4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

必修三《政治与法治》 4.1人民民主专政的本质：人民当家作主 大石桥市第三高级中学 乔冰冰 —、教材分析 本单元围绕“人民当家作主”，探究了富有中国特色的政治制度和中国优势的民主形式，使人民当家作主落实到制度安排上，显现于国家政治生活和社会生活的丰富实践中。实现人民当家作主，是人民民主专政国家的本质要求。 第四课围绕我国是人民民主专政的社会主义国家，主要探究了我国的国家性质，人民民主专政的本质，人民民主的特点，民主与专政的关系，坚持人民民主专政的必要性。 本课时介绍了我国人民民主专政的国体，阐述了我国社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，具有独特优势。 2、 学情分析 本框的教授对象是高一年级的学生，虽然他们在初中已经了解过我国的国体和社会主义民主的特点，但他们所了解的知识较零散，还无法很好地将教材知识和现实生活进行联系。因此，针对学生的实际特点，应采取合作学习、小组讨论等方式，引导学生在活动情境中有所感悟与体验，使学生加深对我国国体及人民民主特点的理解，实现教学目标。 3、 教学目标 1、政治认同： 通过学习，认同我国人民民主专政国家性质，认同我国人民的民主是最广泛、最真实、最管用的民，坚定在党的领导下走社会主义道路。 2、科学精神:理解人民民主的意义，理解人民民主专政的特点，明确人民民主的特点。 3、法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政的国家性质。 4、公共参与：在日常生活中，感悟我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 四、教学重点难点 1.人民民主专政的国体。 2.社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 五、【教学方法】 教学方式：采用议题式教学和探究式学习的方式引导学生学习。 六、教学活动过程 教学过程 设计意图 教学环节一：导入新课 图片导入：展示“工业生产排放大量废气、农业焚烧秸秆释放有害气体等大气污染物的产生与人民群众渴望蓝天白云的需求之间的矛盾。” 从百姓热议的社会问题入手，形成矛盾冲突，激发学生对热点问题的讨论，引导学生能够关注民生，为大气污染治理建言献策。 教学环节二：讲授新课 总议题：从秋冬大气污染防治议事会感悟民主 议题一：谁来当家作主？ 【议学活动一】筹备会 学生活动：假如你是议事会负责人，你将会邀请哪些成员参加此次活动？并说明理由。 学生小组讨论回答。 教师总结： 同学们提到的这些成员有一个共同特点：他们都是能够对推进大气污染防治工作起到积极作用的人民的一部分。在我国，人民包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，这是广泛的爱国统一战线。这充分体现了我国国家政权的人民性。 议题二：为什么让人民当家作主？ 【议学活动二】分小组讨论，思考问题。 学生小组讨论回答。 教师总结： 我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民民主专政是我国的国体。人民民主专政的本质是人民当家作主 。”我国的国家政权坚持以工人阶级为领导， 以工农联盟为基础。我国的国家政权坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素。在社会制度中具有根本性意义，明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣誓了我国国家政权的人民性质。 议题三：怎样当家作主？ 【议学活动三】模拟民主议事会 学生活动：分小组以“政府相关工作人员”“新闻媒体”“相关企业负责人”“专家学者”“农民代表”“普通群众”等身份，为打赢蓝天保卫战出谋划策。 教师总结： 全过程人民民主的特点： 1.最广泛：民主的主体要“全”、参与的内容要“全”、覆盖的范围要“全”、民主的流程要“全” 体现了全过程人民民主是全方位、全链条、全覆盖的民主。 2. 最真实：人民民主不仅要有完整的制度程序，而且要有完整的参与实践，人民的主体地位要生动、具体的体现在国家政治生活和社会生活的全过程、各环节。 3. 最管用：民主不是装饰品不是用来摆设的而是要用来解决人民需要解决的问题的。 【议学活动四】民主总结会 【我为家乡民生建设建言献策】 学生活动：小组交流，撰写2025年你最希望得到解决的民生实事项目,提出你的建议并形成建议案，课后提交到民生电子邮箱。 通过设置议题情境，来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题更深入理解知识，在理解知识的过程中也可以加深学生对我国国体人民性的理解。 通过小组合作探究，可以激发学生的积极性，培养合作意识。 通过模拟议事会活动，引导学生积极参与课堂实践，展示研究成果，充分发挥学生的主动性，教师针对性地做补充。 通过参与上述环节，学生大致掌握了民主实践的形式，设置“为家乡民生建设建言献策”活动，引导学生将思政小课堂与社会大课堂紧密结合，增强学生的社会责任感。 教学环节三：引用习语，总结升华 7、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $