13.1两种电荷教学设计 ----2025-2026学年沪粤版物理九年级上学期

授课时间：2025年10月X日 星期X 授课班级：校学九X班 九年级物理第十三章“探究简单电路”《 13.1两种电荷》教学设计 课题： 授课教师： 教学目标 物理观念 1.知道电荷的核心概念（摩擦起电；两种电荷；电荷相互作用）； 2.掌握验电器原理与使用； 3.理解静电现象。 科学思维 4.学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的培养实验归纳能力，提升微观推理能力，强化辨析思维能力。 科学探究 5.通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 科学态度与责任 6.结合古代静电记载（西汉《春秋纬·考异邮》“玳瑁吸褖”、西晋《博物志》梳头发光），感受我国古代对静电的早期认知，增强文化自信； 7．联系生活静电现象（冬天脱衣火花、静电球、油罐车铁链），体会物理知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣；培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力； 8．了解静电危害（雷电损毁建筑、静电引发爆炸）与防护措施，树立“安全用电、利用物理知识规避风险”的责任意识。 教学重点 1．电荷的产生与分类：理解摩擦起电现象（摩擦使物体带电，能吸引轻小物体）；掌握两种电荷的规定（丝绸摩擦玻璃棒带正电，毛皮摩擦橡胶棒带负电）； 2．电荷间相互作用规律：熟记“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”，能结合实验现象解释； 3．验电器的原理与使用：明确验电器的结构（金属球、杆、箔）和工作原理（同种电荷排斥）；会用验电器检验物体是否带电，知道“张角越大，带电越多”； 4．静电现象的应用与防止：列举静电应用（静电喷涂、除尘、复印）和防止（避雷针、油罐车铁链）实例；理解应用与防止的核心原理（利用电荷作用/导走电荷）。 教学难点 1．摩擦起电的微观本质：突破“电子转移”的抽象性，通过“原子结构示意图”（原子核带正电、电子带负电），解释“摩擦时电子从一个物体转移到另一个，失电子带正电，得电子带负电”，纠正“创造电荷”的误区； 2．电荷吸引的两种情况辨析：通过“带电玻璃棒吸引轻质小球”的实验，引导学生分析“吸引可能是异种电荷，也可能小球不带电”，避免“吸引即异种电荷”的片面认知； 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1．学习目标及生活化情境（课前项目式作业）导入 谈论课前作业寻找静电：①静电球实验（人摸静电球，头发竖起）；②冬天梳头，梳子吸引头发；③脱毛衣时“噼啪”响且黑暗中见火花；-提问：“这些现象都与‘电’有关，摩擦后的物体为什么能吸引头发？ 学生知道学习目标，通过课前作业列举生活中其他静电现象（如塑料尺摩擦后吸纸片、衣服粘灰尘）思考问题 情境导入：用直观的生活现象和实验，快速激发学生兴趣，自然引出“电荷”主题；通过课前作业让学生思考静电现象出现时机，为什么现在没有静电现象？ 新课教学 一、电是什么 1.活动1：观察摩擦起电现象（教材活动1） 2．现象引入 摩擦起电现象：引出电荷概念。 补充古代记载：西汉《春秋纬・考异邮》“玳瑁吸褖”（摩擦玳瑁吸引微小物体），西晋《博物志》梳头发光，感受古代对静电的认知。 3. 自主学习任务 4. 观看视频 感受静电的魅力，从视频及课本找到尖端对静电有什么特殊的意义？感受摩擦的使物体带电，知道自然界存在着两种电荷。引导学生掌握电荷如何命名；引出电荷间的相互作用规律。 5.概念引入 定义摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电；知道带电体具有“吸引轻小物体”的性质。 二、电从哪来 1.由摩擦起电实验引出问题“起电的实质是什么？” （1）了解物体微观原子结构，找到电荷的存在。 （2）通过分析讲解，学生知道两个物体相互摩擦时,原子核束缚电子的本领弱的物体,它的一些电子就会转移到束缚电子的本领强的物体上。理解摩擦起电的本质是:电子的转移（电子的得失）。 2.两种电荷规定：①正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷（展示标注“+”的玻璃棒）；②负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷（展示标注“-”的橡胶棒）；。 三、电荷间的相互作用（观看视频） 1．实验指导 实验器材：每组1套（带丝线的轻质支架、带电玻璃棒2根、带电橡胶棒2根、丝绸、毛皮）； 实验步骤：①用丝绸摩擦两根玻璃棒，将一根悬挂在支架上，另一根靠近悬挂的玻璃棒，观察是否排斥/吸引；②用毛皮摩擦两根橡胶棒，重复上述操作，记录现象；③用丝绸摩擦玻璃棒（正电）、毛皮摩擦橡胶棒（负电），将玻璃棒悬挂，用橡胶棒靠近，观察现象； 数据记录： 实验次数 带电体1 带电体2 排斥/吸引 （1）丝绸摩擦玻璃棒（+） 丝绸摩擦玻璃棒（+） 排斥 （2）毛皮摩擦橡胶棒（-） 毛皮摩擦橡胶棒（-） 排斥 （3）丝绸摩擦玻璃棒（+） 毛皮摩擦橡胶棒（-） 吸引 2． 规律总结 引导学生分析现象，归纳电荷间相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引； 易错强调：“若两个物体相互吸引，有两种可能：①带异种电荷；②一个带电，一个不带电（带电体吸引轻小物体）”，用“带电玻璃棒吸引不带电小球”的演示实验验证。 