《同唱一首歌》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册人音版（简谱）

人音版一年级下册《同唱一首歌》教学设计 1、 教学目标 1. 情感态度与价值观： 通过学唱歌曲《同唱一首歌》，感受歌曲欢快、团结的氛围，体会与小伙伴们一起歌唱的快乐，萌发对祖国的朴素热爱之情。 2. 过程与方法： 通过“节奏打招呼”、“身体小乐器”、“歌词变魔术”等趣味活动，在听、唱、动、创中学会歌曲，培养初步的音乐表现力和合作意识。 3. 知识与技能： 能用亲切、自然的声音演唱歌曲《同唱一首歌》；能够结合简单的声势动作或律动，准确表现三拍子的强弱规律。 2、 教学重难点 · 重点： 用自然、有感情的声音演唱歌曲。 · 难点： 掌握三拍子的韵律感，并能用动作表现出来。 3、 教学准备 多媒体课件、钢琴、铃鼓。 4、 教学过程 （1） 趣味导入——节奏小火车，开进音乐国（约5分钟） 1. 亲切问候： 老师（微笑着，用轻柔而活泼的语调）：“小朋友们好！我是你们的大朋友，王老师！看到你们一张张可爱的小脸蛋，老师真想和你们唱首歌！” 2. 节奏游戏：“回声谷” 老师：“在学新歌之前，我们先去一个叫‘回声谷’的地方玩一玩。我来拍，你来学，就像山谷里的回声一样，好不好？” 老师拍击三拍子节奏型，例如： X - - | （强 弱 弱） （拍手 - 拍腿 - 拍腿） X X X | （强 弱 弱） （拍手 - 响指 - 响指） 学生模仿。老师可以故意做一些搞笑的表情和夸张的动作，比如模仿大熊拍手、小猫咪响指，增加趣味性。 （2） 新课教授——探索歌曲的奥秘（约20分钟） 1. 初听感受：“音乐小耳朵” 老师：“回声谷’的旅行真愉快！现在，有一群来自祖国各地的小朋友，他们想和我们‘同唱一首歌’！让我们竖起小耳朵，安静地听一听，这首歌带给你什么样的感觉？（播放歌曲范唱） 学生回答（开心、快乐、想跳舞……）。 老师（夸张地点头）：“哇，你们的‘音乐小耳朵’真灵！老师听着也忍不住想跟着点头、晃动身体呢！” 2. 认识“三拍子”——“摇摆的波浪” 老师：“这首歌为什么这么优美、像小船在飘荡呢？因为它有一个秘密——它是三拍子的！我们一起变成‘海上小波浪’好不好？” 带领学生用身体感受：强拍 - 双手在胸前向外划大圈（像大大的浪花）；弱拍 - 手腕轻轻左右摆动两次（像小小的涟漪）。 边听音乐边做“波浪舞”。老师可以幽默地说：“哇，我们教室变成音乐的海洋啦！” 3. 学唱歌曲——“歌词变魔术” 朗读歌词： 老师用有节奏、带表情的方式范读歌词，请学生轻声跟读。读到“小冬木”、“小古弄”、“小莲花”等名字时，可以出示相应民族的娃娃图片，用故事化的语言说：“瞧，这是来自蒙古草原的小古弄，这是来自雪域高原的小冬木……他们都来和我们做朋友啦！” 接龙学唱： 老师唱一句，学生学唱一句。 难点解决： 歌曲中的“呀”字唱法是个小难点。老师可以把它比喻成“唱歌时俏皮的小尾巴”，并示范对比有“小尾巴”和没有“小尾巴”的唱法，让学生选择哪种更好听。 趣味接龙： 老师唱“同唱一首歌呀”，学生接唱“啦啦啦啦啦”。分组进行，看哪个组的“啦啦啦”笑得最甜。 4. 情感处理——“微笑演唱法” 老师：“想象一下，你最好的朋友就坐在你对面，你要把这首歌作为礼物送给他。唱歌的时候，你的眉毛要像月牙儿一样（做表情），你的小酒窝要跑出来（用手指戳戳脸），让你的声音也带上微笑！” 老师示范带着微笑和不带微笑的演唱，让学生直观感受其中的差别。 （3） 创编与表演——我是小小音乐家（约10分钟） 1. “身体小乐队”： 老师：“我们的身体就是最棒的乐器！我们来为这首歌编一套动作好吗？” 鼓励学生创编简单的动作。例如： “同唱一首歌” —— 双手在嘴边做呼喊状，然后慢慢打开。 “啦啦啦啦啦” —— 双手随节奏在头顶左右摇摆。 结尾句 —— 和身边的小伙伴友好地拉起手，共同举起。 采纳学生的创意，组合成一套完整的律动。 2. 集体表演： 播放伴奏音乐，全体起立，边唱边加入刚刚编好的律动。 老师可以拿着铃鼓在中间伴奏、指挥，并给予积极的鼓励：“这边的‘小波浪’真优美！”“那边的笑容像太阳一样温暖！” （4） 课堂小结——音乐的回声（约5分钟） 1. 回顾分享： 老师：“孩子们，今天的音乐之旅就要结束啦！谁能告诉老师，你今天最大的收获是什么？”（引导学生说出“认识了新朋友”、“学会了三拍子”、“和大家唱歌很快乐”等） 2. 爱的延伸： 老师：“这首歌就像一根神奇的魔法线，把我们全班同学的心都连在了一起。希望你们回家后，能把这首快乐的歌送给爸爸妈妈，和他们‘同唱一首歌’，把快乐传递下去！” 3. 在歌声中告别： 最后，在《同唱一首歌》的音乐声中，师生用歌声互相告别，让学生带着愉悦的心情离开教室。 5、 板书设计（力求简洁、童趣） 同唱一首歌 拍 —— 强 弱 弱 （画上：● ○ ○） 表情： 😊 （画上一个大大的笑脸） 动作： 波浪、拉手、摇摆 教学反思与建议： 一年级学生注意力不易集中，要多用“你的声音真美！”“你的动作想得太棒了”！等鼓励性语言。 整个教学设计遵循“静听—动学—静唱—动演”的节奏，符合低龄儿童的认知规律。 学科网（北京）股份有限公司 $