Unit 3 My weekend Part A Let's learn Make a plan（教学设计）-2025-2026学年六年级英语上册（人教PEP版（2012））

该小学英语教学设计围绕“周末计划”主题，系统梳理了四会单词（visit、film等）、短语（see a film等）、时间短语（tonight等）及“be going to”句型，通过拆分法教单词、情境导入短语、句型循环操练，构建“词汇-短语-句型”知识网络。 其亮点在于融合多模态活动与核心素养，“传盒问答”激活旧知、“抽卡配对”巩固句型提升语言能力，“时间轴匹配”强化时间逻辑培养思维品质；Make a plan表格搭建支架，异质分组保障参与，“画计划配文”作业个性化，评价提示助力拓展，教师可直接用于单元复习。

Unit3 My weekend plan Part A let’s learn & Make a plan 熊冉冉 教学内容 A部分Let's learn & Make a plan 教学目标 认知目标 1.能够听、说、读、写四会单词visit、film、trip、supermarket、evening、tonight、tomorrow和短语see a film、take a trip、visit my grandparents、go to the supermarket 以及句子What are you going to do today？I ’ m going to see a film. 2.能够听、说、读、写表示时间的短语next week、this morning/afternoon/evening、tonight、tomorrow。 。 3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 能力目标 培养学生的口头表达能力。 情感目标 教育学生要珍惜时间。 重难点 重点: 掌握四会短语，灵活运用“be going to”句型。 难点: 能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。 教学准备 单词句子卡片，多媒体课件，盒子，磁贴，球。 Warm-up 1. 多媒体出示动词短语图片，要求学生根据图片内容说出该短语，也可以做出动作，复习以前所学短语知识。 2. 教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。教师播放音乐，学生开始传递盒子，音乐停止时，没拿盒子的学生一起问： What are you  going to do ? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的内容回答：I am going to... 如此循环下去，直到盒子里面的动词短语说完为止。 Presentation Let's learn  1.多媒体呈现祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。 S1: Who are they? T: They are my grandparents. S1: What are you going to do tomorrow? T: I am going to visit my grandparents. 教师板书并用拆分法教读单词visit，和讲解合成单词grandparents。然后开始单词到短语的方式操练，visit，visit，visit，visit my grandparents. 2.拿出电影票，问：What are you going to do tonight ? 引导学生回答：I am going to see a film. 教师板书并教读句子。再用拆分法教读单词tonight。 教师简单讲解时间状语this morning 、this evening 、next week的用法，重点提一下next的用法。 3.  多媒体呈现旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师教新短语 take a trip,让学生从单词到短语进行操练trip ,trip ,trip ,take a  trip，教师板书并问学生：What are you going to do next week?引导学生回答：I am going to take a trip. 4.教师让一名学生提着一个购物袋表演逛超市的样子，让学生猜猜这表示什么短语(go shopping),教师借机导入新短语supermarket，再用拆分法教读单词，进行由单词到短语的操练supermarket,supermarket,supermarket,go to the supermarket. 教师在板书短语。进行循环对话练习： T:What are you going to do this evening ? S1:I am going to go to the supermarket .What are you going to do this evening ? S2:I am going to go to the supermarket .What are you going to do this evening ? … 5.多媒体播放Let's learn 部分的录音，学生跟读练习，教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，延伸拓展。 Practice Game: 教师准备盒子，分开放动词短语卡片和时间短语卡片，然后播放音乐进行传球，音乐一停，球在谁的手上，再选另一组的同学，一起来抽卡，进行问答演练。 Make a plan教师引导学生设计星期六的行程，在书本上完成表格，然后老师和学生示范对话，学生找搭档进行自由练习。最后请几组学生上台展示，估计学生多自由发挥。 Homework 1.把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。 2.完成长江练习。   板书设计 Unit3 My weekend plan Part A let’s learn & Make a plan tomorrow ？ tonight ？ this morning ？What are you going to do this afternoon ？ this evening ？ next week ? visit my grandparents I' m going to see a film take a trip go to the supermarket 教学反思 本次教学围绕“周末计划”核心，依托丰富的互动活动落实词汇与句型目标，整体达成认知与能力目标，但在难点突破上仍有不足。结合教学流程，反思如下。 教学亮点突出。热身环节的“传盒问答”和操练环节的“抽卡配对”游戏，贴合学生特点，有效激活旧知并巩固新知，课堂参与度高。新知呈现时，通过图片、实物、情境表演导入短语，如用电影票教“see a film”，拆分法教读“visit”等单词，降低了学习难度。Make a plan环节让学生完成表格并对话展示，结合板书上的时间与活动短语，为学生搭建表达支架，助力情感目标中“珍惜时间”的渗透。 不足集中在两点：一是难点突破不扎实，部分学生在“时间短语+活动”的组合表达中逻辑混乱，如混淆“this evening”与“tonight”的用法，自主造句时易出现语序错误。二是个体指导不足，小组抽卡练习中，少数基础弱的学生依赖优生回答，未能独立运用“be going to”句型。此外，上台展示时，学生多重复板书内容，自由发挥较少，创新表达不足。 改进方向明确：下次教学可增加“时间轴匹配”活动，将时间短语贴在轴上对应位置，强化时间逻辑；小组活动中采用“异质分组”，明确每人分工，确保薄弱生参与。展示环节可给出“加分提示”，鼓励使用“because”等词拓展理由。作业方面，增加“画周末计划并配文”任务，兼顾不同学生表达习惯，进一步落实“学用结合”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $