6.21.3 生命进化的理论 课件 -2025--2026学年苏教版生物八年级下册

该初中生物学课件（苏教版八年级下）围绕生物进化理论，以猛犸象与现代大象对比提问导入，系统讲解拉马克“用进废退”、达尔文自然选择学说及进化趋势，结合地雀喙形等案例构建理论与趋势认知的学习支架。 其亮点在于以生命观念、科学思维、探究实践为核心，通过模拟地雀取食实验、校园植物调查等实例，采用问题驱动与案例分析教学法，课堂小结结构化呈现理论演进与趋势路径，助力学生形成进化适应观，提升教师教学操作性。

实验,验证喙形适应与环境选择的关系。 社会责任:讨论抗生素滥用导致细菌进化的实例,树立正确使用生物技术的观念。 激趣导入 为什么猛犸象适应冰河期却灭绝了? 猛犸象复原图 vs 现代大象 猛犸象灭绝的主要原因是气候变化导致栖息地丧失,以及人类活动加剧了生存压力。最终导致了猛犸象的灭绝。 任务一:生物进化理论的发展 拉马克进化理论 用进废退与获得性遗传 任务一:生物进化理论的发展 核心观点: 1、生物因需求改变习性 常用器官发达(如长颈鹿脖子) 任务一:生物进化理论的发展 2、后天获得性状可遗传: 短颈鹿 伸长脖子吃树叶 后代脖子变长 任务一:生物进化理论的发展 如果父母健身练出肌肉,孩子会天生强壮吗? 否。因为遗传物质未改变。 任务一:生物进化理论的发展 达尔文进化理论 自然选择—进化论的基石 任务一:生物进化理论的发展 核心观点: 1、过度繁殖:生物繁殖力>环境承载力(鱼卵数量图) 任务一:生物进化理论的发展 核心观点: 2、生存斗争:食物/空间/天敌限制(猎豹追捕羚羊) 任务一:生物进化理论的发展 核心观点: 3、遗传变异:个体差异(地雀喙形对比图) 任务一:生物进化理论的发展 核心观点: 4、适者生存:有利变异者存活并繁衍(干旱环境中的厚喙地雀) 任务一:生物进化理论的发展 观察12种地雀喙形差异图 为何不同岛屿地雀喙形不同? 不同岛屿地雀喙形差异是自然选择的结果,主要由岛屿间食物资源差异驱动。喙形适应不同食物类型(如坚果、昆虫等)的个体更易生存繁衍,长期积累形成分化。 任务一:生物进化理论的发展 干旱年份厚喙地雀数量增加的原因? 干旱年份厚喙地雀数量增加的原因是自然选择作用下,厚喙个体因能更有效地获取硬壳食物而存活并繁殖后代,导致种群中厚喙特征比例上升。 任务一:生物进化理论的发展 任务二:生物进化的趋势 生命演变的宏观方向 35亿年前:原始海洋单细胞生物 任务二:生物进化的趋势 生命演变的宏观方向 5亿年前:寒武纪生物大爆发(三叶虫化石) 任务二:生物进化的趋势 生命演变的宏观方向 3亿年前:脊椎动物登陆(鱼石螈复原图) 任务二:生物进化的趋势 生命演变的宏观方向 现代:高等哺乳动物与人类 任务二:生物进化的趋势 地球上最早出现在海洋中的一些原始单细胞生物,经过漫长的进化,逐渐形成了多细胞植物,如苔藓植物、蕨类植物等,一些古代蕨类植物又进化了种子植物。 任务二:生物进化的趋势 地球上最早出现在海洋中的一些原始单细胞生物,经过漫长的进化,逐渐形成了多细胞动物,如线虫动物等,后来又出现了古代鱼类,一些古代鱼类进化为古代两栖类,一些古代两栖类进化为古代爬行类,一些古代爬行类进化为原始的鸟类,原始的哺乳类也是由一些古代爬行类进化而来的。 任务二:生物进化的趋势 生物进化的趋势总结 简单 复杂 ;水生 陆生 ;低等 高等 思考 1、进化是否意味着“更完美”? 2、病毒抗药性是否属于进化? 进化并不等同于“更完美”,而是生物通过自然选择适应环境的过程,结果可能包含缺陷或权衡。 病毒抗药性属于进化 ,其本质是病毒通过基因突变产生抗药性特征,变异无方向性。在自然选择中被保留和扩散的过程。 课堂练习 (单选题) 拉马克理论核心( ) A. 自然选择 B. 用进废退 C. 基因突变 B 课堂练习 (单选题) 干旱时加拉帕戈斯群岛上存活的地雀多是( ) A. 大喙 B. 小喙 A 课堂练习 (单选题) 生物进化根本原因是( ) A. 环境直接诱导变异 B. 自然选择积累变异 B (选择题) 下列属于进化趋势的是(多选)( ) A. 哺乳类取代恐龙 B. 鱼类 两栖类 C. 细菌抗药性增强 B,C 课堂练习 (判断题) 长颈鹿长颈是为吃树叶主动进化的结果( )。 自然选择的结果 拓展延伸 主题:现代进化论发展 内容:综合进化论:基因库与