精品解析：江西省鹰潭市余江区一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题

2025级高一年级分班考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一至第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋，另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养。像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的，他们的批评至今依然具有鲜活的生命力。正如梁实秋所说：“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批评家必须多少具备一点‘学者’的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史必须有系统的探讨，对于有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟。” 中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论，也是走极端了。后全球化的今天，要建立自己的文论话语权，还是不能走闭关主义的，应该实行“拿来主义”。当然，文学批评必须结合本国的创作实际，那种理论过剩的批评，是需要批评和反思的。这里面有一个中国古典文论的现代转型问题。如何激发、发掘深厚而驳杂的古典文论，实现转型，这需要文学理论家具有深厚的功力。就目前看，我们的一些学者还是火候不到。即便作为一个批评家，如何借鉴古典文论进行文学批评，也不是一个简单的问题。比如周作人的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活，文中提出的“人的文学”“平民文学”与“拿来主义”的世界眼光分不开。 歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键。 文学批评回到文本，做文本细读，这是真正的批评之路。当下的文学批评太社会化、文化化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空，把里面的作品和作家换一个其他的，这篇文章照样成立。 （摘编自杨光祖《文学批评：价值判断和文本细读》） 材料二： 伴随着经济全球化时代的到来，西方各种文学思潮和话语模式不断涌入，在为中国文学界提供广阔批评话语体系的同时，也不可避免地造成中国原有本土性文学批评话语体系的缺失。除此之外，数字媒介的发展使得自媒体平台的个人批评话语逐渐兴起，文学批评逐渐呈现去精英化、去专业化的发展趋势。在新时代文学批评中国话语缺位的状态下，构建具有中国特色和中国底气的中国文学批评话语体系势在必行。为此，应立足文学批评内外语境，在中华文化和外来文化的融合中，在新旧媒介的转换中构建新时代中国文学批评话语。 在全球化浪潮中，西方文学批评话语体系的入侵对中国文学批评话语体系的构建造成巨大冲击。在此背景下，必须时刻关注文学批评的民族性问题，即使用能够反映民族精神与民族风格的话语体系与思维方式分析并批评当代文学作品。由此，新时代文学批评中的中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的“文化自觉”。在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场。 随着新媒介的迅速发展，个体型批评群体逐渐显现，新时代文学批评主体正在由精英型向大众型转变，因此，构建与新媒体语境相匹配的中国文学批评话语体系成为文学界关注的焦点。一方面，网络文学蕴含丰富的中国故事和中国经验，对呈现中国风貌、传承中华文化具有重要价值。基于此，中国文学批评家既要立足本土从网络文学中挖掘优秀的中国话语，也要充分借鉴网络文学创作和批评的话语体系，尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权。另一方面，自媒体时代的个体文学批评者，既要做好中华优秀文化和主流思想的输出工作，也要尽力对网络中存在的文学批评话语越界行为进行规范和引导，从而保障中国文学批评话语的专业性和有效性。 综上所述，文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义。针对当下文学批评中的中国话语缺位问题，需要立足中国本土文化场域，在与西方文学理论的交融中、在新媒介话语实践中，构建具有中国特色和中国底气的文学批评话语体系，进而提升中国文学批评在国际社会的话语权。 （摘编自杨新华《新时代文学批评中的中国话语构建研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凭借深厚的文学理论功底和“拿来主义”的世界眼光，周作人对中国古典文论的现代转型进行了有益的尝试。 B. 文学批评要以文本为依据，文学评论家在评价作品之前要细读文本，不能言不及义，空话连篇。 C. 自媒体平台的个人批评话语的兴起，促使文学批评呈现出去精英化、去专业化的发展趋势。 D. 作为评价文学作品好坏的重要手段，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有决定作用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 （ ） A. 鲁迅、茅盾、胡风的相关批评文字反映出他们具有深厚的学养，这是因为他们很少直接引用理论。 B. 就目前来讲，我国有些文学理论家的功底还不够扎实，实现中国古典文论的现代转型还要久久为功。 C. 面对全球化浪潮，形成文学批评的“文化自觉”是构建中国文学批评话语体系的唯一方法。 D. 为了掌握新媒体时代网络文学研究的话语权，中国文学批评家打造了新媒介文学批评的中国学派。 3. 下面是有关材料一的思维导图，请将方框处的空缺部分补充完整，每处不超过10个字。 4. 材料一中引用了梁实秋和歌德的话，分别论证了什么观点？请简要说明。 5. 我们在借鉴西方文艺理论时应注意哪些问题？请结合两则材料简要分析。 【答案】1 D 2. B 3. ①（提升/需要）审美判断力 ②大量读书/后天培养 ③实事求是/表达自己的真实感受 4. ①引用梁实秋的话，论证了文学批评家要多读书，开阔视野，提高自己的学养的观点。 ②引用歌德的话，论证了文学批评要回到文本，阐述对文本的真实感受。 5. ①不能对西方文论生搬硬套，但也不能完全抛弃西方文论。 ②将西方文学理论知识与自己对作品的文本细读融合起来，化成自己的血肉与慧眼，建构起中国本土性文学批评话语体系。 ③立足中国文化语境，形成文学批评的“文化自觉”（或批判借鉴现代西方文艺理论，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场）。 【解析】 【导语】两则材料均聚焦当代文学批评的困境与出路。材料一强调批评需扎根文本细读，融合中外理论素养，避免空泛套用；材料二从全球化与媒介变革视角，呼吁构建立足本土、兼具文化自觉的中国特色批评话语。二者共同指向文学批评须平衡理论深度、文本感知与文化根基，在开放中坚守主体性，以淬炼真正有生命力的批评实践。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D．“具有决定作用”错，曲解文意。根据材料二“文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义”可知，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义，而不是决定作用。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A．“这是因为他们很少直接引用理论”错，因果倒置。材料一说的是“像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的”。可见，原文是说他们很少直接引用理论是因为其文字后有很深厚的理论学养，选项的说法搞错了因果关系。 C．“唯一方法”错，曲解文意，材料二说的是“新时代文学批评中的中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的‘文化自觉’”。可见，原文说“文化自觉”是中国话语构建的基本方向之一，而不是唯一办法。 D．“打造了新媒介文学批评的中国学派”错，搞错时态。根据材料二第三段“中国文学批评家……尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权”可知，原文是“尝试打造”，选项说成“打造了”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息和理解并分析图表的能力。 第①处，由“文学批评……需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋”可知，文学批评需要审美判断力，故填“（提升/需要）审美判断力”。 第②处，由“另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作……”可知，文学批评除了需要审美判断力，还需要“后天培养，就是大量读书”，故填“大量读书/后天培养”。 第③处，最后一段指出“当下的文学批评太社会化、文化化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空”的现象，那么，真正的文学批评拒绝社会化、文化化、心理化，人情化，拒绝虚话套话，要表达自己的真实感受，故填“实事求是/表达自己的真实感受”。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 先亮论点后引用名言：前面提出“这个能力……也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养”，接着后面引用梁实秋的话，显然是论证文学批评家要多读书，才能开阔视野，丰富自己的学养的观点。 ②先引用名言后亮论点：先引用歌德的话“理论是灰色的，生命之树常青”，后面提出“从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键”，可见引用歌德的话，是为了论证文学批评要回到文本，阐述对文本的真实感受的观点。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料一说“中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论，也是走极端了”，所以，我们既不能对西方文论生搬硬套，也不能完全抛弃西方文论。 ②由材料一“优秀的批评家，需要丰厚的学养，要读很多经典作品，要读很多书，但最关键的是要将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养”可知，将西方文学理论知识与自己对作品的文本细读融合，化成自己的血肉与慧眼，构建中国本土性文学批评体系。 ③材料二说“在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场。”可见，应立足中国文化语境，形成文学批评的“文化自觉”（或：批判借鉴现代西方文艺理论，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场）。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 三三①（节选） 沈从文 又过了几天，母女二人在碾坊，因为谈到新娘子敷水粉的事情，想到白帽子女人②的脸，一到乡下后就晒红了许多的情形，且想起那天曾答应人家的话了，所以妈妈问三三，什么时候高兴去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴，到后又想了一下，去也没什么要紧，就答应母亲不拘哪一天去都行。既然不拘什么时候，那么，自然第二天就可以去了。 因为记起那白帽子女人说的话，很想来碾坊玩，故三三要母亲早上同去，好就便邀客来，到了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡，客人答应了下次来吃，所以还预备早早回来，好杀鸡款客。 一早上，母女两人就提了一篮鸡蛋，向大寨走去。过桥，过竹林，过小小山坡，道旁露水还湿湿的，金蛉子像敲钟一样，叮叮地从草里发出声音来，喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在三三的后面，看到三三苗条如一根笋子，拿着棍儿一面走一面打道旁的草，记起从前总爷家管事先生问过她的话，不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前，白帽子女人说及的话，就觉得这些从三三日益长大快要发生的事，不知还有许多。 她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了……一顶凤冠，用珠子穿好的，搁到谁的头上？二十抬贺礼，金锁金鱼，这是谁？……床上撒满了花，同百果莲子枣子，这是谁？……那三三是不是城里人？……若不是滑了一下，向前一窜，这梦还不知如何放肆做下去。 因为听到妈妈口上连作呸呸，三三才回过头来：“娘，你怎么，想些什么，差点儿把鸡蛋篮子也摔了。你想些什么？” “我想我老了，不能进城去看世界了。” “你难道欢喜城里吗？” “你将来一定是要到城里去的！” “怎么一定？我偏不上城里去！” “那自然好极了。” 两人又走着，三三忽然又说：“娘，娘，为什么你说我要到城里去？你怎么想起这件事？” 母亲忙分辩说：“你不去城里，我也不去城里。城里天生是为城里人预备的，我们有我们的碾坊，自然不会离开。” 不一会儿，就到大寨那门楼了，门前有许多大榆树和梧桐。一棵榆树下面，有许多人站立，好像在看热闹，其中还有一些人，忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情，或者来了远客，或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇，依然慢慢地走过去。三三一面走一面说：“莫非是衙门的委员来了，娘，我在这里等你，你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着，心里觉得有点蹊跷，就把篮子放下要三三等着，自己赶上前去了。 这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走，预备回家去，看到三三了，就问：“三三，怎么你这样早，有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了，“三三，你送谁的礼呢？” 三三说：“随便带来的。”因为不想同这人说别的话，于是低下头去，用手盘弄那个盘云的绿围腰扣子。 那妇人又说：“你妈呢？” 三三还是低着头用手向南指着：“过那边去了。” 那女人说：“那边死了人。” “是谁死了？” “就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷，只说是病，前一些日子还常常出外面玩，谁知忽然就死了。” 三三听到这个，心里一跳，心想，难道是真话吗？ 这时节，母亲从那边也知道消息了，匆匆忙忙地跑回来，心门咚咚跳着，脸儿白白的，到了三三跟前，什么话也不说，拉着三三就走，好像是告三三，又像是自言自语地说：“就死了，就死了，真不像会死！” 但三三却立定了，问：“娘，那白脸先生死了吗？” “都说是死了的。” “我们难道就回去吗？” 母亲想想，真的，难道就回去？ 因此母女两人又商量了一下，还是过去看看，好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那白帽子女人，找到白帽子女人，一切就明白了。但一走进大门边，望见许多人站在那里，大门却敞敞地开着，两人又像怕人家知道他们是来送礼的，不敢进去。在那里就听到许多人说到这个白脸人的一切，说到那个白帽子女人，称呼她为病人的媳妇，又说到别的，都显然证明这些人并不和这两个城里人有什么熟识。 三三脸白白地拉着妈妈的衣角，低声地说：“娘，走。”两人就走了。 到了磨坊，因为有人挑了谷子来在等着碾米，母亲提着蛋篮子进去了，三三站立溪边，望到一泓碧流，心里好像掉了什么东西，极力去记忆这失去的东西的名称，却数不出。 母亲想起三三了，在里面喊着三三的名字，三三说：“娘，我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛子里去，虾米在溪里可以成天看！”因为母亲那么说着，三三只好进去了。水闸门的闸板已提起，磨盘正开始在转动，母亲各处找寻油瓶，为碾盘轴木加油，三三知道那个油瓶挂在门背后，却不做声，尽母亲各处去找。三三望着那篮子，就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋，数了半天，到后碾米的人，问为什么那么早拿鸡蛋到别处去，送谁，三三好像不曾听到这个话，站起身来又跑出去了。 【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景，描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的“城里人”的朦胧情感。②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母女二人因记起对白帽子女人的承诺，便决定前往寨子拜访，三三计划邀请白帽子女人来碾坊做客，母亲打算杀鸡款客。 B. 母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等，又疑惑“三三是不是城里人”，暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待。 C. 三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息，后来她想找白帽子女人了解情况，但最终没敢过去，和母亲回了家。 D. 回到碾坊后，三三没有告诉母亲油瓶的位置，这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里，因“城里人”去世而心不在焉。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称，客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动，使读者能够深入感知人物的心路历程。 B. 小说中母亲将三三比作一根笋子，生动形象地表现出三三的窈窕，其中蕴含着母亲对三三长大的感慨。 C. 小说刻意淡化情节冲突，以母女二人的活动串联起乡村日常与偶然事件，使文章更具含蓄的抒情韵味。 D. 小说结尾没有揭示三三未来的命运，只写她又跑出去了，作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗。 8. 请根据文本，简要分析三三的形象特点。 9. 文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①天真率性。去大寨的路上，“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”；与母亲对话时直接说“我偏不上城里去”。②内敛含蓄。看到树下人多，便让母亲去看，自己则在一边等着；面对妇人询问，“不想同这人说别的话”便低头盘弄扣子。③细腻敏感。听到白脸先生去世的消息时“心里一跳”，回到碾坊后“心里好像掉了什么东西”，心不在焉地数鸡蛋。 9. ①第一处：通过“露水”“金蛉子”“喜鹊”等意象，勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象，营造出清新欢快的氛围，同时烘托出母女二人奔赴大寨时的轻松心情。②第二处：人群聚集、忙手忙脚搬东西的异常画面，营造了紧张的氛围，暗示寨中发生异常事件，为下文揭示“城里人”死亡的消息作铺垫。 【解析】 【导语】《三三（节选）》以湘西碾坊为底色，用淡笔勾勒少女心事与乡村日常。写赴约的轻快、闻噩耗的怔忡，于细碎处藏深情，金蛉子声、碧溪水等景物融情入景，衬出少女朦胧情愫的易碎。母亲的恍惚、三三的怅惘，皆不疾不徐，无激烈冲突却有绵密张力，既显湘西的静美，更将少女成长的微妙悸动写得真切动人，满是沈从文式的冲淡与温柔。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待”错误。母亲的路上所想表现出她对三三未来命运的既期待又担忧的复杂心理，而非“强烈期待”跟随三三进城生活。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗”错误。结尾写三三跑出去，是因“城里人”去世的消息冲击，表现了她内心的不平静，并非对母亲的反抗。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。 ①出发去寨子时，“拿着棍儿一面走一面打道旁的草”，回应母亲“偏不上城里去”的赌气话，尽显少女的纯真活泼；听到“城里人”去世消息后，蹲在溪边“看虾米”，用孩童式的举动掩饰内心波动，可见三三的天真率性。 ②看到树下许多人站立，说“娘，我在这里等你，你先过去看看吧”；面对抱孩子妇人询问，“低下头去，用手盘弄绿围腰扣子”，不愿多言；到寨子后见人多，“怕人家知道是来送礼的，不敢进去”，体现乡村少女的腼腆与对陌生场景的轻微怯懦，可见三三的内敛含蓄。 ③记挂着对白帽子女人的承诺，主动提议邀其来碾坊；得知“城里人”去世时“心里一跳”，回到碾坊后“心不在焉”，忘记提醒母亲油瓶位置，暗含对“城里人”朦胧情感的失落，可见三三少女初萌的细腻敏感。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①第一处：通过露水、金蛉子声、喜鹊叫等清新明快的乡村景象，营造出轻松愉悦的氛围，勾勒出宁静又充满生机的乡村清晨景象，烘托母女二人赴约时的期待心情——三三盼邀白帽子女人、母亲想杀鸡款客，轻快的景物氛围与二人期待、轻松的心情相契合。 ②第二处：大寨门前“许多人站立”“忙手忙脚搬东西”的画面，与前文乡村晨景的宁静形成反差，透出紧张感，暗示寨中发生异常事件。这种“看热闹”的聚集场景，自然引出后文抱孩子妇人告知“城里人去世”的消息，让情节转折不突兀，推动故事从“赴约的期待”转向“意外的冲击”。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 材料二： 昔汉室豆分，群雄岳立，夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。伊尹之臣殷室，王道昏而复明；霍光之佐汉朝，皇纲否而还泰。立忠履节，爰在於斯。帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异於往代。观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹。 （节选自李世民《祭魏武帝文》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐，出徙于洛、邺都至八万口。方得马超之兵，闻当发徒，惊骇欲变命赵俨为护军而相率还降致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合淝，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《曹操用人》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惊骇[A]欲变[B]命赵俨为[C]护军[D]而相率[E]还降[F]致于[G]东方者[H]亦二万口。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 否，坏，与成语“否极泰来”“否终复泰”中的“否”意思都相同。 B. 闻，听到，与陶渊明《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“闻”意思相同。 C. 方，刚，与陶渊明《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思不同。 D. 以，介词，用，与白居易《琵琶行并序》中“歌以赠之”的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉末，天下大乱，群雄并起，虽然袁绍一时无人能敌，但最终曹操总揽朝政大权。 B. 枣祗、任峻在曹操的命令下建立屯田制度，成效显著，完全解决军中缺粮的问题。 C. 李世民将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明贤臣树立忠诚履行节操的道理。 D. 裴潜胆识过人，独自一人前往代郡，就让三位骄横放纵的单于因心生恐惧而屈服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。 （2）其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。 14. 三则材料对曹操的评价各有侧重，请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）人民流离失所政治混乱时，使国家安定的是通晓哲理的人；道德沦丧时局危险时，使政治稳定的是贤良的辅臣。 （2）其他的人，有的在一个官职上施展才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己的职责。 14. ①陈寿侧重称赞曹操“明略最优”，是“超世之杰”； ②李世民在肯定曹操雄才武略的同时，批评曹操无匡扶王室之心，有目无君主的迹象； ③洪迈强调曹操“知人善任”，其成功并非偶然。 【解析】 【导语】三则材料从不同角度评价曹操。陈寿赞其雄才大略、善用人才，终成霸业；李世民批评其虽有匡扶之功，却有无君之迹； 洪迈客观评价，既指出其“汉鬼蜮”的负面形象，又肯定其知人善任的卓越才能。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：士兵们惊恐不安想要叛乱，命令赵俨担任护军，于是士兵们相继回来投降，被送到东方的也有两万口。 “惊骇欲变”是谓语，省略主语（士兵），构成完整分句，故在B处断句； “命”是谓语，省略主语（曹操），“赵俨为护军”宾语部分，故在D处断句； “而”，连接前后动作，引出下一句；“相率还降”谓语，省略了主语（士兵）。故在F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：皇纲从败坏的极点转化为好运的开端。/“否极泰来”，坏运到极点后转好。/“否终复泰”：混乱终结恢复安定。 B.正确。句意：听说要调遣他们迁徙。/相邻村庄鸡鸣狗吠声可互相听闻。 C.正确。刚/四周围绕。句意：刚得到汉中。/围绕房宅方圆有十余亩地。 D.“用法相同”错误。介词，用，凭借/连词，表目的，用来。句意：都是以少量兵力制服众多敌人。/吟唱一番来赠送给她。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是为了说明贤臣树立忠诚履行节操的道理”错误。由原文“观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹”可知，将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明曹操虽是贤能的辅臣，但目无君主。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“离”，流离、离散；“安”，使动用法，使……安定；“定”，使……稳定。 （2）“智效一官”，在一个官职上施展才智；“权分一郡”，在一个郡中分担职权；“称”，胜任。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①陈寿对曹操的核心评价为“明略最优”“超世之杰”。肯定其政治才能、军事才能、用人策略。强调曹操通过个人能力终结乱世，是主动成就大业的雄主形象。 ②李世民对曹操持双重态度，既肯定他的“雄武之姿”“栋梁之任”，又指出曹操未能尽臣子本分。从帝王角度强调“忠君”价值观，批评其不挽救汉室倾覆的行为。 ③洪迈强调曹操“知人善任使”“实后世之所难及”。列举10个用人案例，证明其“卓然皆称其职”。虽开篇称曹操为“汉鬼蜮”，但实质以具体政绩肯定其务实能力。 参考译文： 材料一： 评论说，汉朝末年，天下大乱，英雄豪杰一同起兵，而袁绍虎视眈眈，占据四州，势力强盛无人能与之对抗，太祖施展谋略，在天下东征西讨，采用申不害、商鞅的法术，兼备韩信、白起的奇策，设立官职授给有才能的人，发挥他们各自的才干，克制感情、施用计谋，不计较过去的怨仇，终于能够总揽朝政大权，建成大业，这是因为他的聪明智谋最为卓越的缘故啊。可以说他是不同寻常的人物，超出当世的豪杰啊。 材料二： 以前汉朝天下分裂，群雄割据并存。人民流离失所政治混乱时，使国家安定的是通晓哲理的人；道德沦丧时局危险时，使政治稳定的是贤良的辅臣。伊尹匡复殷商，王道从昏暗变成光明：霍光辅佐汉朝，皇纲从败坏的极点转化为好运的开端。树立忠诚履行节操的道理，就包含在这些贤人的事例中啊。你魏武帝凭借雄才武略，在艰难的环境与肩负重任的机会一起出现的时候，树立匡复汉代扶正朝纲的功绩超过了以前时代的贤人。可是你眼看汉朝衰亡就像人在溺水而不去拯救，目视国家遭到颠覆而不去整理秩序，既违背忠诚国家的臣属情义，又有目无君主的迹象。 材料三： 曹操是汉朝的鬼怪妖孽，是君子所不愿提及的。但他能了解人才并善于任用，实在是后世难以比得上的。荀彧、荀攸、郭嘉，都是他心腹级别的谋臣，共同成就大事，这就不必多说了。其他的人，有的在一个官职上施展才智，有的在一个郡中分担职权，无论职位高低，都能出色地胜任自己的职责。担心关中众将领作乱，就托付司隶校尉钟繇处理西边的事务，于是马腾、韩遂派遣儿子入朝侍奉。当天下动荡离散，各路军队缺乏粮食时，就让枣祗、任峻建立屯田制度，于是军队和国家的物资富足起来，最终消灭了群雄。想要恢复盐官的利益，就派卫觊镇守安抚关中，于是众将领都顺服。河东还没平定，就让杜畿担任太守，于是卫固、范先束手就擒被诛杀。并州刚平定，让梁习担任刺史，于是边境清静太平。扬州被孙权攻陷，只剩下九江一个郡，把它交给刘馥，于是恩德教化广泛推行。冯翊被鄌地的盗贼围困，交给郑浑治理，于是百姓安定、盗贼消灭。代郡的三个单于依仗势力骄横放纵，裴潜独自乘车前往郡中，单于就因恐惧而屈服。刚得到汉中，命令杜袭督察留守事务，百姓自然安乐，从汉中迁出到洛阳、邺城的人多达八万口。刚得到马超的军队，听说要调遣他们迁徙，士兵们惊恐不安想要叛乱，命令赵俨担任护军，于是士兵们相继回来投降，被送到东方的也有两万口。以上这十件事，它们带来的益处难道不大吗！张辽在合淝打跑孙权，郭淮在阳平抵御蜀军，徐晃在樊城击退关羽，都是以少量兵力制服众多敌人，分担了一方面的忧患。曹操在建安时期天下无敌，并不是侥幸啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B. “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然的美好春景。 C. 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D. 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 16. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 【答案】15. A 16. ①这首诗前三句写三月鲜花次第开放，是踏青游玩的好时候，表达了对三月的喜爱之情，情绪高昂。②“一去不回唯少年”一句中诗人感叹时光的流逝，情感转入低沉。③尾联直接点明诗人内心新增的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，愁苦之情溢于言表。 【解析】 【导语】韩偓的《三月》以暮春景象起兴，通过花开花谢的时序更迭（辛夷谢/小桃发）勾勒出春光易逝的怅惘。颔联“四时最好是三月”的赞叹与“一去不回唯少年”的喟叹形成强烈反差，将自然永恒与人生短暂并置。颈联以“江接海”“草连天”的壮阔空间反衬个体渺小，尾联“新愁旧恨”“瓮底眠”的醉饮之态，完整呈现了诗人从赏春、感时到怀古、遣愁的情感跌宕，在流丽春景中暗藏晚唐文人特有的时代幻灭感。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“前六句写景，后两句则转为议论”错误，这首诗前六句写景、议论，后两句是叙事、抒情。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价作者情感态度的能力。 ①春景之乐（前两句）：“辛夷才谢小桃发”描绘早春花卉次第绽放，生机盎然；“蹋青过后寒食前”点明节令，暗含踏青游赏的闲适愉悦。 ②盛年之叹（颔联）：“四时最好是三月”承上赞美春景；“一去不回唯少年”陡然转折，抒发青春易逝的深沉慨叹，情绪由乐转悲。 ③家国之思无奈之悲（颈联尾联）：“吴国地遥”“汉陵魂断”以空间之远（流寓福建）、历史之悲（汉陵荒草）隐喻晚唐国运衰微，个人漂泊之痛，愁绪深化；尾联“新愁旧恨”直诉积郁难解；“须就邻家瓮底眠”以借酒浇愁作结，凸显无力排遣的苦闷绝望。 总结：情感由春日之欣悦，跌入时光流逝之悲，再拓展至家国身世之痛，终归于无奈颓唐，层层递进，沉郁顿挫。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中，“______，______”两句通过“猿”和“鸟”等意象描写了夔州秋天的景色。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中既收束了对赤壁景色的描写，又引出下阕对历史人物的缅怀的两句是“______，______”。 （3）古诗词中常用叠词来表情达意，如陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句就通过叠词表达了诗人归隐后的生活感受。 【答案】 ①. 风急天高猿啸哀 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 江山如画 ④. 一时多少豪杰 ⑤. 暧暧远人村 ⑥. 依依墟里烟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“啸”“渚”“暧”“墟”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①传说盘古氏倒下的时候，②头颅变成了泰山，③于是泰山成为古华夏东部最高。④泰山地处华北平原上，⑤其相对高度超过一千多米，⑥给人拔地通天的一种感觉。 司马迁《史记》中记载，在秦始皇正式封禅泰山之前，已有七十二位贤君来泰山封禅。从虚无缥缈的传说，（ 甲 ），这座山从未缺席过任何一个瞬间。 每一座山都有自己独一无二的标签，这源自人类对大山的原始崇拜，源自人们对未知世界的恐惧，以及对美好生活的渴求。（ 乙 ），那么绵绵不绝的青翠之色，就是描述泰山的首选。青色是东方的标准色，主生发与成长。遥望泰山，峰峦叠障，苍翠欲滴。山间云雾瞭绕，阳光透过云层，洒在山石草木之上，映照出万道金光。站在山顶，俯瞰山下，一切都在脚下，人的心胸便会豁然开郎。这青翠的山峦，不仅是大自然的馈赠，更是心灵的寄托。 公元736年，年仅24岁的杜甫从东都洛阳风尘仆仆地赶往齐鲁大地，此时的他刚参加完进士考试。虽然杜甫这次名落孙山，但是对于一个志向远大、十几岁便名扬文坛的诗人来说，暂时的失败不算什么，他对未来依然信心满满。他要放飞自我，到孔圣人的齐鲁大地游学。最终，他来到了泰山的脚下。 面对泰山，杜甫写下了“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗，不仅描绘了泰山的高峻和壮丽，更表达了诗人对勇攀高峰的渴望。 18. 下列选项中，与文中加点的“绵绵不绝”结构类型相同的一项是（ ） A. 肃然起敬 B. 平分秋色 C. 声名狼藉 D. 甜言蜜语 19. 文中第三段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章第一段中标序号部分有三处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 仿照文中画波浪线的句子，另选景物和人物进行仿写。要求语意连贯，形象生动，句式基本一致。 【答案】18. A 19. ①“障”改为“嶂”；②“瞭”改为“缭”；③“郎”改为“朗” 20. 甲：到有据可查的历史 乙：如果要用一种颜色来概括泰山 21 句③，修改为：于是泰山成为古华夏东部最高的山峰 句⑤，修改为：其相对高度超过一千米 句⑥，修改为：给人一种拔地通天的感觉 22. 示例一：游览赤壁，苏轼写下了“江山如画，一时多少豪杰”两句词，不仅赞颂了赤壁的雄奇与壮阔，更表达了词人对历史英雄人物的歌颂。 示例二：远望庐山瀑布，李白写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句诗，不仅描绘了庐山瀑布的美丽与壮观，更表达了诗人对祖国大好河山的赞美。 示例三：走进山西村，陆游写下了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”两句诗，不仅表现了农家的热情好客，更表达了诗人对田园生活的喜爱。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析短语结构的能力。 “绵绵不绝”是偏正结构，“绵绵”修饰“不绝”。 A.“肃然起敬”中“肃然”修饰“起敬”，是偏正结构。 B.“平分秋色”是动宾结构，“平分”是动词，“秋色”是宾语。 C.“声名狼藉”是主谓结构，“声名”是主语，“狼藉”是谓语。 D.“甜言蜜语”是并列结构，“甜言”和“蜜语”是并列关系。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“峰峦叠障”中“障”，应写作“嶂”； ②“云雾瞭绕”中的“瞭”，应写作“缭”； ③“豁然开郎”中的“郎”，应写作“朗”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文第一段提到盘古的传说，第二段写到《史记》记载；上句是“从虚无缥缈的传说”，此处要过渡到历史记载，故可填：到有据可查的历史。 乙处：后文提到“那么绵绵不绝的青翠之色，就是描述泰山的首选”，“那么”一词表明前文需要有一个假设的前提，可知此处是关于用颜色形容泰山的假设，故可填：如果要用一种颜色来概括泰山。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一段中标序号部分有三处语病： 句③，成分残缺，“泰山成为古华夏东部最高”中，“成为”后缺少对应的宾语，可改为“泰山成为古华夏东部最高的山峰”。 句⑤，成分赘余，“超过一千多米”中，“超过”后面应是确数，删除“多”，改为“超过一千米”。 句⑥，语序不当，“给人拔地通天的一种感觉”中定语顺序不当，“一种”表数量，“拔地通天”是形容词性短语，表数量的在形容词前面，改为“给人一种拔地通天的感觉”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 分析仿写句式：原句结构为“面对+景物，人物+写下的具体诗句”，不仅描绘了该景物的特点，更表达了人物的某种情感”。其中注意选择典型景物（如赤壁、黄河、庐山等），关联诗人名句，兼顾景物描写与情感升华。 选择景物和人物：如选择“赤壁”作为景物，“苏轼”作为人物，因为苏轼对赤壁有诸多游览、赞美之词，符合仿写要求。 确定诗句及情感：“江山如画，一时多少豪杰”这句诗很好地体现了赤壁在苏轼心中的独特地位。前半句“不仅描绘了赤壁的雄奇与壮阔”，后半句“更表达了词人对历史英雄人物的歌颂”，体现出苏轼通过诗句传达出的对赤壁景色和此地英雄人物的赞美之情。 以此句式特点和内容要求，可再选择如“庐山瀑布”和“李白”，“山西村”和“陆游”，“大漠”和王维等。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 材料二：人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。 材料三：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 作为新时代的青年，上述材料对我们走好人生之路具有启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 走出自己的路 人生之路，从来不是一条笔直的通途。它有时是柳暗花明的转折，有时是看似捷径的陷阱，有时则需要我们披荆斩棘开辟新径。三则材料共同指向一个真理：行走于世，需要智慧辨别关键节点，勇气拒绝虚假捷径，胆识开辟无人之路。这三种品质的交织，构成了我们这一代人行走人生的基本姿态。 人生紧要处常常只有几步，这几步往往出现在年轻时。北宋政治家范仲淹年少时家境贫寒，寄居寺庙苦读，每天煮一锅粥，待其冷却后划为四块，早晚各食两块。正是这种在艰难岁月中的坚持，奠定了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的品格基础。当代青年面临升学、择业、婚恋等重大选择时，每一个决定都可能改变人生轨迹。这些选择看似偶然，实则是对内心声音的听从，是对时代召唤的回应。 捷径常常是最坏的路，因为它消解了行走的意义。现实中，不少年轻人渴望一夜暴富、快速成功，沉迷于各种“速成法”“成功学”，结果往往适得其反。某知名科技公司曾有一位年轻程序员，为求快速晋升而抄袭他人代码，最终不仅失去工作，更毁掉了职业声誉。人生如同酿酒，需要时间的沉淀；如同树木生长，需要年轮的积累。那些看似绕远的路，往往藏着最珍贵的风景。 从无路处开路，是开拓者的使命。英国女作家J.K.罗琳在失业、离婚的绝境中，在爱丁堡的小咖啡馆里写出了《哈利波特》系列的第一部。中国科学家南仁东带领团队在贵州深山选址建设“中国天眼”，面对技术封锁和资金短缺，硬是走出一条自主创新的道路。这些开拓者告诉我们：真正的路，是在别人认为不可能的地方创造可能。 行走的关键在于保持清醒的判断。面对人生岔路，既不能优柔寡断错失良机，也不能轻率冒进误入歧途。明代思想家顾炎武提倡“行己有耻”，即对自己的行为保持反省。这种态度在今天尤为珍贵。当“躺平”文化流行时，我们要问问自己是否逃避了成长的责任；当“内卷”现象泛滥时，我们要辨别什么是真正的价值。 人生之路，终究要自己走出来。它不在别人的期待里，不在社会的模板中，而在我们每一次清醒的选择、勇敢的拒绝和坚定的开创里。正如一位哲人所言：“没有谁的路可以复制，但每个人的行走都能照亮他人。”在这个充满可能性的时代，愿每个青年都能在荆棘与坦途间，走出属于自己的光荣之路。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由三则名言组成，引导考生思考如何走好自己的人生之路。材料一（柳青名言）：强调人生关键节点的选择至关重要，尤其在青年时期。“紧要处几步”指向学业规划、职业选择、价值观形成等关键阶段，需谨慎对待，避免因疏忽或盲目而偏离方向。材料二（培根式警示）：以“道路”比喻人生，指出“最近的捷径”可能暗藏风险，警示青年勿贪图一时便捷而忽视长远代价，需以踏实态度面对人生挑战。材料三（鲁迅哲思）：阐释“路”的本质——通过实践与开拓而来，强调打破常规、在困境中开辟新途的重要性，呼应“奋斗”“创新”等时代主题。 材料一强调年轻时要正确抉择，引导考生要珍惜青春年华；材料二强调人生没有捷径，引导考生要踏实前行，不能妄图走捷径；材料三强调开拓创新的重要性，引导考生要不畏艰难，积极进取。考生写作时可以综合三则材料立意，如新时代青年应树立正确的价值观与人生观，选择一条踏实奋斗、开拓创新之路；也可以就其中某一部分内容延伸出去，谈谈自己对人生道路的独特认识。 写作时开篇以“青年人生之路的三重启示”破题，引出“选择、笃行、开拓”的论述主线。主体部分可分三个分论点：珍惜青春，在关键处审慎选择；拒绝捷径，以踏实步履丈量人生；开拓创新，在荆棘处开辟新途。结尾号召青年以青春之姿，走好人生之路。可用事例有：敦煌研究院研究员李晓洋放弃城市优渥条件，选择驻守荒漠守护壁画，用青春诠释文化传承的意义；苏炳添为突破0.01秒的极限，用十年时间改良跑步技术，每一步训练都精准到毫秒；“95后”女生李丹阳放弃传统就业，将非遗绒花与现代设计结合，通过短视频让千年工艺焕发生机。 立意： 1.珍惜青春，奋斗当下。 2.一步一脚印，踏实走好人生路。 3.勇于开拓，不负韶华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025级高一年级分班考试 语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一至第三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面要有天赋，另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读中外经典文论著作，并将书中的理论化成自己的血肉，化成自己的慧眼，从而丰富自己的学养。像鲁迅、茅盾、胡风等人的批评文字，很少直接征引理论，但通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的，他们的批评至今依然具有鲜活的生命力。正如梁实秋所说：“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批评家必须多少具备一点‘学者’的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史必须有系统的探讨，对于有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟。” 中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论，也是走极端了。后全球化的今天，要建立自己的文论话语权，还是不能走闭关主义的，应该实行“拿来主义”。当然，文学批评必须结合本国的创作实际，那种理论过剩的批评，是需要批评和反思的。这里面有一个中国古典文论的现代转型问题。如何激发、发掘深厚而驳杂的古典文论，实现转型，这需要文学理论家具有深厚的功力。就目前看，我们的一些学者还是火候不到。即便作为一个批评家，如何借鉴古典文论进行文学批评，也不是一个简单的问题。比如周作人的《中国新文学的源流》就是对晚明小品的一次激活，文中提出的“人的文学”“平民文学”与“拿来主义”的世界眼光分不开。 歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关键。 文学批评回到文本，做文本细读，这是真正的批评之路。当下的文学批评太社会化、文化化、心理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文采飞扬，但都是言不及义的批评，空对空，把里面的作品和作家换一个其他的，这篇文章照样成立。 （摘编自杨光祖《文学批评：价值判断和文本细读》） 材料二： 伴随着经济全球化时代的到来，西方各种文学思潮和话语模式不断涌入，在为中国文学界提供广阔批评话语体系的同时，也不可避免地造成中国原有本土性文学批评话语体系的缺失。除此之外，数字媒介的发展使得自媒体平台的个人批评话语逐渐兴起，文学批评逐渐呈现去精英化、去专业化的发展趋势。在新时代文学批评中国话语缺位的状态下，构建具有中国特色和中国底气的中国文学批评话语体系势在必行。为此，应立足文学批评内外语境，在中华文化和外来文化的融合中，在新旧媒介的转换中构建新时代中国文学批评话语。 在全球化浪潮中，西方文学批评话语体系的入侵对中国文学批评话语体系的构建造成巨大冲击。在此背景下，必须时刻关注文学批评的民族性问题，即使用能够反映民族精神与民族风格的话语体系与思维方式分析并批评当代文学作品。由此，新时代文学批评中的中国话语构建的基本方向之一必然是形成文学批评的“文化自觉”。在西方文化理论的渗透和影响下，切忌直接效仿与挪用西方文学批评的概念和术语，应立足中国文化语境，确立新时代中国文学批评的话语体系和价值立场。 随着新媒介的迅速发展，个体型批评群体逐渐显现，新时代文学批评主体正在由精英型向大众型转变，因此，构建与新媒体语境相匹配的中国文学批评话语体系成为文学界关注的焦点。一方面，网络文学蕴含丰富的中国故事和中国经验，对呈现中国风貌、传承中华文化具有重要价值。基于此，中国文学批评家既要立足本土从网络文学中挖掘优秀的中国话语，也要充分借鉴网络文学创作和批评的话语体系，尝试打造新媒介文学批评的中国学派，进而牢牢掌握新媒体时代网络文学研究的话语权。另一方面，自媒体时代的个体文学批评者，既要做好中华优秀文化和主流思想的输出工作，也要尽力对网络中存在的文学批评话语越界行为进行规范和引导，从而保障中国文学批评话语的专业性和有效性。 综上所述，文学批评作为评价文学作品好坏的重要手段，对新时代文学创作及文学理论的发展具有重要意义。针对当下文学批评中的中国话语缺位问题，需要立足中国本土文化场域，在与西方文学理论的交融中、在新媒介话语实践中，构建具有中国特色和中国底气的文学批评话语体系，进而提升中国文学批评在国际社会的话语权。 （摘编自杨新华《新时代文学批评中的中国话语构建研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 凭借深厚的文学理论功底和“拿来主义”的世界眼光，周作人对中国古典文论的现代转型进行了有益的尝试。 B. 文学批评要以文本为依据，文学评论家在评价作品之前要细读文本，不能言不及义，空话连篇。 C. 自媒体平台的个人批评话语的兴起，促使文学批评呈现出去精英化、去专业化的发展趋势。 D. 作为评价文学作品好坏的重要手段，文学批评对新时代文学创作及文学理论的发展具有决定作用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 （ ） A. 鲁迅、茅盾、胡风的相关批评文字反映出他们具有深厚的学养，这是因为他们很少直接引用理论。 B. 就目前来讲，我国有些文学理论家的功底还不够扎实，实现中国古典文论的现代转型还要久久为功。 C. 面对全球化浪潮，形成文学批评的“文化自觉”是构建中国文学批评话语体系的唯一方法。 D. 为了掌握新媒体时代网络文学研究的话语权，中国文学批评家打造了新媒介文学批评的中国学派。 3. 下面是有关材料一的思维导图，请将方框处的空缺部分补充完整，每处不超过10个字。 4. 材料一中引用了梁实秋和歌德的话，分别论证了什么观点？请简要说明。 5. 我们借鉴西方文艺理论时应注意哪些问题？请结合两则材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 三三①（节选） 沈从文 又过了几天，母女二人在碾坊，因为谈到新娘子敷水粉的事情，想到白帽子女人②的脸，一到乡下后就晒红了许多的情形，且想起那天曾答应人家的话了，所以妈妈问三三，什么时候高兴去寨子里看“城里人”。三三先是说不高兴，到后又想了一下，去也没什么要紧，就答应母亲不拘哪一天去都行。既然不拘什么时候，那么，自然第二天就可以去了。 因为记起那白帽子女人说的话，很想来碾坊玩，故三三要母亲早上同去，好就便邀客来，到了晚上再由三三送客回去。母亲却因为想到前次送那两只鸡，客人答应了下次来吃，所以还预备早早回来，好杀鸡款客。 一早上，母女两人就提了一篮鸡蛋，向大寨走去。过桥，过竹林，过小小山坡，道旁露水还湿湿的，金蛉子像敲钟一样，叮叮地从草里发出声音来，喜鹊喳喳地叫着从头上飞过去。母亲走在三三的后面，看到三三苗条如一根笋子，拿着棍儿一面走一面打道旁的草，记起从前总爷家管事先生问过她的话，不知道究竟是些什么意思。又想到几天以前，白帽子女人说及的话，就觉得这些从三三日益长大快要发生的事，不知还有许多。 她零零碎碎就记起一些属于别人的印象来了……一顶凤冠，用珠子穿好的，搁到谁的头上？二十抬贺礼，金锁金鱼，这是谁？……床上撒满了花，同百果莲子枣子，这是谁？……那三三是不是城里人？……若不是滑了一下，向前一窜，这梦还不知如何放肆做下去。 因为听到妈妈口上连作呸呸，三三才回过头来：“娘，你怎么，想些什么，差点儿把鸡蛋篮子也摔了。你想些什么？” “我想我老了，不能进城去看世界了。” “你难道欢喜城里吗？” “你将来一定是要到城里去的！” “怎么一定？我偏不上城里去！” “那自然好极了。” 两人又走着，三三忽然又说：“娘，娘，为什么你说我要到城里去？你怎么想起这件事？” 母亲忙分辩说：“你不去城里，我也不去城里。城里天生是为城里人预备的，我们有我们的碾坊，自然不会离开。” 不一会儿，就到大寨那门楼了，门前有许多大榆树和梧桐。一棵榆树下面，有许多人站立，好像在看热闹，其中还有一些人，忙手忙脚地搬移一些东西。看情形好像是发生了什么事情，或者来了远客，或者还是别的原因。母女两人也不怎么出奇，依然慢慢地走过去。三三一面走一面说：“莫非是衙门的委员来了，娘，我在这里等你，你先过去看看吧。”妈妈随随便便答应着，心里觉得有点蹊跷，就把篮子放下要三三等着，自己赶上前去了。 这时恰巧有个妇人抱了自己孩子向北走，预备回家去，看到三三了，就问：“三三，怎么你这样早，有些什么事。”但同时却看到了三三篮里的鸡蛋了，“三三，你送谁的礼呢？” 三三说：“随便带来的。”因为不想同这人说别的话，于是低下头去，用手盘弄那个盘云的绿围腰扣子。 那妇人又说：“你妈呢？” 三三还是低着头用手向南指着：“过那边去了。” 那女人说：“那边死了人。” “是谁死了？” “就是上个月从城中搬来在总爷家养病的少爷，只说是病，前一些日子还常常出外面玩，谁知忽然就死了。” 三三听到这个，心里一跳，心想，难道是真话吗？ 这时节，母亲从那边也知道消息了，匆匆忙忙地跑回来，心门咚咚跳着，脸儿白白的，到了三三跟前，什么话也不说，拉着三三就走，好像是告三三，又像是自言自语地说：“就死了，就死了，真不像会死！” 但三三却立定了，问：“娘，那白脸先生死了吗？” “都说是死了的。” “我们难道就回去吗？” 母亲想想，真的，难道就回去？ 因此母女两人又商量了一下，还是过去看看，好知道究竟是些什么原因。三三且想见见那白帽子女人，找到白帽子女人，一切就明白了。但一走进大门边，望见许多人站在那里，大门却敞敞地开着，两人又像怕人家知道他们是来送礼的，不敢进去。在那里就听到许多人说到这个白脸人的一切，说到那个白帽子女人，称呼她为病人的媳妇，又说到别的，都显然证明这些人并不和这两个城里人有什么熟识。 三三脸白白地拉着妈妈的衣角，低声地说：“娘，走。”两人就走了。 到了磨坊，因为有人挑了谷子来在等着碾米，母亲提着蛋篮子进去了，三三站立溪边，望到一泓碧流，心里好像掉了什么东西，极力去记忆这失去的东西的名称，却数不出。 母亲想起三三了，在里面喊着三三的名字，三三说：“娘，我在看虾米呢。”“来把鸡蛋放到坛子里去，虾米在溪里可以成天看！”因为母亲那么说着，三三只好进去了。水闸门的闸板已提起，磨盘正开始在转动，母亲各处找寻油瓶，为碾盘轴木加油，三三知道那个油瓶挂在门背后，却不做声，尽母亲各处去找。三三望着那篮子，就蹲到地下去数着那篮里的鸡蛋，数了半天，到后碾米的人，问为什么那么早拿鸡蛋到别处去，送谁，三三好像不曾听到这个话，站起身来又跑出去了。 【注】①这篇小说以位于湘西一角的杨家磨坊为背景，描绘了十五岁少女三三对来乡村养病的“城里人”的朦胧情感。②白帽子女人是专门照顾“城里人”的护士。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 母女二人因记起对白帽子女人的承诺，便决定前往寨子拜访，三三计划邀请白帽子女人来碾坊做客，母亲打算杀鸡款客。 