18.专题六 语言文字运用 核心题型（专题讲解课）-【第一梯队】2026年高考语文二轮专题突破教用课件

该高中语文高考复习课件全面覆盖词语理解运用、标点辨析、病句修改、衔接连贯、修辞手法等八大核心题型，严格对接高考评价体系，通过近五年真题统计明确病句类型、修辞效果分析等高频考点分布，系统归纳“成语补写三步骤”“标点用法四角度”等常考题型解题框架。 课件以“真题实战+素养提升”为特色，精选2020-2024年全国卷典型题例，如2022乙卷“中国”词语内涵分析、2023新课标Ⅰ卷病句修改实例，通过“词语四角度分析”“病句结构+逻辑诊断法”等技巧培养学生语言运用和思维能力。特设“易错点警示”和“答题模板库”，助力学生高效突破考点，教师可直接用于专题复习，提升备考针对性。

解题路径    准确填写成语“三步骤”“五查看”   　　其中,“第二步,细审语境”需要做到以下“五查看”: 题型一　词语(含成语、俗语等)理解运用题 类型一　成语补写题 核心题型 考查类型 题例 辨析词语的意义和用法(选择题) (2024新课标Ⅱ)下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”,意义和用法相同的一项是 (2024全国甲)下列句子中的“要”与文中加点的“要”,意义相同的一项是 (2023新课标Ⅱ)下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是 (2023全国乙)下列句子中的“能”与文中加点的“能”,意义和用法相同的一项是 类型二　词语意义及用法分析题 题型解读     比较、分析词语的语境义(简答题) (2023新课标Ⅰ)语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分,都有“像……似的”,说说二者表意上的不同。 (2022全国乙)“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似,“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。 解题路径    分析词语意义及用法“四角度”   用法 示例 用在总括性话语的前边,以总结上文 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她 更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。 用在总说性词语后面,表示领起下文 军队政治工作的三大原则:第一是官兵一致,第二是军民 一致,第三是瓦解敌军。 必备知识　常考标点符号的用法 1.冒号 题型二　标点题类型一　标点用法辨析题 用在“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类提示性词语后面,表示提起下文 绝大多数人都这样认为:昆虫度过了严寒的冬季,到了春 天,天气转暖,它就会苏醒过来活动。 用于需要解说的话语之后,引出解释说明 生活教我认识了桥:与水形影不离的过河的建筑。 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后,表示提起下文 同志们:第十六届体育运动大会现在开幕。 用法 示例 标示语段中直接引用的内容 坚守工匠精神并非鼓励离群索居、“躲进小楼成一 统”,而是为了擦亮爱岗敬业的价值原色。 标示需要着重论述或强调的内容 包身工没有“做”或者“不做”的自由。 标示反语、讽刺 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国 一路的挂过去,叫作“发扬国光”。 标示特殊含义 阅读这些文章,看看文中列举了哪些错误现象,作者是如 何给出精妙“药方”的。 标示特定称谓 “一·二八”事变之后,他们的政策又改变了。 2.引号 用法 示例 标示注释内容或补充说明(也可用括号) ①李时珍花了二十多年时间,才编成这部药学经典——《本草纲目》。(标示注释内容) ②朦胧之中似乎胎孕着一个如花的笑——这么淡,那么淡的倩笑。(标示补充说明) 标示话题的转换或语意的转折、递进 ①今天好热啊!——你什么时候去上海?(话题转换)②到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。(语意转折) ③每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在东洋厂里有“脚路”的带工……(语意递进) 标示声音的延长 “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 标示插入语(也可用逗号) 这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当! 3.破折号 标示总结上文或提示下文(也可用冒号) ①坚强,纯洁,严于律己,客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。(总结上文) ②在这一刻满屋子人的心都是相同的,都有一样东西,这就是——对死者的纪念。(提示下文) 标示话语的中断或间隔 “班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 用法 示例 标示引文的省略 她轻轻地哼起了«摇篮曲»:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……” 标示列举或重复词语的省略 什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背…… 标示语意未尽 在人迹罕至的深山密林里,假如看见一缕炊烟…… 标示说话时断断续续 她磕磕巴巴地说:“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” 标示对话中的沉默不语 “你还没娶媳妇吧?”“……”他飞红了脸,更加忸怩起来。 4.省略号 表达效果 示例 突出强调 粥!它的成分并不和一般通用的意义一样……粥菜?是不可能有的……(夏衍《包身工》) 【分析】分别运用感叹号和问号,突出强调了“物”——粥、粥菜,表现出包身工生存环境的恶劣,也是对包身工罪恶制度的有力控诉。 凸显情 态、语气 祥林嫂,你放着罢!(鲁迅《祝福》) 【分析】句末用叹号,将主人盛气凌人的语气和对祥林嫂的嫌弃的情态表现得淋漓尽致。 必备知识　标点符号的常见表达效果 类型二　标点表达效果赏析题 刻画心理 我应声说:“这好极!他,——怎样?……”(鲁迅《故乡》) 【分析】感叹号准确地表现出“我”听到闰土要来的消息时异常高兴和激动的心情。破折号表现了“我”想问又不敢问,担心闰土命运,内心忐忑、猜疑、惶恐不安的心绪。问号后加上了一个省略号,深化了“我”对闰土命运的担心程度,展示了“我”心里有很多话要说要问,却不知道从何说起的复杂心理。 表达情感 鲁侍萍:(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子?(曹禺《雷雨》) 【分析】破折号深刻地揭示了当鲁侍萍发觉打她儿子鲁大海的原来是周萍时,其内心深处的爱怜、痛苦、愤怒的矛盾感情。 创设情境 她们轻轻划着船,船两边的水,哗,哗,哗。……这几个青年妇女咬紧牙,制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗哗,哗哗哗!(孙犁《荷花淀》) 【分析】“哗,哗,哗”,三个拟声词“哗”,用两个逗号隔开,语调平稳,创设出一种恬静和谐的环境气氛,充满了浓郁的诗情画意。而“哗哗,哗哗,哗哗哗!”中,拟声词的叠用加上句末的叹号,又创设出无比紧张的气氛。从“,”到“!”,写出了两种水声、两种氛围、两样心绪、两番情境。 解题路径    赏析标点表达效果“两步骤”   分类 阐释 典例 必备知识　常见六大病句类型 类型一　语序不当 题型三　病句修改题 定 语 、 状 语 位 置 不 当 多项定语 语序不当 多项定语的语序为:表示领属关系的词语+表示时间、处所的词语+量词短语或指示代词+动词性词语和主谓短语+形容词性词语+表示质料、属性或范围的名词、动词。 (2018天津改编)无论是在国内,还是在国外,都有支持热爱天津女排的一批球迷 与这支队伍同呼吸共命运。(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一 批支持热爱天津女排的球迷”) 定 语 、 状 语 位 置 不 当 多项状语 语序不当 多项状语的语序应是:表示时间的名词+表示处所的介词短语+表示范围的副词+表示情态的形容词+表示对象的介词短语。 这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。(此句中“缩减”有两个状语,表时间的“每年”应放在表情态的介宾短语“以10%的速度”之前) 定语或状语 和中心语的 位置颠倒 将用来修饰和限制中心语的定语或状语放在中心语之后。 前几年该市颁布了一项禁令关于禁止超市、电影院、熟食店等销售大剂量 含糖饮料。(“禁令”是句子的宾语中心语,“关于”及之后的内容作为定语修饰“禁令”,应放在“禁令”前) 定语、状 语错位 把定语放在状语的位置上或将状语放在定语的位置上。 老师在课堂上应该发挥学生的充分作用。(“充分”作为状语,应放在谓语动词“发挥”前) 关联词语 位置不当 在复句中,两个分句主语不 同时,关联词应放在主语之 前;两个分句主语相同时,关 联词应该放在主语的后面。 (2021浙江)一些平台正通过减少不必要的中间环节, 提升整个农产品供应链的效率,用户不但能享受到更 低价格和更新鲜的农产品,还能促进农民增收以及通 过再投资改善生产。(“不但”应放在“用户”前面, 因为前后分句主语不一致) 并列的词语 或分句顺序不当 在一个句子中,并列词语在语义上往往有先后、轻重、大小之别;在一个复句或句群中,分句与分句之间也有主次、先后、因果、递进等关系。如果违反其 中的规律,就会造成语序不当。 胡适写自己的母亲是“慈母兼任严父”,写出了母亲独特的品质:不仅懂得如何教孩子做人,而且懂得如何爱孩子。(“懂得如何教孩子做人”比“懂得如何爱孩子”意思更进一层,两者顺序颠倒) 分类 阐释 典例 主谓搭配不当 这类语病的出现常常是因为主语和谓语是比较复杂的短语(并列短语居多),造成多个短语同用一个不能共用的谓语,或多个主语与多个谓语不能对应搭配。 这位建筑师的出色工作和独特设计,已被有关单位采用并受到国外的关注。(并列短语“出色工作和独特设计”作主语,其中“出色工作”与谓 语“采用”搭配不当) 类型二　搭配不当 动宾搭配不当 这种语病的成因有: ①动词是不及物(不能带宾语)的却带上了宾语;②动词是及物的,但不能支配宾语对象; ③一个动词有多个宾语,造成顾此失彼。 (2021浙江)近期,公安部联合主要媒体网站持续推出反诈骗系列报道,不断加强社会宣传,扩大宣传精准性,构建立足社区、覆盖全社会的宣传体系,掀起全社会共同反诈骗的热潮。 (“扩大宣传精准性”中谓语动词“扩大”与宾语中心语“精准性”不搭配,应将“扩大”改为“提高”) 主语和宾语 搭配不当 主语和宾语在意义上或逻辑上有一定联系,在用“是”或“成为”表判断的句子里,如果主语和宾语在意义上不能搭配,就不能正确地表达一个判断。 (2022浙江)杭州亚运吉祥物裸眼3D宣传片,生动展示了足球、帆船、电竞三个运动场景,是实现亚运吉祥物的“破屏出圈”,带给观众身临其境体验的重要技术。(“3D宣传片”与 “重要技术”搭配不当) 修饰语(定语、 状语、补语) 与中心语 搭配不当 主要指修饰语和中心语搭配在一起存在不合习惯或不合事理等问题。 据悉,一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会,它采用语言输入、太阳能供电,具有高雅、时尚、环保的功能和作用。(“高雅、时尚、环保”不属于“功能和作用”,搭配不当) 两面对一面 句子前面(或后面)出现了表示一正一反两方面意思的词语(如“成败”“高低”“好坏”“优劣”“强弱”“有无”“是否”“能否”等),后面(或前面)却只有表示一方面意思(或正或反)的词语与之相呼应,从而造成前后内容搭配不当的问题。 投资环境的好坏,服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低,都是地区经济健康发展的重要保证。(前面的“好坏”“优劣”“高低”都是两方面,而后面的“健康发展”只是一方面,无法同前面对应) 关联词语 搭配不当 成对搭配使用的关联词语,不能随意 改换,否则就会影响到表意的准确性。 (2020全国Ⅲ)中国人之所以为中国人的特性,不是生理的,而且是文化的、精神的因素;没有中华文化,中国人就不成其为中国人,中华民族就不成其 为中华民族。(关联词语搭配不当,“不是……而且……”搭配不当,应为“不是……而是……”) 分类 阐释 典例 缺主语 滥用介词或省略不当造成主语残 缺。 (2021全国甲)通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知,有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。(语病有二,均为成分残缺:一是滥用介词 “通过”导致句子缺少主语,应删去;二是“在和家人的相处中更懂得”前缺少主语,应加上“他们”) 缺少主语中心语(这类病句的特点是 主语前的修饰语较长)。 老陈严肃而诚恳地说:“说实话,那些越是年轻的时候,有一腔热血,到岁数大了,就越是不愿承认自己老了。” (应在“一腔热血”后面加“的人”) 类型三　成分残缺或赘余 1.成分残缺 缺谓语 缺少与宾语呼应的谓语中心词,造成 表达不规范或表意不合理。 (2019浙江)近年来,《战狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良艺术品质和积极价值取向的文艺作品受到观众广泛认可,这充分证明过硬品质是新时代文艺实现文化引领的基本条件。(“精良艺术品质”前加“具有”) 缺宾语 通常是由于句中宾语的修饰语较长, 而误将宾语的修饰语当作宾语,使句 中的谓语动词缺少与之相匹配的宾 语中心语。 (2021浙江)文化产业高质量发展必须自觉承担起调动各种文化力量、科技力量和市场力量,为中华民族的伟 大复兴、为人民所向往的美好生活、为中国价值更受世人尊重而砥砺前行。(“承担起”后面缺少宾语 中心语,可在“市场力量”之后添加“的任务”) 缺介词 介词漏用造成句子表意不明或表达 不规范。 科学工作者需要开阔的心胸,就是和自己的学术观点不一样的同行也应坦诚相待,精诚合作。(从表面上看已 经有了一个介词“和”,但是“和”支配的宾语是“自己的学术观点”,“同行”这个宾语也需要介词支配, 应在“和”前加“对”) 分类 阐释 典例 语意重复 指句子中两个词语的意思有重复之 处,包括实词的重复和虚词的重复。 ①看着众多莘莘学子的求知目光,他更感责任重大。(“莘莘学子”指众多的学生,与前面的“众多”重复) ②只会空想的人一切都只会付诸于东流之水。(“诸”相当于“之于”,与后面的“于”重复) 滥用表估量 的词语 主要指句中约数的前面或后面滥用 “大概”“大约”“左右”“上 下”等表估量的词语。 海峡两岸关系协会与海峡交流基金会举行了最后一次预备性磋商,历时大约一个多小时。(删除“大约”) 2.成分赘余 分类 阐释 典例 停顿不明 造成歧义 有些句子在不同的位置停顿,会产生 不同的意思。 山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。(“晚上来”可停顿为“晚上/来”,也可以停顿为“晚/上来”) 一词多义 造成歧义 使用多义词给句子的表意带来不确 定性。 这批进口的种子保管没问题,我们的工作绝对是一流的。(“保管”可理解为“担保”“保证”,也可以理解 为“保藏和管理”) 修饰关系不明 造成歧义 一般是主语中心语或宾语中心语前 面有多个修饰语,其中有的修饰语(多 为第一个)修饰的对象不明确,使句子 产生歧义。 这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。 (“身患重病”修饰限定的是“工人”还是“女儿”不明确) 类型四　表意不明 句子成分划分 不确定造成歧义 句子的主、谓、宾和定、状、补等 成分划分不确定,不同的组合方式会 产生不同的理解,从而造成歧义。 日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。(这句话的句子成分有两种划分方式:第一种是“日本在野党”作主语,“指责”作谓语;第二种是“行为”作主语,其前面的内容则作其定 语,“是”作谓语。这两种划分方式产生了两种不同的理解) 代词指代不明 造成歧义 一般是前一分句说了几种情况或几 个对象,下一分句直接用一个代词来 指代,从而造成代词指代不明确。 欣赏一首好诗不容易,创作一首好诗更不是一件简单的事,小李对诗歌情有独钟,因此,他平时在这方面做了不少的努力。(“这方面”指代不明,可 指欣赏好诗也可指创作好诗) 分类 阐释 典例 句式杂糅 在一个句子中,把两种本来不能结合 在一起的句式,混在一起使用。 (2022浙江)职业教育法的颁布旨在提升职业教育认可度为目标,深化产教融合、校企合作,完善职业教育保障制度和措施,更好地推动职业教育高质量发展。(“旨在……为目标”包含了两个不同的句式,一是“旨在……”,二是“以……为目标”,保留其一即可) 类型五　结构混乱 　　句子里各个成分之间的关系没有处理好,不符合语法规则,这种语病叫结构混乱。 中途易辙 话说了一半,忽然另起炉灶,更换陈述 对象或从另一话题说起。 (2019天津)全球2000多位科学家经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力,人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世,引起广泛关注。(第一个分句的主语是“科学家”,后一个分句的主语变成了“黑洞照片”,可将“经过”放至句首,使前一分句作整个句子的状语) 藕断丝连 一句话的结构已经完整,却又将最后 一部分用作另一句的开头。 英国皇家莎士比亚剧团艺术总监对昆曲《牡丹亭》华美的唱腔和演员娴熟的技巧惊叹不已,赞美昆曲精美 绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了绝妙的平衡。(画线句将“赞美昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设 计”与“昆曲精美绝伦的服装与简洁的舞台设计形成了绝妙的平衡”两句话交叠在一起,造成结构混乱) 分类 阐释 典例 强加因果 在复句中,分句之间本来没有因果关 系却强行地添加因果关系。 最近我这位朋友去了一趟南方,结果他的思想依然如故。(“他的思想依然如故”与“去了一趟南方”并无因果关系) 概念混乱 几个事物并列构成种概念,与对应属 概念不能构成种属关系,或并列成分 之间互相包含导致句子概念混乱。 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用文字的规范意识。(“一切出版物”包含了“报刊、杂志”,“报刊”也包含“杂志”,三者不能并列) 类型六　不合逻辑 　　不合逻辑指句子不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑。这样的句子 往往结构完整、搭配合理,只在逻辑上设错,具有较强的迷惑性。 自相矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾。 凡是在科学和学问研究上有成就的 人,不少是在客观物质条件十分艰难 的情况下,经过顽强刻苦的努力获得 成功的。(该句里“凡”和“不少” 两个词所表示的范围是不等的) 否定不当 有些词语(如禁止、终止、否认、推翻、排除、防止等)本身带有否定意义,如忽略其否定意义,再加上否定词,就会造成句子否定不当。 “五一”劳动节前夕,发改委发出紧 急通知,禁止空调厂商和经销商不得 以价格战的手段进行不正当竞争。 (“禁止”本身包含否定意义,后面再 用表否定的“不得”,造成否定不当) 主客颠倒 指一个句子中所陈述的主体(陈述对象)与客体(被陈述对象)的位置相互颠倒。在遣词造句时,被陈述对象往往通过介词“对、对于、和、与”等引出,介词前是主体,介词后是客体,即只能是人对物或主观对客观,若颠倒过来就有悖常理。 他平时不爱学习,书报与他接触的机 会是极少的。(客体“书报”与主体 “他”颠倒) 结构 分析法 ①分析主干:提取出句子的主干成分,即句子的主、谓、宾等,看是否有成分残缺或搭配不当的现象。 ②分析枝叶:关注句子的枝叶成分,即句子的定语、状语、补语等,看其与对应的中心词是否搭配,以及它们的语序是否得当。 ③分析句间关系:对于复句,要关注各分句之间的关系,看句序是否合理,表意是否清晰,关联词是否有残缺、搭配不当等问题。 逻辑 分析法 分析句子内容是否存在违背客观规律、不符合实际、不符合情理的情况。 解题路径     1.快速诊断语病“三方法” 标志词 分析法 ①并列词语或短语。当句中出现“和”“与”“及”“以及”或顿号等连接的并列词语或短语时,要注意是否有搭配不当(并列词语与主语或谓语或宾语的搭配)、不合逻辑(分类不当)、语序不当等语病。 ②两面词。当句中出现“能否”“是否”“好坏”“优劣”“高低”“有没有”之类的两面词,要看是否有两面与一面搭配不当的问题。 ③否定词。句中出现“不”“没有”“否认”“避免”“防止”“缺乏”“杜绝”“无时无刻”等表示否定意思的词语时,就要注意是否有因否定不当而造成的逻辑错误。 ④数量词。当句中出现数量词时,就要考虑是否存在表意不明、搭配不当、自相矛盾等语病。 ⑤介词。当句中出现“由于”“通过”“经过”“为了”“在”“根据”“关于”“对于”“对”等介词时,要注意是否由于其滥用或位置不当,造成了主客颠倒、成分残缺或赘余、介宾搭配不当、句式杂糅等语病。 ⑥关联词。当句中出现关联词时,要注意是否存在以下三种语病:一是关联词位置(主要是与主语的位置关系)不恰当,二是关联词连接的分句语序不当,三是关联词搭配不当。 ⑦代词。当句中出现代词时,要注意是否存在指代不明而引起表意不明的问题。 ⑧助词。当句中出现“的”“了”等助词时,要注意是否存在不合逻辑、漏用滥用而导致表意不明的问题。 2.修改病句的原则和方法   题型四　衔接连贯题 类型一　句子补写题 题型解读　句子补写题要求根据语段内容在指定的位置填入合适的语句,使语段语意 完整连贯,内容贴切,逻辑严密。题目材料多为说明性语段(多为科普类语段)和议论性 语段。题目综合性强,着重考查考生的理解能力、推断能力和表达能力。 解题路径     1.句子补写答题“四步骤” 第一步,细读语段,明性质和中心 根据表达方式,确定语段的性质,整体把握语段中心。说明性语段,明确被说明对象特征或阐述的事理;议论性语段,明确议论的话题和观点;记叙性语段,明确记叙的对象和事件。 第二步,梳理脉络,明关系和类型 ①概括每句话的内容,划分层次,把握语段脉络; ②理清前后句之间的逻辑关系如并列、顺承、递进、转折、因果、条件,总分、分总,观点与材料、现象与本质,等等,确定补句的类型(总领句、总结句、过渡句;因果句、转折句、递进句、并列句、条件句,等等)。 第三步,瞻“前”顾“后”,明内容和形式 找出上下文中的呼应词句、暗示性词句、关联词和提示性标点(尤其是冒号、分号、问号),推导所写句子的内容和形式,做到内容上扣得紧、形式上接得上。 第四步,复查验证,确保符合要求 将补写的句子代入原文,检查补句的内容是否符合题干 要求,语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等, 使所写句子最大程度上接近原句。 2.推导句子“四依据”       考查类型 题例 定位选句型 (2021新高考Ⅰ)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰 当的一项是 定句选位型 (2024九省高考适应性考试)“接天莲叶无穷碧,映日荷 花别样红。”这两句古诗出现的位置,最恰当的是   类型二　句子复位题 题型解读     原则 阐释 话题统一, 对象一致 组成语段的句子之间,或是组成复句的分句之间,应密切相关,紧紧围绕一个中心,集中表述一件事情、一个场景、一种思想等。具体地说,这个段落讲述的内容(主旨、观点、思想)要统一,同时陈述对象(一般是主语)要统一。 意思连贯, 句式恰当 意思连贯指前后语句的意思要衔接自然、表意顺畅,不能前言不搭后语。 句式恰当有两重含意:一是句式的前后一致性,主要指句子结构、关联词搭配等方面与前后文要能衔接和呼应,前后句子在形式上形成一个完美的整体;二是句式的最佳表意性,指语段在表情达意时,为强调某一方面,要在各种句式中选择最佳的句式。 解题路径    句子复位“四原则” 意境协调, 风格一致 文段所描述的画面、情调、氛围、色彩(或阴沉凄凉,或热烈欢乐,或直截了当,或隐晦曲折,或贬或褒)应和谐统一,文言与白话(典雅与通俗)等语言风格也要统一。 逻辑合理, 事理相承 事理逻辑一致,是指句子之间的关系要符合事物的内在逻辑关系。无论是叙事、状物还是说理,在行文时都要遵循自然的逻辑、生活的逻辑和思维的逻辑。 考查类型 题例 修辞手法辨析题 (选择题) (2024全国甲)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪 线的“苍翠”,所用的修辞手法相同的一项是 修辞手法赏析题 (简答题) (2022新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了设问和排比的 修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 (2022新高考Ⅱ)文中画波浪线的部分,除比拟外还使用 了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 题型五　修辞手法题 题型解读     易混修辞 区别 示例 比拟与比喻 ①比拟是仿照拟体的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。②比拟的本体和拟体彼此交融,本体必须出现, 拟体一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从, 本体或出现或不出现,而喻体必须出现。③判断比拟重点看动词和形容词,判断比喻重点看名词。 东西长安街成了喧嚣的黄河,它在岁月里奔腾,它又温情脉脉地展露欢颜。(“东西长安街成了喧嚣的黄河”是暗喻,“长安街”和“黄河”分别是本体和喻体。“它在岁月里奔腾”是拟物,把长安街当成了动物。“它又温情脉脉地展露欢颜” 是拟人,“温情脉脉”“展露欢颜”是人的情态) 解题路径     1.区分三组易混修辞,准确判定修辞手法 借喻与借代 ①借喻重在打比方,可换成明喻;借代 重在指称,不能换成明喻。②借喻的 本体和喻体之间具有相似性,借代的 本体和借体之间具有相关性。 ①乱石穿空, 惊涛拍岸,卷起千堆 雪。②何以解忧? 唯有杜康。(①以 “雪”比喻“浪花”。②以传说中 的酒圣“杜康”代指“酒”) 设问与反问 ①形式上:设问是先问再回答;反问是 只问不答,但问题的答案却在句子之 中。②作用上:设问是为了引起读者 的注意,激发读者的阅读兴趣;反问是 为了加强语气,明确表达某种观点或 思想感情。 各位同学还不能准确区分“设问” 和“反问”吗?应该不会吧!难道老 师讲得还不够细致吗?(第一个问句 后面有回答“应该不会吧!”,是设 问。第二个问句用“难道”加强反 问的语气,用疑问的句式表达肯定的 意思,是反问) 2.修辞手法赏析题答题“两关键”——解构成,析效果     题型六　句式运用题 类型一　长短句变换题 题型解读　长句和短句是相对而言的,字数多、容量大、结构复杂的句子是长句,字数 少、结构简单、简洁明快的句子是短句。长句或修饰成分(定语、状语)多,或主干成 分(主语、谓语、宾语)中的并列短语多,要将其变为短句,关键是要把握其内部的语法 结构以及逻辑层次。 解题路径     1.长句变短句“三步骤”   2.短句变长句“三步骤” 解题路径    散句变整句“三步骤” 类型二　整散句变换题 题型解读    整散句变换既是对句式变换的考查,又是对排比、对偶等修辞手法的考查, 试题中通常是要求将散句变为整句。散句变整句,就是把长短交错的句式改为结构相 同或相似的整齐的句式。 则应按规定的要求“变”。仿用句式常常与比喻、比拟、排比、对偶等修辞手法以 及成语、俗语的运用结合起来考查,综合性较强。 类型三　仿用句式题 题型解读    仿用句式,指根据给定例句的内容、结构、情感、修辞等特点,另造一个或 一组与例句相似的新句子。其关键是在语言形式、语意情感上“仿”,在具体内容上 考查类型 题例 补写式仿写 (2023全国甲)请在横线处仿照上句补写恰当的句子,要 求内容正确贴切,语意完整连贯。 逻辑式仿写 (2017全国I)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的 方式,说明另外两处问题。 (2017浙江)归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观 点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照 下面的示例,另写一句话。要求:符合归谬逻辑,句式基本 一致,语言简洁明了。 解题路径    仿写的原则——“形神毕肖”   解题路径     1.赏析句子表达效果的八大思考角度 题型七　表达效果题 思考角度 阐释 手 法 修辞手法 要着重赏析不同修辞手法在不同语 境中的表达作用。(详见“题型五     修辞手法题”) 表现手法、 描写手法、 抒情方式等 详见“专题二　文学性文本阅读” 句 式 长句和短句 ①长句表意严密,语意丰富,精确细致,适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。 ②短句简洁明快,生动活泼,节奏分明,表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气。 ③长短句结合使句式错落有致,节奏富于变化。 整句和散句 ①整句句式整齐,音节和谐,富有气势,读起来朗朗上口。 ②散句富于变化,句式错落,表达灵活。 ③整散句结合使句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐。 倒装句 ①将定语、状语等修饰成分独立出来,起强调或突出人物特点/事物状态的作用。 ②调整语序后,若主语发生变化,就要分析原句所突出的主语为什么更适合语境,考虑主语与前后文之间的衔接。 特殊 句式 ①设问句:引起读者的注意和思考。 ②反问句:语气强烈,表意明确。 ③双重否定句:使肯定的意味更加浓烈,起强调、突出作用。 精 妙 用 词 词义角度 从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。(适用于无法从修辞、写 作手法、词性角度入手赏析的词语) 词性角度 ①动词:使语言生动形象。②形容词:既能突出事物的特点,又能传达出作者的情感。③名词:名词罗列,刻画出特定的画面或营造意境。④拟声词:使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境。⑤关联词:使分句间逻辑关系清晰,语言表达更严谨。 