2.1.1 群落的结构导学案-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学导学案聚焦“群落的结构”，涵盖群落概念、物种组成、种间关系及空间结构等核心知识。以“果园 - 土鸡共生生态系统”真实案例导入，通过问题链连接种群知识，搭建群落水平研究的学习支架，包含土壤小动物丰富度探究实践。 资料特色为真实情境驱动与问题链设计，结合种间关系坐标图分析培养科学思维，通过校园群落观察与土壤调查落实探究实践，渗透生态观生命观念，助力学生提升分析解决实际问题的能力。

“ “三主五问”生本课堂教学案 高二生物 2.1.1 群落的结构 【学习目标】 1.解锁群落的神秘结构。 2.掌握群落水平的研究视角，探究物种间的互动奥秘。 3.揭秘群落空间布局的规律说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 【问己】 果园 - 土鸡共生生态系统： 在果园中推行 “果园养鸡” 模式：土鸡会主动捕食果园内的植食性害虫（如蚜虫、梨小食心虫、金龟子幼虫）和杂草种子，偶尔啄食落地的成熟果实；同时，土鸡排泄的粪便可补充土壤中的氮、磷、钾等养分，其频繁的地面活动（刨土、跳跃）能翻动 5-10 厘米的表土，打破土壤板结，还能带动地表落叶、杂草残体的破碎与扩散，为分解者提供更易分解的有机物。 1.果园中土鸡与植食性害虫、杂草分别存在哪些种间关系？ 土鸡与植食性害虫：属于捕食关系。 土鸡与杂草：主要属于捕食关系 2.土鸡的地面活动（刨土、翻动落叶）会对果园群落的水平结构产生什么影响？ 土鸡刨土会将密集的杂草根系松动，减少局部杂草聚集；翻动落叶则能将落叶分散到树行间，避 免落叶在某一区域堆积，使土壤表层的有机物分布更均匀，进而让分解者、小型底栖动物（如蚯 蚓）的分布更分散；最终，果园地表的物种（杂草、分解者、小型动物）在水平方向上的 “镶嵌差 异” 缩小，分布更趋于均匀，优化了群落水平结构的资源分配。 【问师问难】 第一站：探险启航・初识群落 1.群落的概念：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。 2.下列生物群体可称为生物群落的是（ C ） A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B.一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C.一座山上的各种植物、动物、微生物等全部生物 D.一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌 3.种群研究的核心问题具体包括哪些内容？在群落水平上研究哪些问题？与在种群水平上研究的问题有什么不同呢？ （1）种群水平上的研究重点： 种群的数量动态，包括种群密度、出生率、死亡率、年龄结构、性别比例等。 （2） 群落水平上研究的问题： （3）种群和群落是不同水平的研究对象，也可以作为研究者的不同视角。 研究种群是研究群落的基础。 第二站：物种密码・解锁群落名片 1.研究物种组成的意义：是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 2.衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。 3.我国从北方到南方群落的变化： 注：越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 丰富度随海拔高度的增加而减少；丰富度随水深度的增加而减少。 4.优势种和常见种 （1）优势种：在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。 （2）常见种：一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。 5.群落中的物种组成不是固定不变的： 资料1 在我国东北部的草原群落中，羊草通常占据显著优势。当放牧强度加大时，羊草就会明显减少，糙隐子草等植物便逐渐占优势，一些原来在群落中罕见的植物种类也变得常见了。如果过度放牧，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低。 思考：1.一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？ 不是： 随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势； 原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 2.给畜牧业生产有什么启示？ 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要 【问题1】下列关于物种丰富度的叙述，不正确的是（ A ） A.群落中生物个体数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度是不同的 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越大的群落，其结构越复杂 第三站：生物江湖・揭秘种间关系 1.原始合作（互惠）： （1）概念：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 。 （2）实例：海葵与寄居蟹、鳄鱼与牙签鸟 （3）数量坐标图： 2.互利共生： （1）概念：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 （2）实例： ①豆科植物和根瘤菌 植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。 ②地衣（藻类与真菌共生体） 类光合作用给真菌提供有机物；真菌吸收水和无机盐，供给藻类。 （4）数量坐标图和营养关系图： 数量上呈现出“同生共死”的同步性变化 3.种间竞争 （1）概念：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。 （2）实例：双小核草履虫和大草履虫；同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 （3）特点：①一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡即呈现“你死我活”的变化。 ②相互抑制，呈现“此消彼长”的变化。 （4）数量坐标图和营养关系图： 4.捕食 （1）概念：一种生物以另一种生物为食的现象。 （2）实例：猞猁捕食雪兔；翠鸟捕鱼 （3）特点：“此消彼长”的不同步性波动变化：先增加者先减少，是被捕食者；后增加者后减少，是捕食者。 （4）数量坐标图和营养关系图： （5）注意：①同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内竞争。 ②捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。 ③捕食不包括一种生物以非生物为食。（即不包括分解者及绿色植物从土壤吸取营养） 5.寄生 （1）概念：一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 （2）实例：菟丝子与豆科植物、噬菌体和细菌、马蛔虫和马 （3）特点：寄主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。 （4）数量坐标图和营养关系图： 【思考与讨论】分析种间关系对群落的影响 资料2 红尾鸲和鹟都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食的范围都比共存时更大。 思考1：红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。 资料3 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16m2的实验样地中，人为去除该样地的所有海星，几个月后，藤壶在该地实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。 思考2：资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ 捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。 思考3：除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？ 影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。 【问题3】请判断下列有关下图所示的三种曲线图的说法，正确的是（ D ） A.鹰与鼠的种间关系可用图①表示，其中曲线a表示鹰种群的数量变化 B.T2噬菌体与细菌的种间关系可用图①表示，二者分开对一方有利 C.大豆与根瘤菌的种间关系可用图②表示，二者分开彼此有利 D.大草履虫和双小核草履虫的关系可用图③表示，曲线a代表占优势者 第四站：空间迷宫・探寻群落布局 1.形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。 2.类型：群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。 3.垂直结构 （1）现象：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。 （2）植物分层现象的原因： ①植物的分层与对光的利用有关，不同植物适于在不同的光照强度下生长。 ②在陆生群落中，决定植物地上分层的环境因素还有温度等条件；决定植物地下分层的环境因素则是水分、无机盐等。 （4）植物分层现象的意义：显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。 （5）决定动物分层现象的因素 群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件； 群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象。 【问题4】荷叶有的挺水有的浮水，错落有致，这种现象属不属于群落的垂直结构？成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？ 不属于 因为荷叶有的挺水有的浮水，体现的是同种生物高度的不一致，是在种群水平上讨论的，而群落的垂直结构体现的是不同生物在垂直方向上的分布； 同理，成年竹和竹笋也是属于一个种群； 4.水平结构 （1）现象：在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布； （2）决定群落水平结构的因素： ①地形的变化； ②土壤湿度和盐碱度的差异； ③光照强度的不同； ④植物自身生长特点的不同； ⑤人与动物的影响。 【问题4】 （1）芦苇等水生植物只能长在浅水或水边，红树、柳树等只能长在水源附近，松、杉、柏树等能长在比较干旱处；由以上描述体现出的影响水平结构的因素为土壤湿度。 （2）森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓植物生存，而树冠下的间隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛，由以上描述体现出的影响水平结构的因素为光照强度。 【问题5】下列有关群落结构的叙述，错误的是（ A ） A. 山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，这体现了群落的垂直结构 B. 群落的垂直结构有利于对资源的充分利用 C. 淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关 D. 不同地段的植被在水平方向上呈镶嵌分布，这体现了群落的水平结构 【问题6】关于群落的结构，以下理解不正确的是（　A　） A.竹林中箭竹高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层现象密切相关 C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关 D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上呈镶嵌分布 【问心】观察校园的一处自然群落，记录其中的物种和分层现象，绘制 “群落空间结构图”。 教风：严谨、生动、和谐 1 学科网（北京）股份有限公司 $ “ “三主五问”生本课堂教学案 高二生物 2.1.1 群落的结构 【学习目标】 1.解锁群落的神秘结构。 2.掌握群落水平的研究视角，探究物种间的互动奥秘。 3.揭秘群落空间布局的规律说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。 4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。 【问己】 果园 - 土鸡共生生态系统： 在果园中推行 “果园养鸡” 模式：土鸡会主动捕食果园内的植食性害虫（如蚜虫、梨小食心虫、金龟子幼虫）和杂草种子，偶尔啄食落地的成熟果实；同时，土鸡排泄的粪便可补充土壤中的氮、磷、钾等养分，其频繁的地面活动（刨土、跳跃）能翻动 5-10 厘米的表土，打破土壤板结，还能带动地表落叶、杂草残体的破碎与扩散，为分解者提供更易分解的有机物。 1.果园中土鸡与植食性害虫、杂草分别存在哪些种间关系？ 2.土鸡的地面活动（刨土、翻动落叶）会对果园群落的水平结构产生什么影响？ 【问师问难】 第一站：探险启航・初识群落 1.群落的概念：在相同时间聚集在 中各种 的集合。 2.下列生物群体可称为生物群落的是（ ） A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B.一个池塘中的各种水生植物和水生动物 C.一座山上的各种植物、动物、微生物等全部生物 D.一片草地上的各种杂草等植物和兔、鼠、昆虫等动物以及各种蘑菇等大型真菌 3.种群研究的核心问题具体包括哪些内容？在群落水平上研究哪些问题？与在种群水平上研究的问题有什么不同呢？ （1）种群水平上的研究重点： （2） 群落水平上研究的问题： （3）种群和群落是不同水平的研究对象，也可以作为研究者的不同视角。 研究种群是研究群落的 。 第二站：物种密码・解锁群落名片 1.研究物种组成的意义：是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 2.衡量指标： ，即群落中 的多少。 3.我国从北方到南方群落的变化： 注：越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 丰富度随海拔高度的增加而 ；丰富度随水深度的增加而 。 4.优势种和常见种 （1）优势种：在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的 也很大，往往占据 。 （2）常见种：一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响 ，它们就不占 。 5.群落中的物种组成不是 的： 资料1 在我国东北部的草原群落中，羊草通常占据显著优势。当放牧强度加大时，羊草就会明显减少，糙隐子草等植物便逐渐占优势，一些原来在群落中罕见的植物种类也变得常见了。如果过度放牧，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低。 思考：1.一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？ 2.给畜牧业生产有什么启示？ 【问题1】下列关于物种丰富度的叙述，不正确的是（ ） A.群落中生物个体数目的多少称为丰富度 B.不同群落生物的丰富度是不同的 C.从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D.丰富度越大的群落，其结构越复杂 第三站：生物江湖・揭秘种间关系 1.原始合作（互惠）： （1）概念：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 。 （2）实例：海葵与寄居蟹、鳄鱼与牙签鸟 （3）数量坐标图： 2.互利共生： （1）概念：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 （2）实例： ①豆科植物和根瘤菌 植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。 ②地衣（藻类与真菌共生体） 类光合作用给真菌提供有机物；真菌吸收水和无机盐，供给藻类。 （4）数量坐标图和营养关系图： 数量上呈现出“同生共死”的 变化 3.种间竞争 （1）概念：两种或更多种生物共同利用同样的 而产生的相互排斥的现象。 （2）实例：双小核草履虫和大草履虫；同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗 （3）特点：①一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡即呈现“你死我活”的变化。 ②相互抑制，呈现“此消彼长”的变化。 （4）数量坐标图和营养关系图： 4.捕食 （1）概念：一种生物以另一种生物为 的现象。 （2）实例：猞猁捕食雪兔；翠鸟捕鱼 （3）特点：“此消彼长”的 变化：先增加者先减少，是 者；后增加者后减少，是 者。 （4）数量坐标图和营养关系图： （5）注意：①同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是 。 ②捕食 是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。 ③捕食不包括一种生物以 为食。（即不包括分解者及绿色植物从土壤吸取营养） 5.寄生 （1）概念：一种生物从另一种生物（宿主）的 、 或 中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。 （2）实例：菟丝子与豆科植物、噬菌体和细菌、马蛔虫和马 （3）特点：寄主受害，寄生者受益，分开对寄生者不利。 （4）数量坐标图和营养关系图： 【思考与讨论】分析种间关系对群落的影响 资料2 红尾鸲和鹟都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食的范围都比共存时更大。 思考1：红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 资料3 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16m2的实验样地中，人为去除该样地的所有海星，几个月后，藤壶在该地实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。 思考2：资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ 思考3：除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？ 【问题3】请判断下列有关下图所示的三种曲线图的说法，正确的是（ ） A.鹰与鼠的种间关系可用图①表示，其中曲线a表示鹰种群的数量变化 B.T2噬菌体与细菌的种间关系可用图①表示，二者分开对一方有利 C.大豆与根瘤菌的种间关系可用图②表示，二者分开彼此有利 D.大草履虫和双小核草履虫的关系可用图③表示，曲线a代表占优势者 第四站：空间迷宫・探寻群落布局 1.形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。 2.类型：群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。 3.垂直结构 （1）现象：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的 现象。 （2）植物分层现象的原因： ①植物的分层与对 的利用有关，不同植物适于在不同的光照强度下生长。 ②在陆生群落中，决定植物地上分层的环境因素还有 等条件；决定植物地下分层的环境因素则是 等。 （4）植物分层现象的意义：显著提高了群落利用 的能力。 （5）决定动物分层现象的因素 群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的 和 条件； 群落中 的分层现象决定了动物的分层现象。 【问题4】荷叶有的挺水有的浮水，错落有致，这种现象属不属于群落的垂直结构？成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？ 4.水平结构 （1）现象：在水平方向上，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别， 它们常呈 分布； （2）决定群落水平结构的因素： ①地形的变化； ②土壤湿度和盐碱度的差异； ③光照强度的不同； ④植物自身生长特点的不同； ⑤人与动物的影响。 【问题4】 （1）芦苇等水生植物只能长在浅水或水边，红树、柳树等只能长在水源附近，松、杉、柏树等能长在比较干旱处；由以上描述体现出的影响水平结构的因素为 。 （2）森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地方，光线较暗，适于苔藓植物生存，而树冠下的间隙或其他光照较充足的地方，则有较多的灌木和草丛，由以上描述体现出的影响水平结构的因素为 。 【问题5】下列有关群落结构的叙述，错误的是（ ） A. 山顶生草甸、山腰长松林、山脚种作物，这体现了群落的垂直结构 B. 群落的垂直结构有利于对资源的充分利用 C. 淡水鱼占据不同的水层而出现分层现象，与各种鱼的食性有关 D. 不同地段的植被在水平方向上呈镶嵌分布，这体现了群落的水平结构 【问题6】关于群落的结构，以下理解不正确的是（　 　） A.竹林中箭竹高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象 B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层现象密切相关 C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关 D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上呈镶嵌分布 【问心】观察校园的一处自然群落，记录其中的物种和分层现象，绘制 “群落空间结构图”。 教风：严谨、生动、和谐 1 学科网（北京）股份有限公司 $