4.3 丰富多彩的世界文化 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

第三节　丰富多彩的世界文化 教材首先通过“旅行者号”探测器携带的“地球之音”镀金铜质声像片引入,引发学生对世界文化表现形式的思考。接着详细介绍了世界的语言,包括联合国官方语言的特点和分布;世界的宗教,如基督教、伊斯兰教、佛教的起源和传播范围;以及如何尊重世界文化多样性,从民族节日和文化遗产两个方面进行阐述。最后强调了保护世界文化遗产的重要性,并通过具体任务引导学生了解、保护和探讨文化遗产的意义。通过这些内容的学习,能让学生全面认识世界文化的丰富内涵,增强对不同文化的理解和尊重。 七年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,对新鲜事物充满兴趣,这为学习世界文化提供了积极的心理基础。在知识储备方面,学生可能对一些常见的语言和宗教有一定耳闻,但并不清楚其具体的分布和特点。在生活经验上,部分学生可能通过电视、网络等渠道接触过一些不同国家的文化元素,但缺乏亲身感受。在学习策略上,他们已经具备了一定的自主学习和合作学习能力,但在分析问题和解决问题的深度和广度上还有待提高。由于世界文化的抽象性和多样性,学生在理解不同文化之间的差异和联系时可能会遇到困难。 【内容要求】 运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。 【核心素养目标】 区域认知:学生运用图文资料能够说出世界六大语言、三大宗教及其主要分布地区。 综合思维:能够举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。举例说明不同地区的传统服饰、传统交通方式和传统民居与当地自然环境的关系。 地理实践力:能够联系生活,分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系,引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。 人地协调观:树立尊重世界文化多样性的意识。 【教学重难点】 重点: 1.联合国的六种官方语言及其分布。 2.三大宗教及其分布。 难点: 1.结合实例,分析不同语言及三大宗教的分布。 2.如何在实际生活中树立尊重世界文化多样性的意识,避免文化偏见和歧视。 　　本节知识难度不大,但涉及的内容多,教师可借助视频、音频以及丰富多样的图片让学生对人种、语言、宗教和文化习俗有一定的了解和认识,然后借助地图等媒介帮助学生理解不同文化习俗的特征及和自然环境的关系,这样能够使得学生树立尊重世界文化多样性的意识,还有利于学生的区域认知、综合思维能力的培养。 新课导学　　 　　[生活导入] 看看你的周围:也许有同学穿着印有英文标语的T恤,午餐吃着来自意大利的比萨饼,课余听着韩国流行音乐……我们身边其实充满了“世界文化”的痕迹!但你想过吗?这些文化最初是在哪里、如何形成的?为什么不同地方的人们会有完全不同的生活方式和艺术?这节课“丰富多彩的世界文化”,我们就来解开这些“不同”背后的奥秘! [问题导入] 为什么巴西狂欢节人山人海、热情似火?为什么中国春节要贴春联、放鞭炮?为什么印度排灯节点亮千万盏灯?节日就像一面镜子,映照出每个民族最独特的心灵密码。今天,我们就走进“丰富多彩的世界文化”宝库,去发现这些独特密码背后的人类智慧与情感! [地图导入] 打开世界地图,每个区域都不仅仅是一个地名,更蕴藏着独特的故事:撒哈拉沙漠边缘的游牧文化如何适应严酷环境?北极圈内的因纽特人怎样在冰雪中创造生活?地中海沿岸为何成为古老文明的摇篮?“丰富多彩的世界文化”这节课,就是带大家在地图上开启一场环球故事之旅,读懂人类适应环境、创造生活的伟大篇章! 教学指导　　 理解文化差异根源 一、文化差异:环境铸就灵魂 活动:极地VS雨林生存挑战 1.情景假设: 如果你在: A.北极(-30 ℃/暴风/海豹) B.亚马孙雨林(35 ℃/毒虫/野果) 2.决策: 选择 北极组 雨林组 住所 冰屋 树屋 食物 肉类 水果 工具 骨刀 毒箭 　　3.点睛结论: 寒区文化:厚重/储能/团体协作 热区文化:轻薄/速取/灵活应变 环境是文化的第一设计师! 二、文化冲击:传统VS现代 活动:文化急诊室 1.急诊案例: 云南纳西族仅3%说东巴文 冲突根源:学校教普通话→母语断层 2.抢救方案:“如何救东巴文?” 选项:A.强制考试　×(学生抵触) B.编成游戏　√(“东巴文忍者”闯关) C.博物馆封存　×(变文物僵尸) 三、板书脚手架 1.文化基因密码 环境定基调→寒厚重/热轻快 历史刻细节→战争→尚武/农耕→守礼 2.文化重症监护 语言休克:抢救靠“现代化” 技艺过敏:解药是“跨界输血” 3.传承生死线 70%传统基因+30%现代适配 四、当堂检测 阿拉伯人穿长袍为防晒 (√) 印度人用手抓饭是因为落后 (　×→高温加速餐具细菌繁殖　) 非遗保护就是禁止商业化 (　×→需自我造血　) 情境素材　　　　 　　1.地理环境对语言传播的影响 语言的传播在古代是通过人的流动来完成的,一个与世隔绝的地方难以对外进行语言交流,不仅区域外的语言难以进入,区域内的语言也难以对区域外的其他语言产生大的影响。远离大陆的孤岛,被高山封闭的峡谷地区,人烟稀少的沙漠地区,茂密的热带雨林,环境恶劣的高寒地区等与外部的交流甚少,至今仍然保持着自己独特的语言。例如,地处亚洲和欧洲边界的高加索地区地形崎岖,山岭纵横,高山深谷,交通十分不便,语言也特别复杂。其中,属于印欧语系的有4种,乌拉尔-阿尔泰语系的有7种,高加索语有6种,因此被称为语言博物馆。我国南方在地形上以丘陵为主,崎岖的地形使南方各地语言的差异远大于北方各地语言的差异。与之相反,平原、港口、道路要道等交通便利的地区与其他地区交流频繁,既有利于语言的传播,受其他地区外来语言的影响也大。例如,地中海的一些港口使用的是由法语、西班牙语、希腊语、意大利语、阿拉伯语等混杂而成的混合语。 [试题设计] 许多国外的纪录片会采用英语配音,是因为英语 (B) A.简单易学　　　　　　　　　　　B.在国际交往中广泛应用 C.悦耳动听 D.是世界上使用人数最多的语言 2.西游记 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。最早的《西游记》版本是明代万历二十年金陵世德堂《新刻出像官板大字西游记》,未署作者姓名。鲁迅、董作宾等人根据《淮安府志》“吴承恩《西游记》”的记载予以最终论定“吴承恩原著”。 该小说主要讲述了孙悟空出世,并寻菩提祖师学艺及大闹天宫后,与猪八戒、沙僧和白龙马一同护送唐僧西天取经,于路上历经险阻,降妖除魔,渡过了九九八十一难,成功到达大雷音寺,向如来佛祖求得《三藏真经》,最后五圣成真的故事。该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本,经作者的艺术加工,深刻地描绘出明朝时期的社会生活状况。 《西游记》是中国神魔小说的经典之作,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰,与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。《西游记》自问世以来在民间广为流传,各式各样的版本层出不穷。明代刊本有六种,清代刊本、抄本也有七种,典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后,大量中国古典文学作品被译为西文,《西游记》渐渐传入欧美,被译为英、法、德、意、西、手语、世(世界语)、斯(斯瓦希里语)、俄、捷、罗、波、日、朝、越等语言。 [试题设计] 《西游记》中唐僧师徒四人,一路跋山涉水、伏妖降魔,历经千辛万苦,前往西天取经。他们取的真经是 (B) A.《圣经》 B.《佛经》 C.《古兰经》 D.《道德经》 3.中国传统节日——端午节 端午节,是中国四大传统节日之一,时间为农历五月初五,是集拜神祭祖、祈福辟邪、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节,有端阳节、龙舟节、重午节、重五节、天中节等二十多个别称,是汉族、水族、纳西族、藏族、彝族、傣族、仡佬族、普米族等民族的传统节日。 端午节作为节日,形成于汉代。东汉应劭《风俗通义》中就有农历五月五日人们防避兵役鬼魅、防病防疫的记载。端午节的起源,自古到今说法不一,主要说法有:纪念屈原说、迎涛神说(伍子胥含冤死后化为涛神)、恶日说、龙的节日说(即祭祀龙图腾说)、夏至说。端午节的起源涵盖了古老星象文化、人文哲学等方面内容,蕴含着深邃丰厚的文化内涵,在传承发展中杂糅了多种民俗为一体,各地因地域文化不同而又存在着习俗内容或细节上的差异。 端午节主要风俗有挂钟馗像、躲午、帖午叶符、悬挂菖蒲、艾草、游百病、佩香囊、备牲醴、赛龙舟,比武、击球、荡秋千、涂雄黄、饮用雄黄酒、菖蒲酒,吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等,除了有迷信色彩的活动渐已消失外,其余流传至中国各地及邻近诸国。 2006年5月,国务院将端午节列入首批国家级非物质文化遗产名录。2008年起,端午节被列为国家法定节假日。2009年9月,联合国教科文组织正式批准将其列入《人类非物质文化遗产代表作名录》,端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。 教材活动参考答案　　 [教材P74发现] 1.还有文字、建筑、饮食、服饰等。 2.例如建筑,理由:建筑不仅是人们的居住生活的场所,也是凝聚着人类对自然环境的适应,对技术水平、社会习俗、意识形态等方面的整体认知。 [教材P76活动] 　　1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语;英国的殖民历史悠久,殖民地面积广阔,分布广泛,全球使用英语的人分布面积广大。 2.略。 [教材P77活动] 　　基督教的教堂特点是尖塔高耸多为笋状,有直升的立柱,雕像众多;伊斯兰教的清真寺,特点是浑厚饱满的穹顶,有尖而高耸的塔;佛教的佛塔特点是方形基石,圆形塔身,顶部是尖顶,供有佛像。 教学过程案例　　 课题 丰富多彩的世界文化 教学步骤 过程与方法 设计意图 导入新课 　　同学们,1977年,“旅行者1号”和“旅行者2号”探测器承载着人类的梦想与希望,踏上了探索宇宙的征程。它们携带了一张特别的“名片”——“地球之音”镀金铜质声像片,希望能将地球文明的信息传递给可能存在的外星生命。 随后,播放一段“地球之音”片段,讲解“地球之音”主要包含115幅照片和图表、近60种语言问候语、27种世界名曲以及35种自然界音响等”的详细介绍。 提问:世界上除了声音和图像,还有哪些文化表现形式? 学生七嘴八舌讨论。 教师总结:文化是一种社会现象,同时又是一种历史现象,民居建筑、语言文字、宗教信仰、风俗习惯等都属于文化的范畴。让我们走进本节丰富多彩的世界文化,感受不同的文化魅力。 承转:语言是文化的重要载体,也是人们交流沟通的桥梁。接下来,让我们一起了解一下世界上主要的语言有哪些,它们又分布在哪些地区呢? 　　通过播放视频和展示图片的方式,创设生动有趣的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。 世界的语言 　　一、世界的语言 自主学习:世界语言知多少 1.据统计,世界上共有　7 000　多种语言,其中有　2 000　多种属于濒危语言。  2.联合国的官方语言有　汉语　、　英语　、　法语　、　俄语　、　西班牙语　、　阿拉伯语　。  　　3.世界上使用人数最多的语言是　汉语　,使用最广泛的语言是　英语　。  展示世界主要语言分布图,完成下面的表格。 语言 主要分布地区 汉语 中国及东南亚一些国家 英语 欧洲西部、非洲南部、大洋洲、亚洲南部和北美洲等地 俄语 欧洲东部、亚洲西北部及北部地区,主要在俄罗斯 法语 法国、非洲的一些国家及加拿大部分地区 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语 西亚和北非地区的阿拉伯国家 　　教师提问:为什么汉语在世界上使用人数众多,但英语的流传范围却更为广泛呢?引导学生从英国的殖民扩张历史角度去分析。 　　通过自主学习,让学生对世界的语言有一个全面的认识。 　　展示语言分布图和填写表格的活动,能够培养学生的观察能力和信息整理能力。 世界的宗教 　　二、世界的宗教 1.介绍世界三大宗教基督教、伊斯兰教和佛教的基本情况。 承转:在不同的国家和地区,有着不同的宗教信仰。宗教信仰也深深地影响着当地的文化。接下来,让我们一起欣赏一下世界上的三大宗教的建筑,感受一下不同宗教文化的魅力。 观察教材图片科隆教堂(基督教)、阿布扎比清真寺(伊斯兰教)、仰光佛塔(佛教)的高清图片。提出问题:仔细观察这些宗教建筑,它们在外观和结构上有什么特点? 学生观察图片,分小组讨论。 教师总结:科隆教堂是基督教的代表性建筑,它的特点是高耸的尖顶和精美的雕刻。阿布扎比清真寺是伊斯兰教的代表性建筑,它的特点是巨大的圆顶。仰光佛塔是佛教的代表性建筑,它的特点是金碧辉煌的外观。 承转:我们了解了三大宗教建筑的特点,那么这些宗教又主要分布在哪些地区呢? 学生阅读教材P76,了解基督教、伊斯兰教、佛教的主要分布区域。 　　展示宗教建筑图片并引导学生观察和讨论,培养学生的观察能力和分析能力,同时让学生感受不同宗教文化的魅力。 尊重世界文化 多样性 　　三、尊重世界文化多样性 承转:在世界各地,还有许多其他的文化遗产,例如中国的春节习俗、福建土楼等。这些文化遗产都承载着丰富的文化内涵。 1.展示不同民族节日的图片,如中国的春节、巴西的狂欢节等,让学生感受不同民族节日的氛围和特色。讲解民族节日是民族文化的集中展示和民族情感的集中表达,通过民族节日可以领略不同民族文化的韵味。 2.展示一些著名的世界文化遗产图片,如埃及的金字塔、希腊的圣托里尼岛、中国的故宫等,讲解文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志,体现了不同历史时期的文化精神和社会发展水平。 　　通过展示不同民族节日和文化遗产的图片,让学生直观地感受世界文化的多样性。 　　讲解民族节日和文化遗产的意义,帮助学生理解文化多样性的价值。 课堂小结 　　同学们,今天我们一同开启了一场丰富多彩的世界文化之旅。在世界语言的板块,我们了解到世界上有7 000多种语言,其中2 000多种濒危。汉语是使用人数最多的语言,英语则是使用最广泛的语言。联合国的六种官方语言在国际交流中发挥着重要作用。通过世界主要语言分布图,我们明确了汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区,也探讨了汉语使用人数多但英语流传范围广的历史原因。 在世界宗教部分,我们认识了基督教、伊斯兰教和佛教这三大宗教,欣赏了科隆教堂、阿布扎比清真寺、仰光佛塔等宗教建筑,了解了它们独特的外观和结构特点,还了解了三大宗教的主要分布区域。 最后,我们领略了不同民族节日和文化遗产的魅力,明白了民族节日是民族文化和情感的集中体现,文化遗产是历史文化成就的重要标志。我们要尊重世界文化的多样性,保护和传承这些珍贵的文化财富。希望大家在今后的生活中,能够以更加开放和包容的心态去了解和欣赏不同的文化。 课堂练习 　　第19届亚运会在杭州举办,中国、韩国、蒙古、印度、沙特阿拉伯、日本等亚洲国家和地区参赛。