第六单元复习教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

忧国忧民，天下兴亡皆有责; 匹夫匹妇，人间冷暖岂无关 ——九下第六单元专题复习教学设计 杭州市萧山区湘湖未来学校 初中语文组 于曼 【教学目标】 1. 积累常见的文言词语，熟读成诵，提高阅读文言文的能力。 2. 梳理诗文的主要内容，品味人物在国家危亡之际的“一言一行”。 3. 朗读文章关键语句，体会古人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和担当精神。 【整合文本】 《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《陈涉世家》、《出师表》、《诗词曲五首》（《十五从军征》、《白雪歌送武判官归京》、《南乡子·登京口北固亭有怀》、《过零丁洋》、《山坡羊·潼关怀古》） 【课堂类型】 主题型整合教学、专题复习课 教学过程： 一、预热，统整诗文特点 在九年级下册中，文言文古诗词数量很多。其中第六单元，更是大家的难点。在这个单元我们学习了五篇课文，共9篇古诗文。这些诗文所描绘的、表现的人物形象有何共同点？回顾课文内容，说说这些其共同点。 （屏显） 《曹刿论战》：曹刿 《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌 《陈涉世家》：陈涉 《出师表》：作者诸葛亮 《十五从军征》：老兵（征夫） 《白雪歌送武判官归京》：戍守边塞的将士们 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者辛弃疾 《过零丁洋》：作者文天祥 《山坡羊·潼关怀古》：作者张养浩 师：这些诗文所描绘的、表现的人物各有不同，有的是展现主人公形象，有的则是展现了作者本身的形象，虽人物的身份地位、处境各有不同，但共同点他们都忧国忧民、心系家国和百姓，都是有责任感和担当精神的爱国者。 二、活动 大情境设置：这些诗文所描绘的、表现的人物形象各有不同，所生活的时代以及身份地位不同，人生境遇也不相同，但忧国忧民、心系家国和百姓，具有责任感和担当精神的爱国者是他们共同的标签。如果，他们都生活在我们这个时代，结合人物的言行，你觉得他们能否参加“感动中国年度十大人物”评选？ 任务一：制作人物卡片 活动准备：如果，本单元诗文所描绘的、展现的人物，他们都生活在我们这个时代，结合人物的言行，你觉得他们能否参加“感动中国年度十大人物”评选？从中选定一位，请阅读课文，结合注释，为其制作人物卡片。 人物卡片 姓名 时代背景 职业（身份） 主要事迹（言行） 形象特点 示例： 人物卡片 姓名 时代背景 职业（身份） 主要事迹（言行） 描写言行的关键语句 曹刿 战国时期的齐鲁长勺之战。战争由齐国进攻鲁国而引起的，鲁庄公准备抵抗。大军压境，国家危亡之际，曹刿准备参战。 平民 齐鲁长勺之战中，国家危难，挺身而出。为国解忧，主动论战。 肉食者鄙，未能远谋。 战前“论战”的语言，战后“论胜”的分析 小组活动，展示交流。 任务二：陈述人物事迹。 （一）品析制作的人物卡片中关键语句，分析其写作特色，总括概括人物形象。 预设： 《曹刿论战》： 写作特色：详略得当、对比言行（曹刿与乡人、曹刿与鲁庄公） 曹刿的人物形象：有爱国之心和远见卓识、深谋远虑，有军事智慧和政治头脑，沉着冷静的平民知识分子。 《邹忌讽齐王纳谏》： 写作特色：类比讽喻、以小见大、三叠式结构 邹忌的人物形象：关心国家大事，勇于谏言（敢于进谏，有勇有谋、忠君爱国）的大臣。 《出师表》： 写作特色：夹叙夹议、寓情于理 诸葛亮的人物形象：鞠躬尽瘁、死而后已、忠君爱国的丞相，关心后辈、谆谆教诲的长辈。 《陈涉世家》： 写作特色：记叙详略得当，细节描写、语言描写独具魅力 陈涉的人物形象：不甘认命、有雄心壮志，有智慧有谋略，敢于反抗暴秦的统治、英勇无畏的平民。 《十五从军征》： 写作特色：白描写景、语言描写、动作描写、对比衬托 老兵的人物形象：离家多年、征战无数、保家卫国，但年老还乡却举目无亲、孤身一人的老兵。 《白雪歌送武判官归京》： 写作特色：比喻、夸张、反衬、动静结合、留白 戍守边塞的将士们的人物形象：在恶劣的环境中不畏艰苦、毫不动摇、威武不屈的、昂扬勇毅、乐观豪迈的边塞将士。 《南乡子·登京口北固亭有怀》： 写作特色：写景、抒情、议论相结合、 设问（三问三答）、用典（三处） 辛弃疾的人物形象：渴望收复旧山河，为国效力的爱国将领，现实却壮志未酬，对屈辱求和的南宋朝廷现实的失望与愤慨的悲壮将军。 《过零丁洋》： 写作特色：双关 比喻 文天祥的人物形象：起兵抗元，忠贞为国，视死如归、舍生取义的爱国战将。 《山坡羊·潼关怀古》： 写作特色：写景、议论、抒情结合 拟人 张养浩的人物形象：忧国忧民、同情百姓、思索历史的赈灾官员。 （二）根据制作的人物卡片的内容，以及人物形象，撰写人物事迹的陈述。 （屏显） 小贴士： ①总结概括人物典型事迹。 ②结合时代背景，突出人物形象。 ③人物事迹的陈述中，可引用原文关键语句。 示例：战国时期，齐鲁长勺之战爆发。战争是由齐国进攻鲁国而引起的，鲁庄公准备抵抗。大军压境，国家危亡之际，曹刿作为一介平民，此时此刻准备参战。“肉食者鄙，未能远谋。”彰显了曹刿关心国事的赤子之心和深谋远虑的智慧。国家危亡时，他挺身而出，主动参战，在战前与鲁庄公分析可以一战的条件，帮助统治者认识到民心的重要性；在激烈的交战中，为鲁庄公出谋划策，帮助鲁国取得了以少胜多的战役；在战争结束后，为鲁庄公分析战争胜利的原因，不骄不躁，有清醒的政治头脑与军事智慧。 任务三：仿写颁奖颂词 如果你推荐的人物将被评选为 “感动中国年度十大人物”，请你仿照示例为其撰写颁奖词（注意要突出人物的责任感与担当精神）。 方法指导： ①颁奖词的一般格式是“事迹概括+人物评价”或“评价+事迹+评价”。句式尽量整齐，多用排比、对偶。 ②可多用的议论性、评价性语句。 ③可勾画诗文中的千古名句或议论性语句，摘录使用。 示例：　 烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。 ——2020年度感动中国人物云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅 三、总结 “忧国忧民，天下兴亡皆有责;匹夫匹妇，人间冷暖岂无关”。在国家危亡之际，不管是挺身而出、参与战争的普通百姓，如曹刿、如老兵；也是忧国忧民、建言献策、鞠躬尽瘁的大臣，如邹忌、如诸葛亮、如张养浩；亦是不畏艰苦、戍守边疆、昂扬勇毅的边塞将士，如岑参、如武判官；或许还是心怀保家卫国理想，却壮志难酬或视死如归、舍生取义的爱国将领将军，如辛弃疾、如文天祥。 “天下兴亡，匹夫有责”，这句名言和真正践行爱国责任感与担当精神的古人们，激励和振奋了一代又一代中国人，在困难中奋进、在挫折中坚持，为国家和民族的前途命运抛头颅、洒热血，最终将一个濒临“被开除球籍”危险的国家，复兴为引领时代、独立世界之林的强盛大国。 四、作业 可从本单元所学习的诗文中选择名句，或选择课外积累中能够表现爱国责任感与担当精神的名人名言，将其书写在自己设计、制作的特色书签上。 要求：①以爱国责任感与担当精神为主题； ②发挥想象，为书签装饰； ③注重实用。 省市：浙江省杭州市 学校：杭州市萧山区湘湖未来学校 姓名：于曼 联系地址：杭州市萧山区云涛名苑11幢713 邮编：311200 联系电话：13199910973 电子邮箱：1640098516@qq.com 学科网（北京）股份有限公司 $