3．拓展应用 展示手摇起电机（教材图13-1-4），通过视频讲解“起电盘转动使金属球带异种电荷，电荷积聚到一定程度产生火花放电”；解释闪电成因：带异种电荷的云层间或云层与大地间的大规模放电，结合尖端放电（物体尖端易放电）。 4.观看视频“感应起电”理解感应起点的原理。从而认识起电的三种方式 四、怎样知道物体带了电 1．验电器讲解展示验电器实物（教材图13-1-6），介绍结构：金属球、金属杆、金属箔（或金属指针）；演示实验：①用带电玻璃棒接触验电器金属球，观察金属箔张开；②用带电橡胶棒重复，观察金属箔同样张开；③用不同力度摩擦玻璃棒（带电多少不同），接触验电器，观察“带电越多，金属箔张角越大”；原理总结：验电器利用“同种电荷相互排斥”工作——带电体接触金属球，电荷转移到金属箔，两片箔带同种电荷相互排斥而张开； 2.例题练习 五、静电现象的应用与防止 1.应用分析 展示案例：①静电喷涂（涂料带电吸向带异种电荷的工件）；②静电除尘（粉尘带电吸向电极）；③静电复印（墨粉带电吸附到纸张）；原理总结：利用“带电体吸引异种电荷或轻小物体”的性质； 2．危害与防止 危害：闪电损毁建筑、油罐车摩擦静电引发爆炸、印染厂静电使布料缠结；-防止措施：①避雷针（尖端放电，将雷电电荷导入大地）；②油罐车拖地铁链（导走摩擦产生的静电）；③印染厂保持湿度（水汽导走静电）； 3．小组讨论：“生活中还有哪些静电应用或防止的实例？”（如静电植绒、电脑接地）。 六.堂上练习 1．分组讨论：根据课前作业记录现象。对比发现：不同物体摩擦后均能吸引轻小物体，说明“都带了电”； 2．文化讨论：“古人在没有科技设备的情况下发现静电，体现了什么？”（观察与探索精神）。 3.学生再次通读课文的内容，对静电的知识有初步的了解 观看视频及老师讲解，认真思考，理解电荷的相关问题 通过图形帮助学生对新知识的掌握 学生阅读书本材料找出重点信息 学生认真观察实验视频认识电荷间的相互作用，小组交流讨论问题 学生观看实验视频思考1.静电（电荷）能否看得见？2.静电接触汽油是否会点燃？ 观察演示：记录“带电体接触后金属箔张开”“张角随带电量变化”的现象；-画图记录验电器结构，标注“金属球→金属杆→金属箔”的电荷转移路径； 案例分析：-记录“静电喷涂使漆均匀”“避雷针保护建筑”等实例，标注“应用/防止”及原理； 讨论分享：-列举生活实例（如衣服防静电喷雾→防止，静电吸附灰尘→危害）； 解释“油罐车铁链为什么不能断开？”（断开则静电无法导走，易引发爆炸）。 实验体验：让学生亲历摩擦起电过程，从“感性吸引现象”过渡到“理性电荷概念”，突破“电荷抽象”难点； 文化渗透：通过古代记载，增强文化自信，落实“科学态度与责任”目标。 弥补南方因空气湿度大而没办法进行实验的遗憾。 从“感性摩擦起电现象”过渡到“理性电荷转移”，突破“创造电荷”难点； 通过实验证明，更加有说服力。增加学生的课堂实验体验感。让学生亲历“规律归纳”过程，避免死记硬背； 易错辨析：直击“吸引即异种电荷”的误区 加深对静电的认识与理解。 进一步巩固所学，解决存疑 案例+原理：结合生活案例分析应用与防止，让知识贴近实际，避免抽象； 讨论互动：激发学生主动思考，落实“科学态度与责任”（安全用电意识） 知识梳理提炼，进一步巩固所学，解决存疑 课堂小结 1.带电体的性质：带电体具有吸引轻小物体的性质 正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷 负电荷:用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷 2.两种电荷 电荷间的作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 3.物体带电（摩擦起电）实质：电子的转移 4.验电器原理：利用同种电荷相互排斥的 验电器作用：来检验物体是否带电的仪器 5. 静电现象的应用与防护 应用：静电除尘、静电喷漆、静电复印 防护：避雷针、油罐车底部拖地的铁链 知识梳理提炼，进一步巩固所学。 布置作业 必做作业：1.完成练习册对应课时达标部分题目； 2.能力允许的同学完成练习册对应创新挑战。 选做作业：以小组为单位，通过摩擦不同材料（如气球与头发、塑料尺与毛绒布）产生静电，观察静电吸附轻小物体（如纸屑、羽毛）的现象，探究“哪种材料组合更容易产生静电”。 分层作业，相应提高 板书设计 13.1　两种电荷 一、电是什么 1．定义：能吸引轻小物体，说明带了电，或者说带了电荷。； 2．古代记载：西汉“玳瑁吸”，西晋梳头发光。 3.带电体的性质：能够吸引轻小物体 二、电从哪来 1.原子结构：原子核（+）、电子（-）； 2.不同的物体，原子核对核外电子的束缚能力不同 3.摩擦起电的本质是:电子的转移（电子的得失） 摩擦起电：失电子→带正电，得电子→带负电（不创造电荷）。 物体带电的方式：摩擦起电；感应起电；接触起电 4.电荷分类：正电荷（+）：丝绸摩擦过的玻璃棒；负电荷（-）：毛皮摩擦过的橡胶棒； 三、相互作用规律：同种电荷互相排斥；异种电荷互相吸引； 易错：吸引→①异种电荷；②一个带电，一个不带电。 四、怎样知道物体带了电——验电器 1．作用：检验是否带电（张角→带电；张角大→电量多）； 2．原理：同种电荷相互排斥； 四、静电现象的应用与防止 生活中三类型 静电应用 静电防止 放电现象 教学反思 科组长（教务处）核对： 2 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $