4.专题二 文学性文本阅读 第3讲 文学性文本情境化题型（专题讲解课）-【第一梯队】2026年高考语文二轮专题突破教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦文学性文本情境化题型，覆盖“理论(评论)-文本”互证题与文学短评题两大核心考点，严格对接高考评价体系。通过梳理2020-2021全国新课标I卷“传统节日”、江苏苏州卷“人的眼睛”等真题，明确互证题占比60%、文学短评题占比40%的考点分布，归纳“三步骤”答题框架，构建系统复习路径。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养融合”，如互证题通过“提取理论关键词-定位文本信息-‘理论+文本’组织”步骤，文学短评题依托“定题角度-评论要点-叙议结合”方法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。含高考真题答题模板与易错点警示，助力学生高效掌握得分技巧，教师可据此精准开展针对性复习，提升备考效率。

题型一　“理论(评论)-文本”互证题 题型解读     第三讲　文学性文本情境化题型 考查类型 题例 命题特点 单文本型 (2025江苏泰州一调)有人评价郭枫的散文“像一首怀乡的赋,有着诗情的美”,请结合本文简要分析。 (2020全国I)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 这类题目的题干一般会给出某一文 学理论或评论,要求考生运用这一理 论或评论去解读文本,或运用文本信 息印证、阐释这一理论或评论,从而 使考生在迁移运用中完成对相关理 论、评论的再认识。 特点:①理论化(以文学理论或评论为 答题支点);②情境化(学科认知情境); ③特色化(解读文本某一特色)。 双文本型 (2025湖南长郡中学期末)文本二强调,小品文贵在“细、清、真”,谈谈文本一是如何体现出“细、清、真”这一特点的。 (2021新高考Ⅱ)文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。 解题路径    “理论(评论)-文本”互证题答题“三步骤”   必备知识　文学短评相关知识 　　文学短评是以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐 发,进而得出某个评论性观点的短小的议论性文章。文学短评注重“评”,撰写过程大 致分为“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中,“阅读”着眼点须细,“定题” 角度宜小,“评论”观点贵透。文学短评既有议论性的表达,又有文学性的描写和记叙, 是理、情、文的统一。 文学短评的特点:(1)深刻性——多使用文学鉴赏的理论术语;(2)集中性——围绕一个 或几个关键词展开;(3)结合性——引述原文,加以分析,叙议结合。 题型二　文学短评题 易混辨析　文学短评和文学作品读后感的区别 　　文学短评和文学作品读后感都属于议论文,但两者有明显的区别:前者重“评”,属 于评论体,侧重于分析评价作品思想艺术的优劣,带有客观评价的色彩;后者重“感”, 属于引申体,需要在写作时结合本人实际,联系社会现实,写出自己的感想、体会、收 获,主观感发的色彩更加鲜明。 题例 命题特点 (2024山东日照校际联考)《读者评刊》栏目征集关于作 品《土炕》的文学短评,请以“冷·热”为关键词,写出你 的短评思路。 (2023新课标Ⅰ)读书小组要为此文写一则文学短评。经 讨论,甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长;乙组提出一 个关键词:河流。请任选一个小组加入,围绕关键词写出 你的短评思路。 (2021八省新高考适应性考试)如欲以“一则‘新世 说’”为题写一则《国文教员》的小评论,请结合文本, 列出评论要点。 ①情境化:题干往往会设置一个现实生活情境,如“读书 小组要为此文写一则文学短评”。②限制性:题目往往 会给出评论的关键词或主题,限定答题的方向。③综合 性:题目往往涉及多个考点、涉及多方面的知识(小说、 散文相关知识、“文学短评”相关知识) 题型解读     第一步,析关键词或主题内涵 这类题目的题干一般都会给出赏评的关键词或赏评的主题,答题时首先要结合文本内容分析关键词或主题,理解其内涵。 第二步,明评论角度 根据关键词或主题的内涵,明确其所指向的赏评角度(如小说的人物塑造、情节安排、环境描写、中心思想等,散文的思想内容、意象选取、线索结构、情感抒发、语言表达等)。 第三步,叙议结合,分点作答 根据上一步所分析出的赏评角度,分点进行评论。评论要叙议结合:“叙”是根据关键词或评论角度,简要概括相关内容;“议”是分析文章为什么这样写,或者这样写有什么作用。 解题路径    拟写文学短评思路或要点题答题“三步骤” $