B. 母亲在路上想到“凤冠”“贺礼”“百果莲子枣子”等，又疑惑“三三是不是城里人”，暗含她对跟随三三进城生活的强烈期待。 C. 三三从抱孩子的妇人那得知“城里人”去世的消息，后来她想找白帽子女人了解情况，但最终没敢过去，和母亲回了家。 D. 回到碾坊后，三三没有告诉母亲油瓶的位置，这一细节反映出她仍沉浸在之前的冲击里，因“城里人”去世而心不在焉。 7. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用第三人称，客观叙述母女二人的行动轨迹与心理波动，使读者能够深入感知人物的心路历程。 B. 小说中母亲将三三比作一根笋子，生动形象地表现出三三的窈窕，其中蕴含着母亲对三三长大的感慨。 C. 小说刻意淡化情节冲突，以母女二人的活动串联起乡村日常与偶然事件，使文章更具含蓄的抒情韵味。 D. 小说结尾没有揭示三三未来的命运，只写她又跑出去了，作者意在表现三三对母亲的禁锢的无声反抗。 8. 请根据文本，简要分析三三的形象特点。 9. 文中两处画波浪线部分的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 （节选自陈寿《三国志》） 材料二： 昔汉室豆分，群雄岳立，夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。伊尹之臣殷室，王道昏而复明；霍光之佐汉朝，皇纲否而还泰。立忠履节，爰在於斯。帝以雄武之姿，当艰难之运，栋梁之任，同乎曩时，匡正之功，异於往代。观沈溺而不拯，视颠覆而不持，乖徇国之情，有无君之迹。 （节选自李世民《祭魏武帝文》） 材料三： 曹操为汉鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，实后世之所难及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心谋臣，共济大事，无待赞说。其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。恐关中诸将为害，则属司隶校尉钟繇以西事，而马腾、韩遂遣子入侍。当天下乱离，诸军乏食，则以枣祗、任峻建立屯田，而军国饶裕，遂芟群雄。欲复盐官之利，则使卫觊镇抚关中，而诸将服。河东未定，以杜畿为太守，而卫固、范先束手禽戮。并州初平，以梁习为刺史，而边境肃清。扬州陷于孙权，独有九江一郡，付之刘馥而恩化大行。冯翊困于鄜盗，付之郑浑而民安寇灭。代郡三单于恃力骄恣，裴潜单车之郡，而单于詟服。方得汉中，命杜袭督留事，而百姓自乐，出徙于洛、邺都至八万口。方得马超之兵，闻当发徒，惊骇欲变命赵俨为护军而相率还降致于东方者亦二万口。凡此十者，其为利岂不大哉！张辽走孙权于合淝，郭淮拒蜀军于阳平，徐晃却关羽于樊，皆以少制众，分方面忧。操无敌于建安之时，非幸也。 （节选自洪迈《曹操用人》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惊骇[A]欲变[B]命赵俨为[C]护军[D]而相率[E]还降[F]致于[G]东方者[H]亦二万口。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 否，坏，与成语“否极泰来”“否终复泰”中的“否”意思都相同。 B. 闻，听到，与陶渊明《桃花源记》中“鸡犬相闻”的“闻”意思相同。 C. 方，刚，与陶渊明《归园田居（其一）》中“方宅十余亩”的“方”意思不同。 D. 以，介词，用，与白居易《琵琶行并序》中“歌以赠之”的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉末，天下大乱，群雄并起，虽然袁绍一时无人能敌，但最终曹操总揽朝政大权。 B. 枣祗、任峻在曹操的命令下建立屯田制度，成效显著，完全解决军中缺粮的问题。 C. 李世民将曹操与伊尹、霍光相提并论，是为了说明贤臣树立忠诚履行节操的道理。 D. 裴潜胆识过人，独自一人前往代郡，就让三位骄横放纵的单于因心生恐惧而屈服。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫民离政乱，安之者哲人；德丧时危，定之者贤辅。 （2）其余智效一官，权分一郡，无小无大，卓然皆称其职。 14. 三则材料对曹操的评价各有侧重，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B. “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然美好春景。 C. 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D. 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 16. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫《登高》中，“______，______”两句通过“猿”和“鸟”等意象描写了夔州秋天的景色。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中既收束了对赤壁景色的描写，又引出下阕对历史人物的缅怀的两句是“______，______”。 （3）古诗词中常用叠词来表情达意，如陶渊明《归园田居（其一）》中“______，______”两句就通过叠词表达了诗人归隐后的生活感受。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①传说盘古氏倒下的时候，②头颅变成了泰山，③于是泰山成为古华夏东部最高。④泰山地处华北平原上，⑤其相对高度超过一千多米，⑥给人拔地通天的一种感觉。 司马迁《史记》中记载，在秦始皇正式封禅泰山之前，已有七十二位贤君来泰山封禅。从虚无缥缈的传说，（ 甲 ），这座山从未缺席过任何一个瞬间。 每一座山都有自己独一无二的标签，这源自人类对大山的原始崇拜，源自人们对未知世界的恐惧，以及对美好生活的渴求。（ 乙 ），那么绵绵不绝的青翠之色，就是描述泰山的首选。青色是东方的标准色，主生发与成长。遥望泰山，峰峦叠障，苍翠欲滴。山间云雾瞭绕，阳光透过云层，洒在山石草木之上，映照出万道金光。站在山顶，俯瞰山下，一切都在脚下，人的心胸便会豁然开郎。这青翠的山峦，不仅是大自然的馈赠，更是心灵的寄托。 公元736年，年仅24岁的杜甫从东都洛阳风尘仆仆地赶往齐鲁大地，此时的他刚参加完进士考试。虽然杜甫这次名落孙山，但是对于一个志向远大、十几岁便名扬文坛的诗人来说，暂时的失败不算什么，他对未来依然信心满满。他要放飞自我，到孔圣人的齐鲁大地游学。最终，他来到了泰山的脚下。 面对泰山，杜甫写下了“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗，不仅描绘了泰山的高峻和壮丽，更表达了诗人对勇攀高峰的渴望。 18. 下列选项中，与文中加点的“绵绵不绝”结构类型相同的一项是（ ） A 肃然起敬 B. 平分秋色 C. 声名狼藉 D. 甜言蜜语 19. 文中第三段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文章第一段中标序号部分有三处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 仿照文中画波浪线的句子，另选景物和人物进行仿写。要求语意连贯，形象生动，句式基本一致。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 材料二：人生如同道路，最近的捷径通常是最坏的路。 材料三：什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 作为新时代的青年，上述材料对我们走好人生之路具有启示意义。请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $