

（一）重点

国际合作的必要性（从资源、经济、环境、安全等维度理解）。

国际合作的主要形式（政治合作、经济合作、科技合作、环境合作等）及典型案例。

联合国等国际组织在国际合作中的作用。

（二）难点

结合具体案例分析国际合作如何兼顾不同国家（尤其是发达国家与发展中国家）的利益，理解 “互利共赢” 的合作本质。

运用地理知识设计合理的国际合作方案，将理论知识转化为实践能力。

学情分析

七年级学生已具备一定的世界地理基础知识，了解世界大洲、大洋分布及部分国家的基本情况，对 “合作”“全球化” 等概念有初步感知（如日常接触的进口商品、国际赛事）。但学生抽象思维能力仍较弱，对国际合作的深层原因、复杂形式及国际组织的作用理解不够深入，缺乏将地理知识与实际问题结合分析的能力。

同时，七年级学生好奇心强、参与意识活跃，喜欢案例分析、小组讨论等互动式教学。但部分学生对国际事务关注度较低，需要通过贴近生活的案例、生动的多媒体素材激发学习兴趣。此外，学生个体差异较大，部分学生表达能力、协作能力较强，部分学生则较为内向，需要在教学中设计分层任务，兼顾不同水平学生的学习需求。

教学准备

教学课件：整合国际合作典型案例（如 “一带一路” 合作项目、巴黎气候协定、联合国维和行动）、图片、视频（如《国际合作改变世界》短片）、数据图表（如发达国家与发展中国家贸易额变化、全球环境问题统计数据）等素材，突出重点、突破难点。

学习任务单：设计案例分析题、小组合作任务表、课堂检测题，明确学习目标与流程。

教具：世界地图、国际组织标志图（联合国、世界贸易组织等），便于课堂直观讲解。

分组工具：将学生按 4-6 人一组划分学习小组，提前分配组长，明确小组分工（记录员、发言人、资料收集员等）。

教学过程创新设计（含AI应用）

（一）导入新课：情境激趣，引出主题（5 分钟）

播放短视频：播放时长 2 分钟的《国际合作改变世界》短片，内容涵盖中国援助非洲修建铁路、各国医护人员共同抗击疫情、联合国维和部队维护地区和平等场景，搭配激昂的背景音乐。

提问引导：“看完视频，大家发现这些场景有什么共同点？”“为什么不同国家要跨越国界开展合作？”“你还知道哪些国际合作的例子？”

学生分享：邀请 2-3 名学生分享课前搜集的国际合作案例，教师简要点评，肯定学生的搜集成果。

导入主题：教师总结：“从抗击疫情到基础设施建设，从环境保护到和平维护，国际合作无处不在，它深刻影响着世界的发展。今天我们就深入学习国际合作的必要性、主要形式及国际组织的作用，探索如何通过国际合作解决全球问题。”（板书课题：国际合作）

设计意图：通过生动的视频和学生自主搜集的案例，贴近生活、激发兴趣，让学生直观感受国际合作的广泛性，自然引出本节课核心内容，为后续学习奠定情感基础。

（二）探究新知一：国际合作的必要性 —— 为何要合作？（10 分钟）

自主阅读与思考：让学生阅读教材中关于国际合作必要性的内容，结合课件展示的 “世界资源分布不均图”“发达国家与发展中国家发展差异表”，思考以下问题（学习任务单呈现）：

为什么资源分布不均会推动国际合作？

发达国家与发展中国家在经济、科技等方面存在哪些差异？这种差异如何促使两国合作？

除了资源和经济因素，还有哪些全球问题需要通过国际合作解决？

小组讨论：学生以小组为单位交流思考结果，组长组织讨论，记录员整理核心观点，时间 3 分钟。

全班展示与教师讲解：

邀请 2-3 个小组代表发言，分享讨论成果，教师针对学生回答进行补充与总结。

重点讲解：①资源维度：地球资源分布不均（如石油主要分布在中东，铁矿主要分布在澳大利亚、巴西），没有一个国家能拥有发展所需的全部资源，因此需要通过贸易、资源共享等合作形式互补；②经济维度：发达国家拥有先进技术、资金，发展中国家拥有丰富劳动力、原材料，双方通过产业转移、技术合作实现互利共赢；③环境维度：气候变暖、臭氧层破坏、海洋污染等环境问题具有全球性，单个国家无法独立解决，需各国共同制定政策、采取行动；④安全维度：恐怖主义、跨国犯罪、公共卫生危机（如疫情）等问题跨越国界，需要国际协作应对。

案例佐证：展示 “中东石油出口路线图” 和 “中国向发展中国家提供疫苗援助案例”，让学生结合案例进一步理解资源短缺与公共卫生危机下的国际合作必要性。

板书：国际合作的必要性 —— 资源不均、经济差异、环境问题、安全危机。

设计意图：通过 “自主阅读 + 小组讨论 + 案例分析” 的方式，引导学生从多个维度思考国际合作的必要性，既培养学生的自主学习能力，又通过具体案例将抽象知识具象化，突破理