Unit6 Weather (Lead-in &cartoon time）（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（译林版（三起））

这份小学英语教学设计聚焦四年级Unit 6 Weather的天气词汇、核心句型及谚语“a rainy day”双关含义，以“Weather Captain”探险情境导入，通过chant、Free talk激活旧知，为Cartoon time故事学习搭建词汇与话题支架。 亮点在于AI数字人生动解析谚语双关（文化意识），引导学生主动探究知识（学习能力）；“AI天气设计师”活动鼓励创作（思维品质），结合多媒体资源与角色扮演提升语言表达（语言能力）。情境贯穿课堂，激发兴趣，也为教师提供互动性强的教学范例。

教学设计 课程基本信息 课题  Unit 6 Weather （Lead-in &Cartoon time） 课型 新授课 学科  英语 年级  四 学段  小学 版本章节  译林版（三起 新） 教学目标  1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，掌握歌曲的韵律与含义，初步感知单元主题； 2. 在看、听、说、读的活动中梳理每天的天气，理解习语的含义和故事的幽默之处； 3. 通过角色扮演，操练有关天气的核心语言，并运用核心语言介绍相应天气的日常活动，初步建立天气与活动的内在关联； 4. 以听、读、找、写的方式掌握字母Ee在单词中的发音。 教学重难点 1. 理解故事内容，朗读和表演故事，掌握天气词汇和句型。 2. 理解“a rainy day”的双关意义（下雨天 vs 困难时期）。 3. 在真实情境中综合运用所学语言进行交流和创造。 学情分析  课语篇是译林版四年级上册Unit 6的Cartoon time部分，标题为《A Rainy Day》。这是一个幽默的连环画故事，讲述了主人公Bobby想要一辆红色玩具车，他的爸爸告诉他“Save your money for a rainy day.”（把钱存起来，未雨绸缪）。Bobby天真地误解了这句话的字面意思，于是每天关注天气，盼望着下雨天（a rainy day）的到来，以便可以买车。 小学四年级学生已掌握基础词汇和简单句型，但分化现象开始显现，且普遍存在“认读强于输出”“兴趣高于坚持”的特点,且对这句谚语不那么容易理解，所以在教学设计过程中更多考虑学生的学习兴趣。。 教学准备  PPT 音频 视频 头饰 等。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）  Step 1 Warm up 主题活动：“Weather Captain”的探险启航 完成Lead-in 部分的词汇教学和chant部分的内容。                     1.Greeting & Rules Setting: T: Hello, boys and girls! Welcome to our English Adventure! I'm your Weather Captain. Are you ready to explore the amazing world of weather?Ss: Yes! T: Fantastic! Before we start, let's remember our adventure rules: Listen carefully, Think creatively, and Speak confidently! OK? 2.Lead in: Free talk.T: What are the photos about? Ss: Weather. T: What’s the weather like in Beijing/Harbin/Kunming/Nanjing/Sanya/Macao? Ss:...... 3.Let’s chant. Rain, rain, go away.Come again another day.Little Johnny wants to play.Rain, rain, go away. 4.Think and say (呈现big question)  通过船长身份和规则设定，快速营造探险氛围。Chant热身极具动感和趣味性，迅速吸引学生注意力，复习核心词汇，为课堂定下愉快积极的基调。  通过四年级孩子们感兴趣的船长的身份进行情境教学设计，增添课堂趣味性。  Step 2 Pre-story 主题活动：神秘伙伴与他的天气困惑 Introducing Bobby: （课件出示Bobby看天气预报的困惑表情特写）  T: Look! This is our little friend, Bobby. He watches the weather every day. (模仿Bobby困惑的表情) Hmm... Why? Is he going to have a picnic? Is he a weatherman? What do you think? （引导学生简单猜测S1, S2...） T: Let's find out the secret in our cartoon time: A Rainy Day!  利用图片和问题制造悬念，激发学生的好奇心和阅读动机，培养预测的阅读策略。  教会学生读图能力以及在猜测原因时培养了学生的发散思维  Step 3 While-story 主题活动：探险任务：解密Bobby的日记 Task 1: Watch and Order (整体感知，理清脉络) Task 2: Listen and complete (细节捕捉，聚焦核心词汇 天气) Task 3: Read and answer课件呈现三个核心问题,考察学生对文本的细节的捕捉和理解能力。 Task 4: Unlock the Code (破解密码，深挖文化)            T: Now, let's watch the cartoon. Please watch carefully and remember what happens. （播放无字幕故事动画，确保故事内容清晰） T: Okay! The story is a bit funny, right? Now, here is Mission 1: Help me put Bobby's diary pictures in the correct order! （课件出现打乱的故事图，请一名学生S1上台用触屏笔拖拽排序，或小组合作在座位上用卡片排序。） T: (对S1) Well done! You've got the sequence! Let's check. T: Now, let's listen to the story again. This time, please find the weathers . (教师带读描述每幅图：Friday-Sunny, Saturday-Cloudy, Sunday-Rainy...) Q1: What does Bobby want? (A red toy car.) Q2: What does his father say? (Save your money for a rainy day.) Q3: Why is Bobby happy on Sunday? (Because it's rainy. He thinks it's time to buy the car.) （通过提问S2, S3, S4获取答案，教师用课件“魔法放大镜”特效圈出关键信息。） T: Great! You found Father's words: "Save your money for a rainy day." But, what does "a rainy day" really mean? Let's ask our AI friend! （课件出现AI数字人助手） AI Assistant: "Hello, explorers! 'A rainy day' can mean a day with rain, like today! But often, it means a future time when you might have problems or need money. It's like the Chinese saying '未雨绸缪'! Smart people save for the future!" T: Wow! So "a rainy day" has a secret code! It means both 下雨天 and 未雨绸缪. Bobby understood the first one, but not the second one. That's why the story is funny! （课件呈现双关含义的对比图示，并显示中文“未雨绸缪”。） T: So, is it smart to save money? Ss: Yes!  训练学生的整体理解力、观察力和逻辑排序能力。任务形式互动性强。 培养学生捕捉关键信息的能力。特效辅助视觉聚焦，加深印象。 利用AI数字人这一新颖形式解释抽象的文化概念，生动形象，易于学生理解。将语言学习与文化渗透、思维培养自然结合。   利用AI数字人更能吸引孩子们的注意力。同时也教会学生不明白的知识可以利用网络，AI 等技术获取知识。  Step 4 Post-story 主题活动：“我是配音小演员” & “超级头脑风暴” Activity 1: Role-play (角色扮演) Activity 2: Super Brainstorm  T: Now, it's show time! Let's be dubbing actors! Now, work in pairs. One is Bobby, one is Father. You can use your own actions and feelings! （给予1分钟准备时间，然后邀请1-2组上台佩戴头饰表演。教师与学生共同评价，给予“最佳表演奖”“最佳语音奖”等。） Listen to the sentence from the story and read. Listen to the rhyme and chant along. Then try to find more words about e:［e］ 通过角色扮演内化语言，培养语感和表现力，增加课堂趣味性。教学评一体化体现在具体的评价标准中。 及时利用教材练习巩固所学，将课堂所学与课本内容紧密结合，检测学习效果。   Step 5 Extension & Creation 主题活动：AI天气设计师挑战赛 情境创设： T: Our AI Assistant is back! It has a new mission for us. AI Assistant: "Hello again! I'm bored with normal weather! Can you design a MAGICAL WEATHER for me? Be creative!" T: Can we help our AI friend? Let's be AI Weather Designers! 教师示范： T: Look at my design! (教师展示自己画的“Ice-cream Snow”) I design Ice-cream Snow! It's sweet and cold! We can eat the snow and build ice-cream castles! Wow! 学生创作与分享： T: Now, it's your turn! Draw your magical weather on your design card. Then, tell your partner and the class. （发放设计卡，学生有1分钟时间创作并准备描述。教师巡视指导。） T: Time's up! Who wants to share? S5: (展示画作) Look! I design Chocolate Rain! It's brown and sweet. We can drink the rain and have a chocolate party! S6: (展示画作) This is Rainbow Cloud! It has seven colors. We can slide on it from the sky to the ground! It's fun! （ 此情境的创设，它鼓励学生打破思维定式，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，完美体现迁移创新类目标。 这个环节是本节课的亮点和高潮。融合AI元素和创客理念，极具创新性和前瞻性。它鼓励学生打破思维定式，培养学生的想象力、创造力和综合语言运用能力，完美体现迁移创新类目标。 Step 6 Summary What do you learn today? 通过图片提示让学生自主说出今天的所学内容，进而检测学习效果。 作业设计 Basic: Read the story to your parents beautifully. Advanced : Draw a comic strip: What will Father say to Bobby at the end of the story? Creative: Introduce your amazing "AI Weather" design to your family. 板书设计/课堂小结   Unit 6 Weather （Lead-in &Cartoon time） Sunny cloudy rainy windy What ‘s the weather like tdady ? Warm cool cold hot It’s …   教学反思：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生英语学习的最佳动力，本节英语课中，我为学生创设一个轻松愉悦的氛围船长探险的情境，发挥学生的主体地位，关注个性差异，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。在学习 Save your money for a rainy day.这句谚语时，我采用AI机器人，让他来帮大家解释这个谚语，与现代科技相结合。在课堂的最后我充分发挥学生的想象力，创造不一样的天气，如巧克力雨等，给孩子们梦幻般的感觉。此过程中，学生能够体会到语言输出的成就感，获得英语学习的动力，增强英语表达的自信心。同时在单元主题意境下孩子们基本能够正确表述天气，能够简单说出在不同天气所做的事情。   学科网（北京）股份有限公司 $