3.专题二 文学性文本阅读 第2讲 散文（专题讲解课）-【第一梯队】2026年高考语文二轮专题突破教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦散文专题，全面覆盖结构构思、形象分析、词句含义、句段作用等七大题型，严格对接高考评价体系，通过近五年全国卷及地方卷真题统计，明确心理变化梳理、线索作用分析等高频考点权重，系统归纳常考题型解题框架，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养落地”策略，如以2020全国卷I“层次感叙述”题为例，运用“精析型”心理描写分析法，培养学生思维能力与语言运用素养。配套“解题路径库”含“三角度概括人物形象”“四角度分析句段作用”等方法，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

题型一　结构构思题 类型一　行文思路题 必备知识　常见的三类散文的行文思路 类型 行文思路 写人记事散文 简叙写作缘由—多角度多层次写人记事—中间穿插一 些细节描写—结尾抒发情感,反映世态,总结感悟 写景状物散文 引出写作对象—状景咏物,时空拓展—穿插其他景物,对 比反衬—再由自然之物作拟人化延伸议论—结尾抒情 议论,升华主旨 议论说理散文 对现实的事、物有触动(触发点)—对类似事情作相近或 相反的联想议论(联系点)—点出道理(感悟点)—结合现 实议论升华(升华点) 第二讲 散文 考查类型 题例 明考型 (梳理文章整体或局部的行文思路) (2020全国Ⅲ)作者对儿时看火车经历的叙述很有层次 感,请结合作品具体分析。 暗考型 (梳理人物心理/思想情感变化过程) (2021北京)作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过 程,请结合全文内容,简要分析这一过程。 (2016北京)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程? 请结合全文作简要说明。 题型解读     明考型 (1)划分层次法。总结归纳每一段的段意,分析段落之间 的内在联系,划分文章层次,概括层意,进而厘清文章的思路。 (2)找线索法。先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、 分阶段地厘清事物发展的整个过程。 (3)抓关键词句法。如中心句、首括句、结尾句,在结构 上起过渡作用的词句、段落,以及画龙点睛的句子,通过 这些词句把握文章的思路。 解题路径     暗考型 心理词(情感词)组合法。优先从文本中直接圈画出表现作者心理活动或情感状况的词语;若无这类词语,可根据文中对人物的语言、动作、神态等的描写或者景物描写(侧面烘托人物心理)分析、概括作者的心理活动或情感状况;最后,厘清心理发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括的词语进行归类合并。 类型 阐释 时间线索 时间的推移,如事情的发展、人生的经历等,如《雨的四季》。 空间线索 地点的转移,如游记散文的移步换景或定景换点等,如《荷塘月色》。 事物(物象)线索 赋予事物(物象)以丰富的内涵和情感,围绕事物(物象)行文,如《猫》。 人物线索 以人物的变化、更换或人物之间的关系发展行文,如《藤野先生》。 情感心理线索 以情感的脉络或心理状态的变化行文,如《记念刘和珍君》。 事件线索 以某个事件为中心行文,如《秋天的怀念》。 必备知识　散文常见线索类型 类型二　行文线索题 题例 命题特点 (2025安徽合肥一模)本文用“火车”串联起一段段有关 成长的故事,请简要分析文章是如何以“火车”为中心 谋篇布局的。 (2020新高考Ⅰ)本文采用空间和时间两条线索行文,请 分别加以简析。 对散文线索的考查,主要有两个角度:一是阐释线索,即分 析文章的线索是什么,作者是如何通过线索来组织材 料、串联全文的;二是分析线索的作用。答题时要注意 区分:题目是要求阐释线索,还是要求分析其作用,还是两 者兼有。 题型解读     题材猜“线” 写景散文多以游踪或某一景物为线索,状物散文多以该 物或对该物的理解、情感为线索,写人散文多以人物之 间的交往为线索,叙事散文多以时间顺序为线索,抒情或 议论散文多以情或理(认识)为线索。 标题判“线” 有的标题即线索,如以景、物为题的散文。 时空缀“线” 文中有一些表示时空转换的词语,阅读时只要把这些词 语连起来看,就能把握文章的线索。 以物求“线” 不少托物、叙事类散文,常用一个具体事物或象征事物 贯穿全文,作为行文线索,以突出主旨,这个事物常作为标 题或在文中反复出现。 解题路径     1.“五法”识线索 以情导“线” 前几种方法都因有较明显的外部标志而较易于把握,而情感 线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内 在联系,厘清情感发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。 2.分析线索作用“两角度” (1)结构方面:①组织材料,贯穿全文;②使结构清晰,情节集中;③使行文富于变化。 (2)内容方面:①表达某种情感或思想;②揭示主题;③呈现某种情景或状态。 　　另外,还要注意不同性质的线索的不同作用,如:事物线索有象征、呼应作用,增添 诗意;情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用。 解题路径    赏析构思特点“三注意” 1.善抓关系 类型三　构思特点题 题型解读　构思特点就是谋篇布局的特点,包括文章的结构安排和材料组织上的特色, 涉及文章的方方面面,前面所讲的“行文思路”“行文线索”仅仅是赏析构思特点中 的两个思考角度。 把握局部与 整体的关系 概括各部分写了什么内容,分析其对组织材料、抒发情 感、表现主旨等有哪些作用。 注意上下文 的关系 如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑扬、 点面的关系。 线索角度 说出线索是什么,是明是暗、是单是双等。 结构技巧 如善用抑扬、巧设伏笔、虚实相映等。散文阅读的关 键点不在于记叙、描写的客体(实体),而在于记叙、描 写中所体现的作者(主体)的思想感情(虚体)。其文体思 维一般是先实写后虚写。 段落特点 分析开头段是开门见山还是由虚入笔、逆向起笔,中间 段有无衬托对比、虚实相映,结尾段是总结全文、卒章 显志还是以景作结,等等。 2.多角度分析 选材组材 (1)选材方面 思考材料有何独特性以及选材的不同角度及作用。如以小见大,选取日常生活小事或选择普通个体;穿插其他材料,以及引用古诗文或神话传说等;选材具有时代性、真实性和典型性等。 (2)组材方面 ①材料顺序的角度:按什么顺序写作,或时间,或空间,或情感、认识的变化过程,或用倒叙、插叙、补叙等方式。 ②材料详略的角度:详略得当,主要内容详写,浓墨重彩地渲染;次要内容略写,一笔带过。 ③整体结构方面:看是否用总分或分总或并列等结构方式组织材料。 文章自身 鲜明的结 构特点 如采用画面组合式、大量穿插旁逸式材料、现实与回 忆交织等。 3.分析效果 (1)结构方面。如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等。 (2)内容方面。一是在表现景、物、人、事上的作用,如更形象,更深入,更有表现力;二 是在表达主旨上的作用,如凸显主旨,揭示或深化主旨,丰富主旨意蕴,等等。 (3)读者感受方面。如吸引读者,增强感染力;引起读者共鸣或引发读者的思考;等等。 题型二　形象题 类型一　人物形象特点、作用题 题型解读　散文人物形象题与小说人物形象题的考查角度基本一致:或从艺术性的角 度,考查人物形象的塑造手法;或从思想性的角度,考查人物形象的特点和作用(社会意 义)。 从塑造手法上看,散文与小说基本一样,不再赘述。但在人物形象特点和作用的分析方 法上,散文与小说有所区别,接下来详细讲解。 特别提醒　注意散文人物形象与小说人物形象的区别 小说是以塑造人物为中心的,反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物形 象是虚构的,是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的,是代表某一类人物的 “典型人物”。散文并非以塑造人物形象为中心,其写人的主要目的是借助人物形象 表达作者某种思想感情,其人物形象往往是真实的。 解题路径     1.“三角度”“两结合”概括分析人物形象的特点   2.分清主次,分析人物形象的作用 解题路径     1.由表及里“三步骤”概括分析物象的含义   2.“两角度”分析两类物象的作用   类型二　物象含义、作用题 题型三　重要词句含义题 题型解读     考查类型 题例 重要词语含义题 (2025海南海口期末)结合文章内容,谈谈你对第6段画线句子里“登高”的理解。 (2025山西吕梁期末)文中画横线句子中的“温暖”有哪些含义?请结合全文简要概括。 重要句子含义题 (2025新八省高考综合改革适应性演练)文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”,请谈一谈你对这句话的理解。 (2024新课标Ⅰ)文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”? (2024全国甲)如何理解文章最后作者记下的那句话? 解题路径     1.理解重要词语含义“两关注”   句内 “三看” 看句中词语 看句中的关键词语是什么,要依词释句。 看句子手法 看句子是否运用了某种手法,如是否运用了某种修辞手法,如有,则需还原其本意。 看结构和句式 ①针对结构复杂的句子,分析其是单句还是复句。如果是单句,其主谓宾 是什么;如果是复句,其内部层次、关系又是怎样的。 ②句式不同,作者的情感态度也不同。陈述句,语气平缓,不温不火;疑 问句,制造悬念,吸引读者;反问句,加强语气;感叹句,抒情强烈。 2.理解重要句子含义“三看”“三联” 句外 “三联” 联系句子位置 ①总领句,从其总领的内容入手; ②过渡句,前瞻上文,后顾下文; ③总结句,根据上文内容归纳; ④照应句,分析其照应了什么、突出了什么。 联系句子上下文 一是看有无邻句可以互解;二是看其所在段落的段意,结合段意分析句意。 联系文章主旨 联系写作背景、创作意图、作者情感态度等来分析句意。 类型 作用 开头 句段 内容层面 引出对象,引入话题;交代背景;渲染气氛;奠定基调;开 篇点题。 结构层面 总领全文;设置悬念;做铺垫;先抑(扬)后扬(抑);照应题目。 表达效果 激发兴趣,引人入胜。 必备知识　六大常考句段类型及作用 题型四　句段作用题 中间 句段 内容层面 扩展思路,丰富内容(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。 结构层面 承上启下;前后呼应;照应开头;照应结尾;为下文做铺 垫,引出下文。 表达效果 过渡自然,顺理成章。 结尾 句段 内容层面 点明中心,揭示主旨;强化作者情感,深化或升华主旨。 结构层面 呼应标题;首尾呼应;卒章显志,总结全文。 表达效果 浑然一体,脉络贯通;引发读者思考。 引用 性句 段 传说 故事 ①增强文章的传奇性、风物的神秘性;②丰富文章内容; ③引起读者兴趣;④含蓄地引出、表明……观点。 史实 ①反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用; ②增强文章历史的纵深感和文化气息。 诗句 ①增强文章的诗情画意,使文章具有意境美; ②丰富文章内容; ③引起读者兴趣; ④含蓄地引出、表明……观点。 插入 性句段 内容层面 突出主体;丰富内容;凸显主旨;强化情感。 结构层面 承上启下;呼应前文;前后照应;拓展延伸;宕开一笔;形成波澜。 表达效果 增加趣味;生动形象。 反复出现 的句子 内容层面 突出内容(主旨);强化感情。 结构层面 交代线索;前后呼应。 表达效果 强化突出;一唱三叹。 考查类型 题例 直接考查型 (2023全国甲)这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的 生活见闻,这样写有什么好处?请结合文本简要分析。 (2022北京)作者在文章第六段中叙写了家乡的生活,请 简要分析这部分内容在全文中的作用。 间接考查型 (2025广东大湾区一模)有人认为:文章最后一段与倒数 第三段有重复,可以删去。你同意吗?请结合文本进行分析。 (2020新高考Ⅰ)本文记建水城时,在饮食描写上花费了 大量笔墨,对此你如何理解? 题型解读     角度 思考方向 思想内容 该句段写了什么内容,该内容在刻画人物、表达情感、奠定基调等方面有何作用,该内容是否有揭示(突出/深化)主旨等作用。 结构思路 如果是段落,则主要是结合其在文中的位置(开头、中间、结尾)分析其与上下文的关系;如果是句子,则要看它在段落中的位置。 表达特点 若所要分析的句段在表达上运用了一定的技巧,如句式上的整散、长短,修辞上的比喻、拟人,表现手法上的对比、反衬等,则要考虑其表达效果。如果是插入引文,特 别是诗句、历史典故等,则有丰富文本内容以及增加权威性、文学性、历史性、文化性等效果。 解题路径    分析句段作用“四角度” 读者感受 结合句段的表达效果和内容,思考其对读者的作用,如加 深印象、激发情感、引发共鸣、发人深思、引人想象 等。 题型五　意蕴探究题 类型一　标题意蕴、作用题 题型解读     考查类型 题例 探究标题意蕴 (2023北京)“酿”字在文中反复出现,请结合文章内容, 分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。 探究标题作用 (2022新高考Ⅱ)“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文 却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。 (2020全国Ⅲ)从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆 里的光”是如何统摄全文的。 思考角度 阐释 标题的特点 ①看标题的类别。以人物为题,主要点明写作对象和特点;以时间、地点为题,主要有创设背景、渲染气氛的作用;以景、物为题,主要有线索、暗示主旨的作用;以事件为题,有概括文章主要内容的作用。 ②看标题表达上的特点,如有没有运用修辞手法,结构上有无特别之处,等等。 ③看标题给读者带来的阅读感受,是否给读者带来思考、启示,是否引起读者的阅读兴趣。 标题的含义 思考标题的表层含义和深层含义。以词或短语为标题的,要注意词语的引申义、比喻义、象征义等;以语句为标题的,要注意标题的表层含义和在文中的深层含义。 解题路径    探究标题的意蕴和作用“三角度” 标题与文 章的联系 思考标题是否概括或暗示了文章的主要内容;思考标题是否 表达了作者的情感和态度;思考标题是否揭示了文章的主旨; 思考标题是不是文章的线索,是否体现了行文思路。 类型二　思想、情感意蕴题 题型解读　散文作品往往具有丰富的意蕴,有社会、政治、道德的意义,有现实、历史 的意义,有民族心理、人文精神的意义,也有心理、情感、审美的意义。从读者角度来 说,“理解作品意蕴”有两层含义:一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握;二是对作 品思想观点和情感态度的个性思考。 解题路径    探究散文思想、情感意蕴“两层面” 表层意蕴 文本中涉及的基本内容,如文中的人、事、物、景等所蕴含的意义以及所 体现出的作者的情感价值取向。 深层意蕴 民族文化与 时代精神 探讨中华民族独特的价值观:一方面包括家国情怀、中庸和谐、仁义礼智信、集体主义、社会责任、小我融入大我、奉献牺牲精神、知足常乐等传统思想文化精髓;另一方面包括红船精神、抗美援朝精神、长征精神、延安精神等革命文化和社会主义先进文化。 哲学思考与 人文精神 探讨人之为人的哲学意义:一方面主要指人存在的意义和价值,包括人的思想观点、个人尊严、人生理想等,核心是人生意义、人的世界观;另一方面包括人性关怀,如生命平等、同情弱小、对苦难的悲悯等。 审美情趣与 审美品位 探讨文本的美学意义:主要指文本的气韵格调、风骨灵性,以及文中渗透的美学原理、审美鉴赏规律等。 必备知识    散文常用的表达技巧 1.修辞手法(详见“专题六”) 2.表达方式 (1)记叙 题型六　表达技巧题 记叙技巧 分类 表达效果 叙述 人称 第一人称 叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情,给读者以真实、生动之感。 第二人称 便于感情交流,有对话效果,增强文章的亲切感和感染力。用于物时,往往 能产生拟人化的效果。 第三人称 多用于叙事散文中。不受时空限制,灵活自如,可以全面地反映生活。 叙述详略 详写 笔墨较多,多用渲染、铺陈等手法,突出中心。 略写 言辞简略,侧面烘托中心内容。 【说明】    叙述视角、叙述顺序、叙述方式,详见本专题“第一讲　小说”,不再赘 述。 (2)描写 ①人物描写(详见本专题“第一讲　小说”“题型三　类型三”) ②景物描写 手法 分类/阐释 作用 描写角度 感觉角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉 等(形、声、色等角度) 能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征,呈现出千姿百态,最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌、基调和总体特征,蕴含情趣和理趣。 观察角度 定点观察、移步换景 写景角度 远近结合、高低结合、内 外结合 描写方法 工笔与 白描 工笔又称细描,白描又称粗 笔勾勒 工笔:能突出景物的主要特征,浓墨重彩的描绘能感染读者,更利于表现主题。 白描:简练,生动传神。 二者结合,相互映衬,更能全方位地表现景物的特征。 动静描写 可分为动静结合、以动衬 静、以静衬动 使景物更生动,更鲜活,更富有感染力。 虚实描写 可分为虚实结合、以实写 虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或拓宽意境,或深化主题。 正侧描写 正面描写、侧面描写、正侧结合 突出特点,表现景物的特征,使对象更鲜明突出。 点面描写 点面结合 既突出整体又突出重点,主体形象更丰满。 易混辨析　景物描写与环境描写的区别 　　在文学创作中,景物描写和环境描写是两个关键概念,它们虽然都涉及对周围世界 的描绘,但在内涵、作用和表现方式等方面存在显著差异。 角度 区别 景物描写 环境描写 定义与范围 主要指对自然景观的描绘,如山川、 森林、花草等。 包括对自然环境和社会环境两个方 面的描绘。其中,对自然环境的描绘 包含对自然景物的描写。 作用与目的 主要目的是展现自然之美,唤起读者 对大自然的热爱和向往,或通过景物 烘托特定氛围和情感。 是小说的三要素之一,作用更为多样 化,包括为人物活动提供背景、揭示 人物性格和命运、推动情节发展、 营造氛围等。 表现方式 通常采用形象、生动的语言,通过细 腻、多角度的描写,追求美感和艺术 感染力。 描写比较简洁,只突出与情节、人 物、主题等相关的内容。除了描写 之外,还会结合记叙、议论等表达方 式,深入揭示环境的内涵和意义。 　　一般来说,单纯的景物描写多出现在散文中,而内涵和意义丰富的环境描写则为小 说必备要素之一。因此,在文学性文本阅读中,若要求分析景物描写的手法或作用,就要 先看文体是散文还是小说,根据文体的不同,有所侧重地分析。 (3)议论 　　散文中的议论,是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价,形成夹叙夹 议的特色,往往揭示文章的主题,或与抒情结合在一起来表达作者的思想情感。 (4)抒情 抒情方式 阐释 直接抒情 作者直接抒发对人、事、物的思想 情感。   借景抒情 作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,借助景物来抒情。它的特点 是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。 融情于事 作者通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流 露出来,感染读者。 托物言志 作者借助某些具体植物、动物、物品等,通过赞颂其特性,委婉曲折地将 自己的感情、志向、追求表达出来。 表现手法 含义及作用 象征 借用某种具体的形象,来表现某种概念、思想或感情的一种表现手法。可以使文章立意高远,含蓄深刻,给读者留下深刻的印象。 抑扬结合 或先抑后扬,或先扬后抑,使上下文形成反差和对比,突出所写的对象,达到鲜明或出人意料的效果。 虚实结合 所谓“实”,即所见、所闻;所谓“虚”,即所感、所想。虚实结合就是把眼前的现实生活与回忆、想象、历史结合起来。可以使内容更加丰富,形象更加丰满、生动,增添文章的艺术表现力。 衬托 为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,使主要事物形象鲜明,给人以深刻的感受。 3.表现手法 以小见大 用平凡细微的事物反映重大、深刻的主题,为读者提供广阔的想象空间,使其获得生动的情趣和丰富的联想,进而更充分地表达主题。 联想和 想象 联想即由一种事物想到另一种有关的事物,或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料,创造出新的内容来。这两种手法经常一起使用,可以使文章更为丰富,形象更丰满、生动,增强文章的艺术表现力。 对比 把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起,进行比较的表现手法。可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人以极鲜明的印象和极强烈的感受。 4.结构技巧 　　设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾照应、伏笔、铺垫等。 题型解读     考查类型 题例 定向赏析型 (2022新高考Ⅱ)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节,并简要分析。 (2022天津)文章多次运用对比手法,请列举说明。 综合赏析型 (2021天津)结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手 法,表现了怎样的心情。 第一步,明手法 若题干没指明表达技巧,先要依据相关知识,准确判断并指出文章或某段运用的表达技巧。 一般来说,若要求赏析的内容是景物描写,则优先考虑景物描写手法,其次是修辞手法;若要求赏析的内容是人物描写,则优先考虑写人手法,如正面描写与侧面描写;若要 求赏析的内容是叙事,则考虑叙述的人称、方式;若要求赏析的内容是抒情与议论性文字,则要考虑抒情与议论的表达方式等。 第二步,析运用 锁定答题区间,结合具体内容,分析表达技巧在文中是怎样运用的。 解题路径    赏析表达技巧“三步骤” 第三步,说效果 结合具体的内容,概括出表达技巧起到的作用或带来的表达效果(有时可与第二步合并)。一般可从以下四个方面来思考: ①内容方面,看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。 ②情感方面,看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等)。 ③结构方面,看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、埋伏笔等作用。 ④表达技巧自身效果,如比喻、拟人的效果大多是生动形象,对比手法起到强调作用,等等。 题型七　语言艺术题 题型解读    散文的语言艺术题主要有两种考查角度,一是赏析词句之美,二是赏析语言 特色。相关知识和方法同小说,也主要是从遣词造句、手法、语言风格等角度进行赏 析,详见第一讲题型五。 $