习作： 围绕中心意思写 课件 -2025-2026学年六年级语文上册统编版

该小学语文课件聚焦“围绕中心意思写”核心知识点，通过情境导入明确习作要素，以“甜”等汉字为示例，从香甜的味道、幸福的感觉等子主题搭建学习支架，引导学生经历“明确中心—选材构思—拟写提纲—实践表达”的完整写作脉络。 其亮点在于以“以立意为宗”为原则，运用思维导图呈现主题分支，结合多事例示例培养学生逻辑思维与语言运用能力。“作文之树”评价体系和互评环节助力学生主动思考，提升围绕中心选材表达能力，也为教师提供清晰教学流程与实用示例。

统编版语文 六年级 上册第五单元 围绕中心意思写 习作 英德市第三小学 张 秀 限 以立意为宗 不以能文为本 我的 习作在成长 优秀作文集 一、情境导入，明确要求 习作要素 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 要素解读 选择一个感受最深的汉字，围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写。 选择一个你感受最深的题目写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 选择题目 确定范围 选择一个你感受最深的题目写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 明确中心合适选材 选择一个你感受最深的题目写一篇习作。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 写前写后对照检查 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 二、示例引路，构思选材 请选择你感受最深的一个汉字。 甜 甜蜜的时刻 甜 甜 9 香甜的味道 甜 过生日时，我和小伙伴品尝香甜的蛋糕。 吃着自己动手做的汤圆，味道真香甜。 10 幸福、美好的感觉 邻居阿姨因急事外出，我帮忙照顾她家小妹妹，看到她乖巧的样子，我内心一阵甜蜜。 妈妈每天早起，为我准备的丰盛早餐，吃在嘴里，甜在心里。 甜 11 苦尽甘来的人生感悟 无数次投稿，征文终于获奖。 那甜，是超越自我，是努力拼搏过后开出的花。 日复一日的练习，终于学会新技能时那种“成功展示自我”的雀跃。 甜 12 苦尽甘来的人生感悟 幸福、美好的感觉 香甜的味道 …… 甜蜜的时刻 三、选定题目，拟好提纲 13 中心： ...... 香甜的味道 幸福、美好的感觉 苦尽甘来的人生感悟 过生日时 自己动手 做汤圆 照顾邻居 家小妹妹 妈妈为我准备 丰盛的早餐 ...... ...... 超越自我时 成功展示自我时 题目：甜蜜的时刻 从不同方面，选取不同事例来写 生活处处是甜蜜。 自己动手 做汤圆 妈妈为我准备 丰盛的早餐 钢琴比赛 获得冠军 选取不同事例来写 生活处处是甜蜜。 甜蜜的时刻 选择一个感受最深的汉字，根据图示，进行构思、选材，并用简洁的语言完成思维导图。 小组合作，完成思维导图 是否围绕中心进行选材？ 师生交流评议 四、当堂练笔，实践表达 围绕中心意思写 根据你选择的汉字，结合你的思维导图进行习作。要清楚表达中 心意思，注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写。 20 五、互评互改，共同提升 21 能确立中心 能选择 合适的材料 能把重点 内容写具体 作文之树 扎根 作文之树 发芽 作文之树开枝散叶 参天大树 √ √ √ 习作小评价 22 以立意为宗，不以能文为本。 ——萧统 能确立中心 能选择 合适的材料 完成一篇完整的习作 并能合作创编优秀作文集 作文之树 扎根 作文之树 发芽 作文之树开枝散叶 参天大树 能把重点 内容写具体 六、课堂小结，布置作业 24 以立意为宗 不以能文为本 我的 习作在成长 优秀作文集 感谢聆听 $