《语文园地六》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

一年级上册 第六单元 《语文园地六》教学设计 【教学目标】 (1)认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁。会写“工、厂”等4个字。 (2)能够通过朗读辨析易读错的音节,读准鼻音、边音、平舌音和翘舌音。 (3)发现木字旁和草字头代表的意思,初步了解偏旁表意的构字规律。 (4)通过小组合作学习,养成在生活中主动识字的好习惯。 (5)通过看图写话、说句子,尝试把积累的优美词句运用到口头或书面表达中。 (6)借助练写了解汉字“从上到下”“从左到右”的写字规律,养成书写的好习惯。 (7)朗读、背诵《古朗月行(节选)》,感受传统文化的韵味。 (8)通过和大人一起读《小松鼠找花生》《花生,你从哪里来》,积累独立阅读经验,感受阅读的乐趣。 【课时安排】2课时 单元主题情境 小朋友们，老师要带大家坐上一辆神奇的‘识字小火车’，开启一场超级有趣的‘汉字探险之旅’！我们会到课本游乐园读儿歌，逛汉字小镇认招牌，还会到故事城堡读美文，一起出发吧！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：识字之旅课本行 任务二：识字小镇畅游行 任务三：古今美篇乐读行 【教学过程】 任务二：识字小镇畅游行 第一课时 活动一:识职业里的字--工作场所对应职业,归类识字 (1)创设情境,激趣导入。 教师导语:同学们,现在的你们已经认识了不少汉字。今天,就让我们跟随学习小伙伴——小松鼠，一起来一次语文园地闯关之旅,探究识字之趣、写字之趣、阅读之趣。 (2)读一读,说一说。 ①引导学生认读生字。 师:请同学们观察图,松鼠来到工作场所,邀请同学们一起读这些词语,说说你的发现,遇到不认识的字可以借助拼音读准字音。 生:(自由读、指名读、齐读)“老、师、工、厂、医、院、生、门、卫”。 ②学习新偏旁“阝”。 “阝”(双耳旁)组成的字多与土地、都城有关,如“阳”“阴”等。在书写时,根据位置不同“阝”的书写也有区别,当“阝”在字的左半部分时,“横撇弯钩”要小，“竖”为垂露竖;当“阝”在右时,“横撇”要写小一点，“弯钩”写大一点,“竖”为悬针竖,如“那”“邓”。 ③联系生活,说发现。 师过渡语:你们一下就认识了这么多字,还习得了一个新偏旁。老师为你们的聪明才智点赞。现在请你们再看一看“识字加油站”中的这些词语,说一说你的发现。 生:我发现每个词语框中都是“工作地的名称+职业名称”的组合。 师过渡语:你发现了它们的规律,即都是职业场所对应其相应的职业。类似的组合你还知道哪些呢?(PPT 出示“派出所——警察”“咖啡厅——咖啡师”) 生:这样的组合方式我还知道:“邮局——邮递员”“超市——收银员”。 教师小结:小松鼠夸赞同学们不仅学到了新偏旁，而且发现了“识字加油站”中“职业场所对应职业”的关系,更是能按照这个对应关系联系生活,说出了一组组类似的词语。同学们真是生活中的有心人啊!瞧，小松鼠给同学们送来了新采的松子,庆祝大家成功闯下第一关! (3)认一认、写一写。 ①掌握“工、厂、门、卫”的笔画笔顺。 生:(指名、齐说笔画名称并书空笔顺) ②教师指导书写生字“工、厂、门、卫”。 ③书写提示: 工:注意两横间距,竖要写短些,长横要控制好长度,注意起笔和收笔的位置。 厂:横画向上倾斜,不要写长。撇画向左伸展,写长一点。 门:上稍窄,下稍宽。点画起笔高凸显,左竖短,右竖钩,竖写长。 卫:横右上斜,折笔左下倾斜。竖写短,长横要舒展。 ④学生先书空后,再临写。 ⑤指导反馈,纠正书写。 a.教师在学生写字过程中要及时指导、表扬(坐姿、握笔、字形)。 b.纠正书写的共性问题,展示优秀的书写。 ⑥学生先书空后,再临写。 ⑦教师展示学生作品并讲评。 活动二:畅游识字招牌街——辨析易混音节,读准字音;按照偏旁归类,复习汉字;认识招牌上的字,自主识字 (1)相似读音,读一读。 师:在字词关卡中小松鼠又遇到难题了,你能帮它一起把字音读准确吗? ①引导学生拼一拼,读一读语文园地六中的“字词句运用”第一题四组词语教材中标红的拼音,说一说自己的发现。 生1:“你”和“里”,“男”和“蓝”,韵母相同,声母不同。 生2:“山”和“三”,“字”和“纸”两组生字在拼读时,要注意平舌音与翘舌音的区分。 ②出示教材中拼音标红的8个生字,通过给生字组词的形式帮助学生进行巩固练习。 (2)相同部首,认一认。 ①教师引导学生读一读“字词句运用”中带有“木”和“艹”部首的两组生字,说一说有什么发现。 生:每组汉字都是由相同偏旁组成的,第一组是由木字旁组成,与树木有关。第二组是由草字头组成,与花草植物有关。 ②请学生打开《识字表》,圈画出带有草字头或木字旁的生字,和同桌读一读,对一对。 (3)小组合作,读一读。 师:小松鼠特别感谢同学们帮它渡过了识字难关，小松鼠想带我们去“识字招牌街”看一看呢!大街上有许多建筑物,你能读出它们的名字吗?小组合作读一读,认一认吧! 任务提示 认一认:和小组内的同学一起认一认这些建筑物的名称,如果有不认识的字,也可以结合图片内容猜一猜,或寻求老师的帮助。 说一说:结合插图,说一说这些建筑物的用途。 评一评:小组间大声读一读这些名称,看谁读得准确、流利。 讲一讲:指名交流自己平日里在路上认识的字。 奖一奖:由学生评出自己心中的“生活识字小标兵”。颁发荣誉奖状。 (4)教师小结:汉字在我们的生活中随处可见,同学们可以随时随地的识字,交更多的汉字朋友。同学们要向今天评出的“生活识字小标兵”学习,积极在生活中识字,在班级中交流,成为下一批识字小标兵。 活动三:欣赏欣赏图画乐表达--看图写词语,依图说句子。 （1）观察图，说发现。（出示图） 师:这时，小松鼠眼前出现了一幅美丽的风景图，请你从左到右观察,或者从上到下观察，说-说你看到了什么? 生 1:我看到蓝天、白云,还有小鸟在歌唱。 生 2:我看到图中有两个同学正拉着手在草地上奔跑。 师:图中两位同学的心情如何? 生:他们都绽开了笑脸,一定非常开心…… (2)看景物,写词语。 师:引导学生通过刚才有顺序观察图片的结果，围绕图片中的内容写词语。 预设:小鸟、白云、山;鸟儿、伙伴、云;高飞、跑跳、立…… 师提示书写姿势:写字注意三个“一”:一拳、一尺和一寸。 教师进行书写点评。 (3)说句子,乐分享。 生:自由练习后交流分享。 师:关注语句的规范,引导学生把话说完整,说清楚。 预设1:小鸟飞在半空中,白云飘在蓝天上。 预设2:小朋友们一起爬山,一起在草地上奔跑。 预设3:小鸟为蓝天空歌唱,白云为大山舞蹈。 预设4:玲玲和亮亮手拉手在草地上跑来跑去,好开心啊! 教师小结:同学们,在这一站中,你们不仅写了词语,而且借助词语分享了美丽的句子,小松鼠为有你们这样聪明的好朋友高兴得手舞足蹈呢! 活动四四:探秘汉字书写馆-学习笔顺规则,归类写字 (1)先观察,再书写。 师:“识字大街”的建筑可真多啊!瞧,小松鼠还想邀请我们去“汉字书写馆”写写字呢! ①PPT 出示“云、男"“叶、竹”两组汉字,引导学生观察两组田字格中的生字,结合学习泡泡帮助学生了解“从上到下”和“从左到右”行笔的书写规则。 ②教师边指导范字边交流田字格中每个生字的位置,学生书空。 ③学生在书上进行书写。提示执笔姿势: 生1:写字姿势要牢记:头正、肩平、臂开、足安。每位学生端正坐姿。 生 2:写字注意三个“一”:一拳、一尺和一寸。每位学生正确执笔。 (2)教师进行书写点评。 任务三：古今美篇乐读行 第二课时 活动五:探访名家诗词馆-朗读古诗,背诵古诗 师:小松鼠高兴地来到了诗词馆的门口。但诗词馆有个规矩,必须先答出谜底才能获得人馆资格。这可难倒了小松鼠。你能帮它猜出谜底吗? (1)出示谜语,学生猜出谜底。 有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(打一事物) 生:月亮。 (2)出示诗题,了解诗人。 师:恭喜你们顺利进入诗词馆。今天,诗词馆中为我们展示了一首李白的诗 -《古朗月行(节选)》,让我们一起读一读吧。先让我们跟随资料袋一起了解李白。(PPT 出示李白的介绍) (3)多种形式朗读,做到能正确、流利地朗读古诗。 ①教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。 ②学生借助拼音自由地朗读古诗。 ③指名读古诗,教师相机纠正字音。 (4)结合书中插图,想象古诗描绘的画面,说一说你读懂了什么。 ①引导学生思考交流:李白小时候怎么把月亮当成白玉盘了。 ②课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。 (5)师:在李白的眼中,圆圆的月亮就像一个白玉做的盘子。这么美丽的月亮,把整个夜晚都衬托得如此美丽,此时你们也做一回小李白,再来读一读这首诗,读出它的美吧! (6)多种形式背诵古诗。 (7)教师小结:同学们,一场有趣的识字之旅即将结束。在这次旅途中,同学们根据部首和结构学到了许多生字,阅读了有趣的故事,积累了新的古诗,收获可真不少。下节课,小松鼠还将带同学们探索花生的奥秘,一起走进绘本《花生,你从哪里来》的故事。回家,和你的家人一起先读读这个故事吧。 活动六:探究生活小常识——和大人一起读,探秘生活 (1)读题目,猜一猜。 教师导语:同学们,小松鼠有一件心事要告诉我们,它写下来了。 ①出示故事题目《小松鼠找花生》,请同学们读一读故事的题目,说说自己最好奇的是什么。 生1:我最好奇的是小松鼠为什么找花生。 生2:我最好奇的是小松鼠的花生丢了吗。 生3:我最好奇的是小松鼠到哪儿去找花生了,找到了吗。 ②教师小结:同学们的好奇心、求知欲可真强,提出这么多有趣的问题。同学们带着这些问题,和老师一起读故事、找答案吧。 (2)多种形式朗读故事,熟悉故事内容。 ①教师配乐朗读故事。老师读到哪里,请同学们的小手就指到哪里,也可以小声跟着读。 ②请同学自己朗读故事。遇到不认识的字借助拼音帮忙。 ③和同桌同学一起朗读故事。 ④和老师一起朗读故事。 (3)阅读交流分享,感受阅读之趣。 说说读了这个故事,你知道了什么,想到了什么，或者有什么好奇的地方? 生 1:我知道了小松鼠找花生是因为小鼹鼠说花生可好吃啦! 生 2:小松鼠一直盼着结花生。 生 3:小松鼠没找到花生,以为都被别人摘走了。 生 4:花生哪去了,真被摘走了吗? (4)戴头饰讲故事。 ①小组合作讲一讲这个故事。 ②小组展示,评选最佳“故事小组”。 任务提示 讲一讲:和小组内的同学试着用自己的话,讲一讲这个故事，还可以加上自己的动作。 评一评:自己评一评,再相互评一评。评选最佳“故事小组”。 教师总结:这节课,我们一起读了故事,感受到了故事带给我们的乐趣,希望同学们能经常和你的家人一起读书,一起分享。 学科网（北京）股份有限公司 $