1.专题一 信息性文本阅读（专题讲解课）-【第一梯队】2026年高考语文二轮专题突破教用课件

该高中语文高考复习课件聚焦信息性文本阅读专题，覆盖信息理解推断、图文转换等七种核心题型，依据2021—2025新高考及全国卷考频数据，对接高考评价体系，分析各题型考查类型与命题特点，构建“题型解读—解题路径—真题应用”的系统备考框架，针对性极强。 课件亮点在于“真题精研+技巧建模+素养融合”，如信息理解推断题“标—定—比”三步法，结合2024新高考Ⅰ真题解析张冠李戴、无中生有等设误类型，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供答题模板与易错点警示，助力学生掌握规范答题技巧，教师可据此精准教学，高效提升复习质量。

体系透视 目 录 核心题型 题型一　信息理解推断题 题型二　图文信息转换题 题型三　信息整合比较题 题型四　论述文文本特色题 题型五　科普文文本特色题 题型六　信息（观点）迁移运用题 题型七　反思启示题 目 录   【说明】    以上考频数据的统计范围是2021—2025新高考一、二卷(Ⅰ、Ⅱ卷)和2021 体系透视 —2024全国甲、乙卷。 目 录 题型一　信息理解推断题 题型解读     核心题型 考查类型 常见设问 命题特点 信息理解题 ①下列对材料(原文)相关内容的理解和分析,不正确(正确)的一项是 ②下列对材料(原文)相关内容的概括和分析,不正确(正确)的一项是 ①信息理解题侧重考查对文本中关键词语和句子的理解。 ②信息推断题侧重考查对文本相关内容的理解和推断,选项一般以表示因果、假设、条件或目的等关系的复句形式呈现。 ③这两类题都侧重考查理解和分析 文中重要信息的能力,两类题的选项 有相同的设误方式。 信息推断题 根据材料(原文)内容,下列说法不正确(正确)的一项是 目 录 解题路径     1.信息理解推断题选项常见设误方式及辨误方法 设误方式 阐释 辨误方法 偷换概念 命题人在解释或使用某一概念时,故意弄错对象,或暗中将两个概念的内涵如属性、作用等进行了调换或混淆。 应注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象,尤其要仔细比对选项句的主语、谓语与原文是否一致。 以偏概全 指选项有意把原文中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体,以个别代一般,以特殊代普遍。 注意比对选项与原文重要词语前边起修饰与限定作用的表范围、数量、程度、频率等的关键词如“所有、全部、都、一些、极少、部分、极其、格外、略微、偶尔、常常、非常等”是否一致。 目 录 张冠李戴 指命题者故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把甲的特点说成乙的特点,或者将甲的观点(或行为状态)说成乙的观点 (或行为状态)。 注意判断选项句的主语、宾语与原文相关句子的主语、宾语是否一致。 无中生有 指选项中所说的内容在原文中没有涉及,也不能从原文中推断出来。 仔细检查所给选项的内容,看是否能在原文中找到依据,或者是否能根据原文合理地推断出来。 目 录 混淆时态 或模态 主要指混淆未然与已然、或然与必然。即把未发生的事情(“未然”)判断为已发生的事情(“已然”),把已发生的事情判断为未发生的事情;或在概率上,把可能发生的事情(“或然”)判断为必定发生的事情(“必然”),把必定发生的事情判断为可能发生的事情。 注意比对选项与原文中一些表时间、推测、结果等的关键词。如:已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必定、必将、可能、估计、未必、完成、成 功等。 目 录 混淆关系 选项将原文中的句间逻辑关系进行了改变。如将并列转换成转折,将递进转换成并列,将条件转换成结果,将因果中的“果”与“因”颠倒,将充分(必要)条件转换成必要(充分)条件,等等。较常见的有因果关系不当、条件关系不当。 分析选项句间逻辑关系是否成立,是否符合原文意思。遇到涉及因果关系的选项时,注意分析因果关系是否成立,或者分析因果关系是否颠倒。遇到涉及条件关系的选项时,注意分析选项是否将充分(必要)条件转换成必要(充分)条件。 混淆是非 即混淆肯定与否定,命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定了的事物加以肯定。 注意区别原文中作者对每一种事物的观点,特别要注意含有作者观点的语句,关注否定词语如“没有、没、无、拒绝、禁止等”。 目 录 指代有误 命题者在设置选项时,对文中一些指 代词的指代内容的范围、类别、程 度等方面设误。 根据原文语境,确定指代词指代的内 容,然后比对选项内容。 目 录 2.信息理解推断题答题“标—定—比”三步法   目 录 题型二　图文信息转换题 题型解读     考查类型 题例 选项特点 文字信息图解题 (2024新课标Ⅱ)下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是 (2022全国乙)下列图解,最符合材料三相关内容的一项是 选项是对材料中某一段文字的图解, 或呈现所介绍的某种事物的特点,或 呈现某事物发展变化的过程。 图表信息解读题 (2021全国乙)下列对材料一(含柱状图)相关内容的理解和分析,不正确的一项是 选项是对材料中的图表(多为柱状 图、饼状图、折线图、统计表)信息 的解读或根据图表信息所进行的推断。 目 录 解题路径     1.文字信息图解题答题“三步骤”   目 录   2.图表信息解读题答题“三步骤” 目 录 题例 命题特点 (2024新课标Ⅱ)《<月背征途>推荐序》对读者了解这本 书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。 (2024九省高考适应性考试)哪些因素对欧亚大陆游牧业 的产生起了重要作用?请结合材料简要概括。 (2022新高考Ⅱ)评价一部中国典籍译本是否优秀,可以 有哪些标准?请结合材料进行概括。 这类题目一般要求从某一个特定的角度(作用、措施、 特点、原因等)对信息要点加以概括,其实质是筛选并整 合信息。筛选是对文中相关信息的搜寻归拢,整合是从 相关信息中提炼出某种共同的东西。 题型三　信息整合比较题 类型一　概括信息要点题 目 录 解题路径    概括信息要点题答题“三步骤”   目 录 考查类型 题例 比较材料异同和侧重点 (2023新课标Ⅱ)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 比较观点态度 (2022新高考Ⅱ)请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。 (2021八省新高考适应性考试)有人认为,在对待人工智能的态度上,材料一和材料二截然相反。你是否同意?请结合材料谈谈你的看法。 类型二　信息比较题 题型解读     目 录 解题路径    信息比较题答题“三步骤”   目 录 题型四　论述文文本特色题 类型一　选择论据题 题型解读     题例 命题特点 (2024新课标Ⅰ)下列选项符合材料二中实施持久战的 “内部条件”的一项是 (2023新课标Ⅰ)下列选项,最适合作为论据来支撑第二 段观点的一项是 (2021新高考Ⅰ)结合材料内容,下列选项中最能支持莱 辛“诗画异质”观点的一项是 这类题目涉及的论点在文内,而四个选项提供的论据大 多来自文外,侧重考查知识的迁移运用能力。 目 录 解题路径    选择论据题答题“三步骤”   目 录 必备知识    论述性文本常见的论证结构(思路)   【说明】    高考信息性文本有时并不是一个完整的“引论(提出问题)—本论(分析问 类型二　论证结构(思路)题 题)—结论(解决问题)”的结构模式,有的文本摘自原文的本论部分,有的则摘自原文的 结论部分,需根据所选内容灵活分析作答。 目 录 解题路径     1.梳理文章结构(思路)“三步骤”   目 录 知识拓展    提示论证结构(思路)的关键词句 　      　      目 录 2.论证结构(思路)题答题规范   目 录 特别提醒　注意论证结构的综合运用 论述性文本中往往会综合运用几种论证结构,如总体采用总分式结构,局部采用并列、 递进或对照式结构;又如,总体采用递进式结构,局部采用并列式结构等。对于这种情 况,答题时可把总体结构和局部结构分成两个要点,分别进行阐释。 目 录 必备知识    常见论证方法及其效果 类型三　论证方法题 论证方法 阐释 效果 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例论证观点。 真实可信,增强文章的说服力、趣味性。 道理论证 通过讲道理的方式,运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言,以及人们公认的科学原理等来证明观点。“引用论证”是其中一种,即引用名言警句等来分析问题,论证观点。 增强文章的说服力与感染力,使论证 更有力。 对比论证 把正反两方面的论点或论据加以对比,达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 正反对比鲜明,给人以深刻印象,使论 证更有力。 目 录 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明观点。 能够把抽象、深奥的道理讲得浅显易懂,同时也使论述生动形象,富有感染力。 因果论证 通过分析事理,揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。 能够揭示事物的本质,逻辑缜密,思辨性强。 类比论证 把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较后作出推断,从而证明论点。 使观点鲜明深刻,说理更形象。 假设论证 假设材料中能达到某种结果的条件不存在,分析将会出现什么样的结果。一般方法是:叙正面事例从反面假设推论,叙反面事例从正面假设推 论。 使论证更加真实、可信、有力。 目 录 知识拓展    驳论的角度和方法 基本 角度 驳论点:针对对方论点中的根本性错误进行批驳。 驳论据:可以直接反驳对方论据,也可以归纳对方论据中的谬误来批驳。 驳论证:针对文章的论证方法进行反驳,如可以批驳对方举例论证中与事实不符的例子,可以指出对方道理论证中相关知识的错误。 目 录 驳论 方法 直接反驳:指运用论据或推理,直接证明敌论点是错误的。 反证法:为了证明对方的论点是错误的,可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的。这种另辟蹊径的逆向思维,可以使问题迎刃而解。 归谬法:指先假定对方的论点是正确的,然后以此为前提,推导出一个荒谬的结论,从而证明其论点是错误的。这种方法并不直接批驳,而是以退为进,使反驳更加犀利有力。 目 录 解题路径    分析论证方法答题“三要点”   目 录 题例 命题特点 (2024新课标Ⅰ)材料一多处使用了设问句和反问句,请 简要分析其论证效果。 (2023新课标Ⅱ)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智” “拷问”等词语,请简析其作用。 将语言文字运用的考查渗透于试题之中,让考生理解信 息性文本在语言表达上的独到之处。 类型四　词句作用题 题型解读     目 录 解题路径    分析词句作用“三要点”   目 录 解题路径    论证特点综合题答题六大切入点 类型五　论证特点综合题 切入点 阐释 论证方式 论证方式主要有立论与驳论两种。一篇文章的论证方式多数情况下是 立、驳结合的。或以立论为主,或以驳论为主。 论证方法 有的文本通篇只运用一种论证方法;有的文本以一种或几种论证方法为 主,辅以其他论证方法。分析论证方法的特点时,不仅要指出运用了什么 论证方法,还要指出运用每种论证方法论证了什么观点。 论证结构 ①总分式结构;②对照式结构;③递进式结构;④并列式结构;⑤多种结构相 结合。 目 录 论据 使用 论据类型 及特点 事实论据:①具体事例;②概括事实;③统计数据;④亲身经历和感受。特 点:真实、典型。 理论论据:①前人的经典著作、至理名言;②民间谚语和俗语;③自然科学的原理、定律、公式;④社会普遍认可的道理。特点:准确、权威。 论据位置 ①论点前,作为归纳推理的具体示例; ②论点后,作为演绎推理的个别示例。 论据运用特点 ①丰富(古今中外、正反对比);②详略得当。 目 录 论点 提出 的位 置和 方式 位置 ①文章标题——旗帜鲜明,让读者一目了然;②文章开头——开门见山,简 洁明快;③文章中间——承上启下,使论证结构更严密;④文章结尾——卒 章显志,水到渠成,让人信服。 方式 ①直接提出论点——开门见山,简洁明快;②针对某个故事或现实中某种 现象(或事例、或观点)进行分析,然后提出中心论点——论点具有很强 的现实针对性;③先批驳相对立的观点,再提出中心论点——针对性强,说 服力强;④直接以名言警句作为中心论点提出——说服力强,具有文学性; ⑤就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点——自问自答,吸引读 者,强调论点内容。 目 录 论证语言 语言准确:①概念使用准确;②词语运用准确,感情色彩恰当,定语、状语等 修饰成分恰当。 语言严密:①判断和推理严密,逻辑性强;②句式上多运用修饰限制成分多 的长句,表达周密。 语言鲜明:①观点表述明确,没有模棱两可;②态度明确,爱憎分明,没有含 混不清。 语言形象生动:①适当运用修辞手法; ②注意语气变换,灵活运用各种句式。 目 录 题型五　科普文文本特色题 类型一　科普文文体特点题 题型解读　科普文是一种以科学技术知识为题材,用文艺性笔调写成的文章。它兼有 说明文和散文两种文体类型的特征和性质。它融说理、抒情于一体,兼有杂文的犀 利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松。2023年四省高考适应性考试直接针对 科普文文体特点设题,题干为“好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分 析”。这一题型综合性很强,答题时要根据科普文的一般特点如科学性、文学性、通 俗性等,立足文本,多角度思考分析。 目 录 解题路径    分析科普文文体特点“六角度”   目 录 题型解读　对科普文语言的考查,一般有两个角度:一是语言的严谨性,二是语言的生动 性、通俗性。有时又把这两者结合在一起考查,答题时应根据题干要求,辨明方向。 类型二　科普文语言特点题 解题路径    分析科普文语言特点的思考角度 考查角度 思考角度 分析语言 的严谨性 (1)从遣词造句方面考虑。如运用“如果”“假如”“可能”“将会”等表推测的词语,“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,“全” “大部分”“少数”等表范围的词语,等等。这些都是语言准确严谨的体现。 (2)从所引的数据、事例的真实准确方面考虑。 (3)从所运用的专业术语科学权威、毫无歧义方面考虑。 目 录 分析语言 的生动性、 通俗性 (1)从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动,描写的精彩,等等。 (2)从穿插趣闻方面考虑。 (3)从运用的修辞方面考虑。 (4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如运用口语,通俗易懂;运用短句,简洁明了;等等。 (5)从说明方法方面考虑。打比方和举例子的说明方法可以让文章更加生动有趣和通俗易懂。 目 录 类型三　科普文行文技巧题 必备知识     对科普文行文技巧的考查主要是对其说明方法和说明顺序的考查。 1.科普文常见说明方法及其作用 目 录 方法 阐释 作用 举例子 通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明。 使说明更通俗易懂,更有说服力。 分类别 对事物的特征、事理分门别类加以说明。 头绪分明,使说明更具条理性。 作比较 将两种或两种以上类别相同或不同的事物、现象等加以比较。 突出事物的特征或事理。 作诠释 对事物的特征、事理加以具体的解释说明。 使说明更准确、更科学,也更具说服力。 打比方 运用比喻把事物的特征说清楚。 使说明更生动形象、通俗易懂。 摹状貌 通过描摹事物的形状或面貌来说明事物特征。 使被说明对象更形象、具体,令人印象深刻。 目 录 下定义 用简明、科学的语言对说明对象的本质特征加以概括。 更科学、更本质、更概括地揭示事 物的特征或事理。 列数字 用具体的数据对事物的特征或事理加以说明。 使说明更准确,更有说服力。 列图表 用列图表的方式对事物的特征或事理加以说明。 使说明更简明,更直观。 引资料 通过引用一些固有的资料来说明事物特征。资料范围很广,包括名言、定理、传说、诗词等等。 引用名言、定理等,使说明更有说服 力;引用传说等,可以增强说明趣味 性;引用诗词等,可以提升文章的文采。 目 录 特别提醒　在阅读信息性文本时要有文体意识,切不可将科普文的说明方法与论述文 的论证方法混淆,如“举例子”不可说成“举例论证”,“打比方”不可说成“比喻论 证”,“引资料”不可说成“引用论证”。 2.科普文的说明顺序 (1)时间顺序:按照事物发展过程的先后来介绍某一事物。 (2)空间顺序:按照事物空间结构的顺序来说明,如从外到内、从上到下、从整体到局部 等。 (3)逻辑顺序:按照事物、事理的内在逻辑关系来介绍说明,如由个别到一般、由具体到 抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等。 目 录 题型六　信息(观点)迁移运用题 题型解读　信息(观点)迁移运用类题目的题干一般由两部分组成,一部分是情境,一部 分是任务。根据情境内容的不同,大致可以分为以下三类: 目 录 考查类型 题例 题干特点 评析文外现象、 实例型 (2022新高考Ⅰ)“己所不欲,勿施于人”出自《论语》,现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系 的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。 (2021新高考Ⅰ)嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”一句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材 料,谈谈你对此的理解。 题干所给的情境是某一种现象或某 一个实例,要求对这一现象或实例进 行“分析”“评析”或“理解”。 解读文外观点型 (2024新课标Ⅱ)“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。 题干所给的情境是某种言论,表达的 是一种观点,要求“分析”题干情境 中的观点在文中的体现。 目 录 解决实际问题型 (2022新高考Ⅰ)如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 (2021新高考Ⅱ)互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这种现象的看法。 题干给出现实生活情境中的具体问 题,要求“谈谈你的看法”“提出建 议(措施)”等。 目 录 解题路径       目 录     目 录 题型七　反思启示题 题型解读     题例 命题特点 (2024新课标Ⅰ)习近平总书记曾以《论持久战》为例, 指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材 料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什 么启示。 主要考查考生根据文本具体信息提炼和生成方法论的 信息转化能力和思维认知能力,注重对考生思维过程和 思维方法的引导。 目 录 解题路径    反思启示类题目答题“两步骤”   目 录 $