词语形式 角度 ①叠字叠词:增强语言的韵律感或突出、强化人物或事物的特点,使情感更浓烈。 ②四字短语:概括凝练,使文章语言典雅而富有韵味。 活用角度 注意词语的褒义贬用、贬义褒用、大词小用等。 语体风格 口语自然亲切,活泼生动,灵活简短;书面语庄重严谨。 语言特色 形象生动、简练传神、凝练含蓄、淡雅自然、幽默风趣等。 人称使用 ①第一人称:使情境更加真切,便于抒发情感。 ②第二人称:拉近距离,增加亲切感,便于情感交流。 ③第三人称:叙述全面,客观。 结构作用 (语句位置) ①与前后文的照应、铺垫、衔接等。 ②开门见山,观点明确突出,奠定基调,适合开头。 ③语气舒缓,语意完整,引人回味,适合结尾。 ④比较原句与改句的表达效果时,可以把原句放到整个文段中,从与前文、后文的衔接连贯程度来解读。 事理逻辑 语句表述是否符合事物发展规律,是否遵循一定顺序,如因果、轻重、先 后、表里等等。 2.比较原句与改句的表达效果“三步骤”   考查类型 题例 普通语段 压缩题 限定句式型 (2024九省高考适应性考试)简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子,表达准确流畅,不超过45个字。 限定开头 (对象)型 (2015山东)阅读下面一段文字,以“志愿服务”开头,概括志愿服务的 作用。要求:①要点全面;②不超过50字。 下定义型 (2024江苏百校联考)请根据选文最后一段内容,界定“训诂学”的概念内涵。 题型八　语段压缩题 题型解读     新闻语段压缩题 (2020新高考Ⅰ)请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过60个字。 语段类型 内容要点 压缩方法 记叙性 语段 叙述的时间、地点、主体、事件(起 因+经过+结果) 舍偏取正法:舍去枝叶信息,提取主干 信息(叙述要素) 说明性 语段 说明对象及其特征,说明目的 分层合并法:划分层次,提取要点,组 合要点 议论性 语段 论述的话题、见解和主张,用来论证 的材料及理由,最后得出的结论,等等 关键语句突破法:寻找中心句,或起概 括作用的关键句 解题路径     1.限定句式或开头(对象)型压缩题答题“两步骤” 第一步,明确语段类型,提取内容要点。 　　第二步,根据题干要求,切分或整合内容要点。题干要求按指定句式进行压缩,就要 根据句式的特点,对上一步的内容要点进行切分、重组,如要求使用包含因果关系的句 子概括,就要将内容要点按照原因和结果进行切分、重组,然后用表示因果关系的关联 词连接。题干要求按指定开头进行压缩,就要围绕这一开头对内容要点进行转换、重 组、整合。 2.下定义的格式及下定义题答题“三步骤” (1)下定义的格式 下定义,指用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明。其基本格式为:“被定义 概念”+“是”+“种差”(指在同属中,某个种不同于其他种的属性)+“邻近属概念” (包含被定义概念的最小属概念)。 如:笔(被定义概念)是用来写字画图(种差)的文具(邻近属概念)。 (2)下定义题答题“三步骤”   3.新闻语段压缩题的类型及方法 题例 命题特点 (2025新八省高考综合改革适应性演练)某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕,推出紫金山-阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料,替紫金山-阿特拉斯彗星写一段自我介绍,要求信息准确、语言流畅,不超过80个字。 (2024全国甲)下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述,不够简明扼要,不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求:保留必要信息,不超过80个字。 (2023全国甲)星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个,借鉴第三位教师的讲解方法,拟出讲解要点。要求阐释准确,语言流畅,不超过60个字。 情境化表达交流题(含简明、得体等)会设定一个现实生 活情境,要求考生置身于真实情境之中,完成表达交流任 务。这类试题体现了语言的交际功能,具有很强的综合 性和实践性。 题型九　情境化表达交流题(含简明、得体等) 题型解读     解题路径    情境化表达交流题(含简明、得体等)审题“两要点”、答题“三要点”     $