亚运会赛场上,从场馆介绍到比赛播音,英文播报员都要用流利而专业的英语和中文播报员一起播报。据此完成1~2题。 1.亚运会赛场上,英语是主要的播报语言之一。这是因为英语是 (C) A.世界上使用人数最多的语言　　　 B.亚洲国家共同使用的官方语言 C.世界上使用范围最广的语言 D.联合国唯一的官方语言 2.在亚运会赛场上能够听到的联合国官方语言可能有 (B) A.法语 B.阿拉伯语 C.日语 D.西班牙语 [解析]联合国的官方语言有六种,分别是汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。参赛国均为亚洲国家和地区,因此在亚运会赛场上能够听到的联合国官方语言可能有阿拉伯语。 公元399—412年,东晋高僧法显西行天竺(古印度)求法,游历见闻收录于《佛国记》,这是中国古代关于中亚、印度等的第一部游记。据此完成3~4题。 3.诞生于天竺的宗教是 (A) A.佛教 B.基督教 C.伊斯兰教 D.犹太教 4.法显在天竺从事宗教活动的场所是 (C) A.教堂 B.清真寺 C.寺院 D.道观 春节不仅是中华民族最重要的节日,也是全人类共同的文化遗产。2025年1月28日至2月9日,俄罗斯举办了“莫斯科中国春节文化节”,当地民众逛庙会、看演出,“沉浸式”体验中国文化。中国春节文化逐渐走出国门、走向世界。据此完成5~6题。 5.俄罗斯举办“莫斯科中国春节文化节”,说明中国春节 (B) A.是中国的传统节日 B.具有独特的文化魅力 C.在北半球地区流行 D.与西方节日习俗相同 6.中国春节文化逐渐走出国门、走向世界,有利于 (B) ①推动科技发展 ②促进文化交流 ③增进国际友谊 ④加强贸易往来 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 板书设计 丰富多彩的世界文化 教学反思 　　1.教学亮点 通过展示世界主要语言分布图、三大宗教建筑高清图片以及不同民族节日和文化遗产的图片,为学生提供了丰富的视觉素材,使抽象的文化知识变得直观易懂。例如,在讲解世界主要语言分布时,学生通过观察地图,能够清晰地了解每种语言的分布区域,增强了区域认知能力。 在世界宗教和尊重世界文化多样性的教学环节中,组织学生进行小组讨论。学生们积极交流,分享自己的观点和看法,培养了合作精神和分析问题的能力。如在讨论三大宗教建筑特点时,小组内成员各抒己见,共同总结出建筑的独特之处,加深了对宗教文化的理解。 2.教学不足 在教学过程中,虽然有小组讨论等活动,但教师的主导性仍然较强,学生自主探究的空间相对有限。例如,在讲解语言分布和宗教分布时,更多的是教师直接传授知识,学生被动接受,缺乏自主探索和发现的过程。尽管教学内容丰富,但在将知识与学生生活实际联系方面做得不够。没有充分引导学生思考身边的文化现象与所学知识的关联,导致学生对知识的理解停留在表面,难以将知识应用到实际生活中。在教学过程中,对学生的表现评价不够及时,缺乏具体的反馈和指导。同时,评价方式单一,主要以教师评价为主,没有充分发挥学生自评和互评的作用,无法全面了解学生的学习情况和进步。 3.教学改进措施 在今后的教学中,应设计更多开放性的问题和探究活动,给予学生更多自主学习和探索的时间和空间。例如,可以让学生自主收集资料,探究某种语言或宗教在特定地区传播的原因,提高学生的自主学习能力和探究精神。引入更多生活中的文化案例,引导学生观察、分析身边的文化现象,让学生感受到文化与生活的紧密联系。如组织学生调查当地的外来文化元素,分析其对本土文化的影响,培养学生的文化意识和社会责任感。建立多元化的教学评价体系,及时对学生的学习表现进行评价和反馈。除了教师评价外,增加学生自评和互评环节,让学生更加全面地了解自己的学习情况。同时,注重过程性评价,关注学生在学习过程中的努力和进步,激发学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $