快乐的午餐（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“用一一对应的方法比较大小”核心知识点，通过AI数字人演绎《小松鼠吃午餐》情境导入，衔接1-10数数基础，引导学生从数出物体数量过渡到比较数量关系，搭建直观认知支架。 此设计特色在于AI技术与教学深度融合，利用AI数字人情境、动态课件演示一一对应过程及互动反馈，结合动手操作和拍手游戏，培养学生用数学眼光观察数量关系，用数学思维推理比较方法，用数学语言规范表述“谁比谁多/少”等结论，助力学生直观理解，教师高效突破重难点。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小） 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级上册 学段 小学低年级 版本章节 北师大版一年级上册第 23～24 页 教学目标 1. 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系。 2. 结合动手操作活动，能够清楚表达谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3. 继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的良好习惯。 教学重难点 教学重点：在具体操作活动中比较数量的多少，能正确表达谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 教学难点：初步体会一一对应的数学思想。 学情分析 1. 知识储备：已掌握 1-10 各数的意义与读写，能结合生活情境数出物体数量，但缺乏专门的数量比较方法训练。 2. 思维特点：以具体形象思维为主，依赖直观感知，抽象逻辑思维初步发展，需要通过动手操作突破难点。 3. 学习需求：喜欢生动有趣的情境和游戏化学习，需要教师引导规范表达和有序思考。 教学准备 1. 教具：松鼠、盘子、勺子、杯子的实物模型或图片，课件（含情境动画、操作演示图）。 2. 学具：小棒、圆片等直观学具，练习纸、画笔。 3. 其他：数字卡片、游戏道具，AI 数字人情境演示素材。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 一、情境创设，导入课题（5 分钟） 1. 故事导入：播放 AI 数字人演绎的《小松鼠吃午餐》情境，提问 “一共来了几只小松鼠？” 引导学生数数（1-6）。 2. 发现问题：呈现餐桌上杂乱的餐具，说明小松鼠因餐具问题争吵，引出课题 “快乐的午餐”，激发学生解决问题的兴趣。 通过学生喜爱的绘本故事 + AI 数字人演示，创设生活化情境，自然导入课题，调动学生学习积极性，衔接幼小衔接的认知特点。 运用 AI 数字人生动演绎小松鼠采摘松果、准备午餐的场景，配合动态画面和音效，增强情境的趣味性和代入感；通过 AI 计数辅助，引导学生准确数出小松鼠数量，强化 1-10 的数数基础。 二、探索新知，理解方法（17 分钟） 1. 认识 “一样多”： （1）提问 “盘子够吗？” 引导学生明确比较对象（松鼠数量与盘子数量）。 （2）学生上台摆盘子，教师引导 “一一对应” 摆放，讲解概念，得出 “松鼠和盘子一样多” 的结论。 2. 认识 “谁比谁多 / 少”： （1）提问 “勺子够吗？”“杯子够吗？”，学生小组合作摆学具，用一一对应法比较。 （2）引导学生完整表达 “勺子比松鼠少 1 个”“杯子比松鼠多 1 个”，规范语言表达。 3. 认识 “最多”“最少”： （1）观察餐具数量，用一一对应法比较盘子、勺子、杯子，找出最多（杯子）和最少（勺子）。 从 “盘子够不够” 到 “勺子、杯子够不够”，层层递进设计问题，让学生在动手操作中体会一一对应法的优势；通过小组合作和上台展示，培养表达和合作能力，突破教学重难点。 利用 AI 课件动态演示一一对应过程，将松鼠与餐具的对应关系可视化，帮助学生直观理解；设置 AI 互动提问，实时反馈学生表达的准确性，引导规范表述 “谁比谁多 / 少”“一样多” 等结论。 三、练习反馈，强化应用（15 分钟） 1. 拍手游戏： （1）规则 1：教师拍 n 下，学生拍同样多； （2）规则 2：教师拍 n 下，学生拍比其多 / 少的次数。 2. 书面练习： （1）完成教材 P24 第 1 题（画图形，与给定数量一样多或更少）； （2）完成教材 P24 第 2 题（选择数量正合适的选项）； （3）猜一猜：小灰兔采蘑菇的数量（比 5 多、比 8 少）。 通过游戏和分层练习，从直观操作过渡到抽象符号，巩固一一对应法的运用；练习设计贴合生活实际，培养学生解决实际问题的能力，同时强化良好的书写和思考习惯。 设置AI小松鼠动画闯关练习，及时给予鼓励反馈，激发了学生的学习兴趣；书面练习第一题，通过小朋友戴帽子、小熊吃饼干等情境辅助学生理解，降低画图难度。 四、课堂小结，梳理收获（3 分钟） 1. 引导学生分享本节课的收获，如 “学会了什么比较方法”“知道了哪些数量关系”。 2. 教师总结：强调一一对应法的作用，回顾 “一样多”“谁比谁多 / 少”“最多”“最少” 的概念，鼓励学生用数学眼光观察生活。 通过小结梳理知识点，帮助学生构建知识框架；鼓励学生表达，强化语言表达能力和知识内化效果，感受数学与生活的联系。 利用思维导图工具，实时梳理学生分享的收获，生成可视化的知识框架图，帮助学生直观回顾本节课核心内容。 作业设计 1. 基础作业：用一一对应法比较身边两种物品的数量，用完整的语言记录比较结果（如 “我的铅笔有 5 支，橡皮有 3 块，铅笔比橡皮多 2 块”）。 2. 拓展作业：画一组图形，使其中一种图形比另一种多 2 个，并用 “一一对应” 的方式标注出来。 3. 趣味作业：和家长玩 “实物比多少” 游戏，家长摆放两种物品，学生用一一对应法判断谁多谁少。 板书设计/课堂小结 快乐的午餐 —— 用一一对应的方法比较大小 一样多 谁比谁多 谁比谁少 最多 最少 课堂小结：今天我们跟着小松鼠学会了一种超实用的数学方法 —— 一一对应法，它能帮我们快速判断物体数量的多少。我们知道了怎么说 “一样多”“谁比谁多 / 少”，还找到了最多和最少的物体。希望大家课后多动手、多观察，把学到的数学知识用到生活中，让数学变得更有趣！ 教学反思 1. 本节课通过 “情境 - 探索 - 练习 - 小结” 的流程，有效落实了教学目标，学生能基本掌握一一对应法的运用，但部分学困生对 “最多”“最少” 的多方比较仍有困难，需设计针对性辅导。 2. AI 技术的应用提升了课堂的趣味性和直观性，尤其在情境演示和互动练习环节效果显著，但需控制技术使用时长，避免分散学生注意力。 3. 小组合作环节中，部分小组存在分工不明确的问题，后续需制定更清晰的合作规则，培养学生的合作意识和有序操作能力。 4. 语言表达训练需贯穿课堂始终，应多给予学生表达的机会，及时纠正不规范表述，帮助学生建立清晰的数学语言逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $