精品解析：湖北省襄阳市五中2025-2026学年高二上学期期中语文试题

襄阳五中2024-2027届高二上学期期中考试 语文试卷 命题人：贾玉荣张环荣张丹审题人：毛建勋 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题， 19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。 养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿。要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去。”养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。 “理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理。” “理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题。”毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。（甲）对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。（乙）首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭。”其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。（丙）撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。（丁）在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。 “神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。 “神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。 （摘编自沈壮海、王芸婷《试论文风》） 材料二： 堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。 是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。 好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。 总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。 （摘编自王学典《直面真问题，锻造好文风》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“文简”要摒弃西方话语模式和复杂的理论表述，以本土化语言实现通俗易懂，确保思想传播的广泛性。 B. 材料一认为“神正”的历史担当要能反映时代巨变、融通古今中外、引领时代风尚，这是对写作者及其文章的最高要求。 C. 材料二批判堆砌概念和材料的文风，这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，与毛泽东批评的“党八股”的本质相同。 D. 材料二认为文章中引用的多寡与思想的深度并无必然联系，关键在于所引用的材料是否服务于对问题的深入揭示。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“理透”要求以朴实生动的语言阐明深刻道理，实现了“文简”与“理透”内在统一。 B. 材料二中“人云亦云”的不良文风根本在于缺乏独立思考，导致在流行概念中重复阐释和论证。 C. 材料二以“剥洋葱”为喻，形象论证了洞察力需由表及里、层层深入最终触及本质的写作理念。 D. 两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧重。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文风是时代的风向标。材料一提出了优良文风的三大要素，其中，“理透”的根本在于坚持①_________，并通过实践与逻辑论证阐明真理。材料二批评不良文风的根源在于②_________，并主张写作者需以③_________为创作核心，从而引领“学风、作风、世风”的整体向好。 4. 下面这句话应该放在文中（甲）（乙）（丙）（丁）哪处地方，简要说明理由。 邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事。一个是：“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”；一个是：“有绳一条，无钱可贯”。指出“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。 5. 请结合两则材料，简要分析荀子的《劝学》如何体现“好文风”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面6～9题。 一捧鸟窝 刘庆邦 初夏，石榴树下满地花，很鲜艳。小青把尚好的花朵捡起，找出针线，穿成项圈。 小青往树上挂花项圈，偶然发现那个小鸟窝，在枝叶缝隙间。开始她以为是一片干丝瓜叶，又看了一眼，她差点叫出声来：呀，小鸟窝！ 石榴树向南向上挑着根长树丫。窝搭在“丫”字鼎立点上。小鸟窝真小。仅因不经意间看到小鸟的家，小青就有些抱歉，她说：对不起，我什么都没看见。 春天一个早上，小青正在窗内梳头，听见院里小鸟在独唱。循着音律，她终于在刚发出小红芽儿的石榴树上把小鸟找到了。小鸟的脸黑白相间。小青在古装戏的戏台上看见过，花脸的脸谱就是这样的。 花脸子又飞来，轻轻落在开满红花的树梢。小青进屋躲开，像是从此把这个院落的主人位置让给它。这次花脸子没唱歌，三跳两跳，隐入绿叶鲜花丛中。 中午，小青正在灶屋和面，准备擀面条，弟弟小龙放学回来。小龙没跟她说话，就到堂屋去。她先跟他打招呼：小龙，放学了？ 小龙说：嗯。 小龙拿出钓鱼竿，还拿了只盛鱼的旧塑料袋，要去钓鱼。 小青说：别去了，一会儿就吃饭了。 小龙说：人家都去了。又说：我一会儿就回。 小青想，要不要把发现小鸟窝的事告诉小龙呢？小青犹豫了一下，暂时没把石榴树上藏着的秘密告诉他。前院三婶子家桐树上垒了个喜鹊窝，喜鹊孵出的儿子才长绒毛，三婶子的儿子小伟就招来一帮男孩，爬上树梢，从窝里把喜鹊的儿子掏下来一个。这下把小喜鹊父母惹恼了，它们瞪着尖锐的小眼睛，喳喳叫着，一会儿都不消停。 午饭做好了，小龙还没回，小青去村西南水塘边喊小龙。 小龙大概钓到兴头上，两眼盯着鱼漂，头也不回，说：你先吃，我一会儿就回。 小青以母亲般的严厉口气说：马上回去！你下午还上不上学了？不上学，钓到天黑我都不管你！ 小龙随姐姐回去，他钓到两条鲫鱼板子。他们的娘死了，爹到外地烧砖窑，家里只剩姐弟俩。娘死时不到三十岁。到现在小青都不知娘得的是什么病。娘死那年，她八岁，弟弟五岁。今年她十四岁，弟弟十一岁。她小学毕业就不上了，弟弟在上小学四年级。因她自己不能继续上学，就对弟弟的希望多一些。在别的事情上她对弟弟有所迁就，只在上学的事情上对他的要求特别严格，决不许耽误功课。 小龙端起饭碗吃面条，小青却没吃。她拉过洗衣用的大塑料盆，到压井那里压出半盆多水，把鱼放进盆里。两条鲫鱼乍一放大盆里，兴奋得乱窜一气，把水搅得哗哗的。其中一条，一下跳出盆沿儿，落在地上。小青说：看看，摔着了吧！你又不是鲤鱼，盆沿又不是龙门，瞎跳什么！她拾起鲫鱼，放回盆里。她对小龙说：让鲫鱼再活一天，明天中午她给小龙烧鱼汤喝。 第二天清晨，花脸子嘀嘀溜溜一叫，小青就起床了。花脸子又落在开满新花的石榴树上。小青想离花脸子近些，试试花脸子跟她熟了没。她装作去看花圃的花。还没到花墙边，花脸子就飞走了，看来花脸子还没把她当自家人。 花脸子飞走了，小青到盆边看鱼。怪事，盆里两条鱼都不见了。水稍稍有点浑，水底沉着几片细鳞。 小青想到前院问三婶子，这怎么回事？还没问，她突然想起，一定是三婶子家的那只大白猫把鱼偷吃了。小青大意了，她要是把盆盖上锅盖，再压一块砖，大白猫的诡计就不能得逞。小龙一会儿放学回来，知道他的两条鲫鱼都被大白猫吃掉，该不高兴了。 小青听说，猫眼睛很尖，越是夜里，猫眼睛越好使。大白猫能发现盆里的鱼，会不会发现树上的小鸟窝呢？小青不由地走到树下，踮脚探脑，看看小鸟窝还在不在。谢天谢地，小鸟窝还在。这一次她不仅看见小鸟窝，还看见一只卧在窝里的花脸子。花脸子大概也看见她了，把身子俯下，卧得更低些。小青心里说了两个对不起，赶紧退走。 小龙早上放学回家，见两条鲫鱼都没了，眼皮往下一塌蒙，不说话。 小青说：三婶子家的大白猫嘴馋得很，再见它捞嘴，看我不打死它！ 小龙不说话。 小青说：都怨我，夜儿黑睡觉前，我把盆盖上锅盖就好了。 小龙还是不说话。 为了让小龙高兴，干脆把小鸟窝的事告诉小龙算了。小龙到灶屋吃饭，没给她告诉小鸟窝的机会。 小鸟窝面临的新威胁，是一天傍晚爹从砖瓦厂回来。爹还带回一个年轻女人，女人怀里抱着只长毛哈巴狗儿琼斯。哈巴狗儿黑灰色，头顶用红头绳扎着一根朝天糖子辫儿。哈巴狗儿一进院子，就哇哇叫起来。 小青有些紧张，不知爹带回的年轻女人是什么人。娘死后，爹一直想给她和弟弟找个后娘。 爹对她说：这是乔阿姨，我们厂里的会计。 小青叫了一声乔阿姨。 乔阿姨只顾跟琼斯说话，没答应。 村里人见小青爹带回一个女人，以为他续弦成功，纷纷到他们家，说是看新媳妇。小鸟窝面临的新威胁就在这里，人多眼杂，看新媳妇的人万一看见小鸟窝就不好了。 被说成新媳妇的女人，并不愿被更多的人看到她。见人们进了院子，她抱着琼斯，转入里屋。 小青做着饭，不时往石榴树那边看一眼。见小龙回来，喊他到灶屋帮烧锅。她对小龙说：咱爹从外边带回一个乔阿姨。 小龙点点头。 饭做好了，小青喊爹吃饭。 听说这家人要吃饭，来看热闹的都走了。 爹来到灶屋，对小青和小龙说：你们把饭盛到小铁桶里一些，提到小伟家吃吧。 小青看了看小龙，没往小铁桶里盛饭。她说：你和阿姨先吃吧。她和小龙到三婶子家去。 三婶子让小青小龙在他们家吃饭，两个孩子摇着头，都说不饿。 天晚了，爹不来喊他们回去睡觉，他们也不回去。三婶子过去跟爹打声招呼，让两个孩子在他们家住下。 爹和乔阿姨，还有哈巴狗儿琼斯，在他们家住了一夜，一天，又一夜，第三天吃过早饭，一行三个才走。爹走后，小龙一直闷闷不乐，眼里好像还有泪光。小青也很不快乐，但作为一个姐姐，她觉得自己有责任让弟弟快乐起来。她做出欣喜的样子，喊着小龙：告诉你个好消息，咱家石榴树上搭了个鸟窝，可好看呢！ 小龙说：我知道。 你什么时候知道的？ 小鸟儿刚衔草搭窝，我就知道了。小龙说：姐，你知道就行了，不要再跟别人说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小青捡石榴花穿成项圈，花的鲜艳与少女的纯真相呼应、营造出浓郁的诗意美。 B. 小龙放学执意去钓鱼，可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄。 C. 大白猫偷吃鲫鱼后，小青未及时告知弟弟，因为她担心弟弟不高兴而刻意隐瞒。 D. 小龙知晓鲫鱼没了，面对姐姐总是不说话。这可体现出父母缺席导致的姐弟情感疏离。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大白猫与琼斯狗形成对照，前者体现乡村自然的生存法则，后者暗示外来者介入对家庭关系的潜在破坏。 B. 爹和乔阿姨、哈巴狗儿在家住了一夜，一天，又一夜，对时间的反复强调可见姐弟俩的心理，简洁的叙事中藏着感伤。 C. “花脸子”小鸟几次出现，小说以它串联情节，“花脸子”的警觉神态为儿童眼中的自然观察增添了生动性。 D. 全文是全知视角，部分内容通过小青的视角展开叙事，以孩子纯真眼光过滤现实沉重，诗意地呈现乡村的生存状态。 8. 文中小龙跟姐姐很少说话，一直到结尾喊了一声“姐”，如何理解小龙这一人物形象？ 9. 小说结尾姐弟共守“鸟窝”秘密，有人认为这是纯真童心的象征，也有人认为这是对成人世界侵蚀的无力抵抗。请结合文本谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 羊祜归自江陵，务修德信以怀吴人。每交兵，刻日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲计者，辄饮以醇酒，使不得言。祜出军行吴境，刘谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会众江、沔游猎，常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆送还之。于是吴边人皆悦服。祜与陆抗对境，使命常通。抗遗祜酒，祜饮之不疑。抗疾求药于祜，祜以成药与之，抗即服之。人多谏抗，抗曰：“岂有鸩人羊叔子哉？”抗告其边戍曰：“彼专为德，我专为暴，是不战而自服也。各保分界而已，无求细利。” （节选自《通鉴纪事本末·晋灭吴》） 材料二： 祖逖，字士稚，范阳遒人也。逖镇雍丘，数逮军要截石勒，勒屯戍渐蹙。候骑常获濮阳人，逖厚待遣归。咸感逖恩德，率乡里五百家降逖。勒又遣精骑万人距逖，复为逖所破，勒镇戍归附者甚多。时赵固、上官巳、李矩、郭默等各以诈力相攻击，逖遣使和解之，示以祸福，遂受逖节度。逖爱人下士虽疏交贱隶皆恩礼遇之由是黄河以南尽为晋土。逖躬自俭约，劝督农桑，克己务施，不畜资产，子弟耕耘，负担樵薪，又收葬枯骨，为之祭醊，百姓感悦。尝置酒大会耆老，中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！” （节选自《晋书·祖逖传》） 材料三： 曹彬，字国华，真定灵寿人。初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。乾德七年十月，伐南唐，连破之。八年八月，金陵受围，吴人樵采路绝，频经败衄。长围中，彬每缓师，冀煜归服。十一月，彬又使人谕之曰：“事势如此，所惜者一城生聚，若能归命，策之上也。”城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺，共焚香为誓。明日，稍愈。又明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外。煜之君臣，卒赖保全。自出师至凯旋，士众畏服，无轻肆者。 （节选自《宋史·曹彬传》） 材料四： 古者以仁为本，以义治之之谓正，正不获意则权。权出于战，不出于中人。是故攻其国，爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也。 （节选自《司马法·仁本》） 10. 材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。 逖爱人A下士B虽疏交贱隶C皆恩礼遇之D由是E黄河以南F尽为晋土。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “要截”中的“要”指半路拦截、截击，与《鸿门宴》“要项伯”中的“要”意思不同。 B. “樵采路绝”中的“绝”是被动用法，与《兼爱》中“亏父而自利”的“亏”用法相同。 C. “策之上也”，为定语后置结构，与《老子四章》中“自见者不明”的句式结构不同。 D. “之谓正”中的“之”，意为“这”，与《孟子》中“苟不充之”的“之”意思用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 羊祜用德信感化吴人，打仗不用偷袭，收割吴境粮食后用绢偿还，打猎不越境，得吴人敬服。 B. 祖逖不仅厚待俘虏使其归降，还调解军阀矛盾，生活俭朴，亲自耕种，深得百姓爱戴。 C. 乾德七年，曹彬奉命讨伐南唐，接连取得胜利，当年攻下金陵城。从出兵到胜利归来，士卒们都敬畏服从曹彬，不敢轻率放肆。 D. 在宋太祖掌管禁军时，曹彬保持中立，因公事才前往太祖家中拜访，也很少参加大臣们的宴会，因而太祖很器重他。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将帅有欲进谲计者，辄饮以醇酒，使不得言。 （2）尝置酒大会耆老，中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！” 14. 有论者称曹彬救李煜事“乃义士之举，很富有戏剧性”。请结合材料三，作简要分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏① 黄庭坚 凌波仙子生尘袜②，水上轻盈步微月。 是谁招此断肠魂？种作寒花寄愁绝。 含香体素欲倾城，山矾③是弟梅是兄。 坐对真成④被花恼，出门一笑大江横。 注：①黄庭坚因卷入新旧党争被贬谪，冬天，当时在荆州做官的朋友王充道给作者送来水仙花，于是作者写了四首有关水仙花的诗，这是其中一首。②该句化用曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”。③山矾，一种春天开的极香的白花。④真成：真个是。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题中“欣然会心”虽然没有直接出现在诗句中，但内容上有所暗示。 B. 诗人从姿态、香气、颜色等方面鉴赏水仙，水仙的气质也契合诗人心境。 C. 水仙、山矾和梅花开放顺序有先后，品格却很相似，诗人无意比较高下。 D. 全诗情感脉络曲折，意境由婉约细腻陡转为雄浑壮阔，变化间尽显张力。 16. 尾联中诗人先“恼”后“笑”的原因是什么？请结合诗歌简要分析。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）君子文化是中华传统文化的重要组成部分。在《<论语>十二章》中，“________，________”告诉我们做君子要志向远大，意志坚强；要想成为谦谦君子，正如《大学之道》中“________，________”所言，人人都要以修身为根本。 （2）古诗词中常出现“梦”，诗人往往借梦境来传递思念之情。如张若虚的《春江花月夜》中“________，________”写游子思归；而苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中则以“________，________，________”写词人梦回故乡。 （3）色彩丰富了诗歌的意象，使诗歌更具有艺术魅力。正如“________，________”两句出现了两种不同色彩，使诗歌描绘的景象更加鲜明具体，更具画面感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题 2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这得归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振，确保大厦在台风中依然 。 风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”。①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。（ ）这座楼采用三角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。 风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配；就算设计出来了，也不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛格大厦加装风阻尼器，但是这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。 风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动。它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。 18. 填入文中第一段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 安如磐石 B. 等闲视之 C. 安之若素 D. 纹丝不动 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 迪拜塔形状设计有极好的抗风性能，所以没有安装阻尼器。 B. 迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。 C. 迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。 D. 迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。 21. 请仿照文中划横线句子，以“智能工具DeepSeek”为主语写一个句子，呈现智能工具特点或功用。 22. 结合文段为风阻尼器撰写一段解说词，要求语言简明、逻辑清晰，突出其工作原理、作用及实际应用价值，字数控制在100字内。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 ——本试卷语言文字运用题 人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。 ——清华大学新闻学院教授沈阳 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 襄阳五中2024-2027届高二上学期期中考试 语文试卷 命题人：贾玉荣张环荣张丹审题人：毛建勋 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题， 19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。 养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿。要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”，研究成果的效用才更有可能“到群众中去。”养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。 “理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理。” “理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的东西，不能反映真理，而是妨害真理的”，只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题。”毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。（甲）对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依托于富有条理和逻辑的写作之上。（乙）首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”，也要确保这一“理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”，万不可“以其昏昏，使人昭昭。”其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。（丙）撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。（丁）在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。 “神正”，也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。 “神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。 （摘编自沈壮海、王芸婷《试论文风》） 材料二： 堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题而写作，是此类文风的病根。 是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古人作文讲求所谓“为时”“为事”，就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。 好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”，行不通。第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。 总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风。 （摘编自王学典《直面真问题，锻造好文风》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一认为“文简”要摒弃西方话语模式和复杂的理论表述，以本土化语言实现通俗易懂，确保思想传播的广泛性。 B. 材料一认为“神正”的历史担当要能反映时代巨变、融通古今中外、引领时代风尚，这是对写作者及其文章的最高要求。 C. 材料二批判堆砌概念和材料的文风，这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，与毛泽东批评的“党八股”的本质相同。 D. 材料二认为文章中引用的多寡与思想的深度并无必然联系，关键在于所引用的材料是否服务于对问题的深入揭示。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“理透”要求以朴实生动的语言阐明深刻道理，实现了“文简”与“理透”内在统一。 B. 材料二中“人云亦云”的不良文风根本在于缺乏独立思考，导致在流行概念中重复阐释和论证。 C. 材料二以“剥洋葱”为喻，形象论证了洞察力需由表及里、层层深入最终触及本质的写作理念。 D. 两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧重。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文风是时代的风向标。材料一提出了优良文风的三大要素，其中，“理透”的根本在于坚持①_________，并通过实践与逻辑论证阐明真理。材料二批评不良文风的根源在于②_________，并主张写作者需以③_________为创作核心，从而引领“学风、作风、世风”的整体向好。 4. 下面这句话应该放在文中（甲）（乙）（丙）（丁）哪处地方，简要说明理由。 邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事。一个是：“学如一仓钱币，纵横充满，而不得贯以一绳”；一个是：“有绳一条，无钱可贯”。指出“每一篇文章如果都有一根思想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。 5. 请结合两则材料，简要分析荀子的《劝学》如何体现“好文风”。 【答案】1. D 2. D 3. ①. 真理与实践 ②. 发表而写作 ③. 直面真问题 4. 应放在（丙）处。 理由：这句话以“绳”喻思想红线，“钱”喻材料，强调要用核心思想统领材料，使材料与观点紧密结合。丙处论述撰写理论文章要以观点统领材料、让观点与材料相得益彰，二者观点契合，能有力支撑该段论点。 5. ①《劝学》体现“文简”特点，语言简洁通俗，多用比喻、排比等手法，以“学不可以已”开篇，用“青，取之于蓝”等浅显事例阐述深刻道理，无晦涩表达； ②体现“理透”特点，围绕学习的重要性、方法和态度展开，逻辑严密，从学习的意义到具体方法，再到坚持的重要性，层层深入，把学习的道理阐释得透彻明晰； ③体现直面问题的好文风，针对人们可能存在的学习懈怠、方法不当等问题，给出明确指引，言之有物，不空洞说教，符合优良文风的要求。 【解析】 【导语】两则材料皆围绕文风展开。材料一阐述“文简”“理透”“神正”：“文简”需遣词用心、避免模仿、反复修改；“理透”为灵魂，要科学掌握真理、条理写作；“神正”体现信仰、人民立场与担当。材料二批判堆砌套话的不良文风，强调好文章要直面真问题，需洞察力与清晰表达，提倡言之有物。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“要摒弃西方话语模式和复杂的理论表述”错误。材料一只是说“要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿”，并非“摒弃西方话语模式”，且未提及要摒弃“复杂的理论表述”。 B.“引领时代风尚”“这是对写作者及其文章的最高要求”错误。材料一指出“神正”是“更高要求”而非“最高要求”；“引领时代风尚”属于“神正”体现的人民立场内容，并非历史担当。 C.“与毛泽东批评的‘党八股’的本质相同”错误。材料未提及堆砌概念的文风与“党八股”本质相同，属于无中生有。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“两则材料均以‘以其昏昏，使人昭昭’批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧重”错误。材料一用“以其昏昏，使人昭昭”是为了说明“理透”需作者自身明晰所要阐述的“理”，材料二用其是为了说明“洞察力”需作者对问题有本质把握，两者对应的写作要求都是作者自身要先搞清楚，并非“各有侧重”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①处，由材料一“‘理透’源自对真理的科学掌握”“对于思想理论工作者来说……那就是实践”可知，“理透”的根本在于坚持科学真理或马克思主义实践观。故此处可填“真理与实践”。 ②处，材料二明确“为发表而写作……是此类文风的病根”，直接点出不良文风根源。 ③处，由材料二“是否直面问题决定一篇文章的价值高低”“能够言之有物……它也有利于我们塑造更好的学风、作风、世风”可知，写作者需以“直面真问题”为创作核心，故此处可填“直面真问题”。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 邓拓的话用“绳”（思想红线，即观点）和“钱”（材料）的比喻，强调文章需用观点串联材料。 （甲）处前文强调“理透”源自对真理的科学掌握，后文指出达到“理透”的途径是实践，主要围绕“理透”与实践的关系展开，邓拓的话与之话题不一致。 （乙）处主要阐述“理透”依托于富有条理和逻辑的写作，包括明晰“理”、合理安排观点和材料等方面，邓拓的话并非针对写作的条理逻辑，不适合放在此处。 （丙）处论述撰写理论文章要“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融”，与邓拓强调观点串联材料的契合。 （丁）处论述养成“理透”文风要深入浅出，不适合放在此处。 故应放在（丙）处。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①《劝学》体现“文简”特点，材料一提到“文简”是用简约通俗语言表达艰深思想，《劝学》以“学不可以已”开篇，用“青，取之于蓝而青于蓝”等浅显比喻阐述学习意义，语言简洁无晦涩，符合“文简”要求。 ②体现“理透”特点，材料一强调“理透”需逻辑严密，《劝学》围绕学习的重要性、方法、态度展开，从青蓝之喻讲意义，到登高博见说方法，再到锲而不舍谈坚持，层层深入，把学习道理阐释透彻。 ③体现直面问题的好文风，材料二指出好文风要直面真问题，《劝学》针对学习懈怠、方法不当等问题，用终日而思不如须臾之所学纠正空想，用锲而不舍强调坚持，言之有物，不空洞说教。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题， 16分） 阅读下面的文字，完成下面6～9题。 一捧鸟窝 刘庆邦 初夏，石榴树下满地花，很鲜艳。小青把尚好的花朵捡起，找出针线，穿成项圈。 小青往树上挂花项圈，偶然发现那个小鸟窝，在枝叶缝隙间。开始她以为是一片干丝瓜叶，又看了一眼，她差点叫出声来：呀，小鸟窝！ 石榴树向南向上挑着根长树丫。窝搭在“丫”字鼎立点上。小鸟窝真小。仅因不经意间看到小鸟的家，小青就有些抱歉，她说：对不起，我什么都没看见。 春天一个早上，小青正在窗内梳头，听见院里小鸟在独唱。循着音律，她终于在刚发出小红芽儿的石榴树上把小鸟找到了。小鸟的脸黑白相间。小青在古装戏的戏台上看见过，花脸的脸谱就是这样的。 花脸子又飞来，轻轻落在开满红花的树梢。小青进屋躲开，像是从此把这个院落的主人位置让给它。这次花脸子没唱歌，三跳两跳，隐入绿叶鲜花丛中。 中午，小青正在灶屋和面，准备擀面条，弟弟小龙放学回来。小龙没跟她说话，就到堂屋去。她先跟他打招呼：小龙，放学了？ 小龙说：嗯。 小龙拿出钓鱼竿，还拿了只盛鱼的旧塑料袋，要去钓鱼。 小青说：别去了，一会儿就吃饭了。 小龙说：人家都去了。又说：我一会儿就回。 小青想，要不要把发现小鸟窝的事告诉小龙呢？小青犹豫了一下，暂时没把石榴树上藏着的秘密告诉他。前院三婶子家桐树上垒了个喜鹊窝，喜鹊孵出的儿子才长绒毛，三婶子的儿子小伟就招来一帮男孩，爬上树梢，从窝里把喜鹊的儿子掏下来一个。这下把小喜鹊父母惹恼了，它们瞪着尖锐的小眼睛，喳喳叫着，一会儿都不消停。 午饭做好了，小龙还没回，小青去村西南水塘边喊小龙。 小龙大概钓到兴头上，两眼盯着鱼漂，头也不回，说：你先吃，我一会儿就回。 小青以母亲般的严厉口气说：马上回去！你下午还上不上学了？不上学，钓到天黑我都不管你！ 小龙随姐姐回去，他钓到两条鲫鱼板子。他们的娘死了，爹到外地烧砖窑，家里只剩姐弟俩。娘死时不到三十岁。到现在小青都不知娘得的是什么病。娘死那年，她八岁，弟弟五岁。今年她十四岁，弟弟十一岁。她小学毕业就不上了，弟弟在上小学四年级。因她自己不能继续上学，就对弟弟的希望多一些。在别的事情上她对弟弟有所迁就，只在上学的事情上对他的要求特别严格，决不许耽误功课。 小龙端起饭碗吃面条，小青却没吃。她拉过洗衣用的大塑料盆，到压井那里压出半盆多水，把鱼放进盆里。两条鲫鱼乍一放大盆里，兴奋得乱窜一气，把水搅得哗哗的。其中一条，一下跳出盆沿儿，落在地上。小青说：看看，摔着了吧！你又不是鲤鱼，盆沿又不是龙门，瞎跳什么！她拾起鲫鱼，放回盆里。她对小龙说：让鲫鱼再活一天，明天中午她给小龙烧鱼汤喝。 第二天清晨，花脸子嘀嘀溜溜一叫，小青就起床了。花脸子又落在开满新花的石榴树上。小青想离花脸子近些，试试花脸子跟她熟了没。她装作去看花圃的花。还没到花墙边，花脸子就飞走了，看来花脸子还没把她当自家人。 花脸子飞走了，小青到盆边看鱼。怪事，盆里两条鱼都不见了。水稍稍有点浑，水底沉着几片细鳞。 小青想到前院问三婶子，这怎么回事？还没问，她突然想起，一定是三婶子家的那只大白猫把鱼偷吃了。小青大意了，她要是把盆盖上锅盖，再压一块砖，大白猫的诡计就不能得逞。小龙一会儿放学回来，知道他的两条鲫鱼都被大白猫吃掉，该不高兴了。 小青听说，猫眼睛很尖，越是夜里，猫眼睛越好使。大白猫能发现盆里的鱼，会不会发现树上的小鸟窝呢？小青不由地走到树下，踮脚探脑，看看小鸟窝还在不在。谢天谢地，小鸟窝还在。这一次她不仅看见小鸟窝，还看见一只卧在窝里的花脸子。花脸子大概也看见她了，把身子俯下，卧得更低些。小青心里说了两个对不起，赶紧退走。 小龙早上放学回家，见两条鲫鱼都没了，眼皮往下一塌蒙，不说话。 小青说：三婶子家的大白猫嘴馋得很，再见它捞嘴，看我不打死它！ 小龙不说话。 小青说：都怨我，夜儿黑睡觉前，我把盆盖上锅盖就好了。 小龙还是不说话。 为了让小龙高兴，干脆把小鸟窝的事告诉小龙算了。小龙到灶屋吃饭，没给她告诉小鸟窝的机会。 小鸟窝面临的新威胁，是一天傍晚爹从砖瓦厂回来。爹还带回一个年轻女人，女人怀里抱着只长毛哈巴狗儿琼斯。哈巴狗儿黑灰色，头顶用红头绳扎着一根朝天糖子辫儿。哈巴狗儿一进院子，就哇哇叫起来。 小青有些紧张，不知爹带回的年轻女人是什么人。娘死后，爹一直想给她和弟弟找个后娘。 爹对她说：这是乔阿姨，我们厂里的会计。 小青叫了一声乔阿姨。 乔阿姨只顾跟琼斯说话，没答应。 村里人见小青爹带回一个女人，以为他续弦成功，纷纷到他们家，说是看新媳妇。小鸟窝面临的新威胁就在这里，人多眼杂，看新媳妇的人万一看见小鸟窝就不好了。 被说成新媳妇的女人，并不愿被更多的人看到她。见人们进了院子，她抱着琼斯，转入里屋。 小青做着饭，不时往石榴树那边看一眼。见小龙回来，喊他到灶屋帮烧锅。她对小龙说：咱爹从外边带回一个乔阿姨。 小龙点点头。 饭做好了，小青喊爹吃饭。 听说这家人要吃饭，来看热闹的都走了。 爹来到灶屋，对小青和小龙说：你们把饭盛到小铁桶里一些，提到小伟家吃吧。 小青看了看小龙，没往小铁桶里盛饭。她说：你和阿姨先吃吧。她和小龙到三婶子家去。 三婶子让小青小龙在他们家吃饭，两个孩子摇着头，都说不饿。 天晚了，爹不来喊他们回去睡觉，他们也不回去。三婶子过去跟爹打声招呼，让两个孩子在他们家住下。 爹和乔阿姨，还有哈巴狗儿琼斯，在他们家住了一夜，一天，又一夜，第三天吃过早饭，一行三个才走。爹走后，小龙一直闷闷不乐，眼里好像还有泪光。小青也很不快乐，但作为一个姐姐，她觉得自己有责任让弟弟快乐起来。她做出欣喜的样子，喊着小龙：告诉你个好消息，咱家石榴树上搭了个鸟窝，可好看呢！ 小龙说：我知道。 你什么时候知道的？ 小鸟儿刚衔草搭窝，我就知道了。小龙说：姐，你知道就行了，不要再跟别人说。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小青捡石榴花穿成项圈，花的鲜艳与少女的纯真相呼应、营造出浓郁的诗意美。 B. 小龙放学执意去钓鱼，可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄。 C. 大白猫偷吃鲫鱼后，小青未及时告知弟弟，是因为她担心弟弟不高兴而刻意隐瞒。 D. 小龙知晓鲫鱼没了，面对姐姐总是不说话。这可体现出父母缺席导致的姐弟情感疏离。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 大白猫与琼斯狗形成对照，前者体现乡村自然的生存法则，后者暗示外来者介入对家庭关系的潜在破坏。 B. 爹和乔阿姨、哈巴狗儿在家住了一夜，一天，又一夜，对时间的反复强调可见姐弟俩的心理，简洁的叙事中藏着感伤。 C. “花脸子”小鸟几次出现，小说以它串联情节，“花脸子”的警觉神态为儿童眼中的自然观察增添了生动性。 D. 全文是全知视角，部分内容通过小青的视角展开叙事，以孩子纯真眼光过滤现实沉重，诗意地呈现乡村的生存状态。 8. 文中小龙跟姐姐很少说话，一直到结尾喊了一声“姐”，如何理解小龙这一人物形象？ 9. 小说结尾姐弟共守“鸟窝”秘密，有人认为这是纯真童心的象征，也有人认为这是对成人世界侵蚀的无力抵抗。请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6 B 7. C 8. ①细腻敏感、内敛克制。前文写到小伟掏喜鹊窝引发麻烦，小龙早就发现了鸟窝，主动选择不声张，默默守护鸟窝，避免鸟窝被更多人关注、陷入危险。鱼被偷吃后“眼皮往下一塌蒙，不说话”，不是责怪姐姐，而是默默接受失落；面对父亲带回乔阿姨、家庭可能重组的变故，他“点点头”“闷闷不乐”却不抱怨。 ②与姐姐心灵相通。此前小龙的“少言”是被动的隐忍，而结尾小龙以一句“喊姐”+“守护秘密”的承诺，明确了二人的“同盟关系”——他不仅懂姐姐的珍视，更愿意和姐姐一起守护这份美好，展现了孩童内心的温暖与担当。 9. 观点一：象征纯真童心。 ①对自然生命的珍视：小青发现鸟窝后的小心翼翼（如“对不起”“赶紧退走”），以及小龙明知鸟窝存在却选择沉默守护，体现了孩童对脆弱生命的本能珍视。鸟窝成为姐弟共同的情感寄托，象征未被世俗侵染的纯真心灵。 ②困境中的美好坚守：尽管家庭破碎（母亲早逝、父亲再婚）、生活艰难（姐弟相依为命），但鸟窝始终未被破坏。石榴树上的秘密空间，成为他们抵御现实困苦的精神堡垒，彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。 （或者简化为，观点一：象征纯真童心。 ①鸟窝是小青对自然生命的珍视的象征，小龙的沉默是对姐姐情感的回应； ②秘密未被破坏，象征儿童在困境中仍保有对美好的坚守。） 观点二：暗喻无力抵抗。 ①脆弱美好的宿命：鸟窝始终面临多重威胁——大白猫的窥伺、琼斯狗的闯入、人群的围观。这些威胁象征成人世界的侵扰（如乔阿姨介入家庭），暗示孩童无法真正守护纯粹的美好，暗含悲剧性。 ②沉默背后的妥协：姐弟对鸟窝的“双向隐瞒”，实则是面对父亲再婚、家庭重组时的无言妥协。他们以守护秘密的方式回避现实冲突（如住三婶家），暗示儿童在成人规则前的无力感。 （或者简化为，观点二：暗喻无力抵抗。 ①鸟窝始终面临猫、琼斯等的威胁，暗示儿童无法守护脆弱的美好； ②父亲带回乔阿姨象征成人世界入侵，姐弟的沉默是对现实的妥协。） 【解析】 【导语】这篇小说以“鸟窝”为意象核心，通过儿童视角展现乡村生活的双重性。作者巧妙运用石榴花、鲫鱼、猫狗等意象群，构建了一个既纯真又沉重的叙事空间。小青姐弟守护鸟窝的秘密，既是对自然生命的敬畏，也是对破碎家庭的情感代偿。文本在诗意描写中暗含现实批判——父亲的缺席、后母的疏离、教育的困境，都通过儿童敏感的观察折射出来。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“可见他对学习缺乏兴趣，这侧面反映乡村儿童教育观念的淡薄”错误。小龙执意去钓鱼只是出于孩童天性短暂追求兴趣，并非排斥学习；“乡村儿童教育观念淡薄”更是无中生有，文本仅围绕小青姐弟的个体经历展开，未涉及“乡村教育观念”的普遍问题。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“串联情节”错误。文中“花脸子”小鸟的几次出现主要起到渲染氛围（如清晨歌声烘托童趣）和衬托人物（小青对自然的珍视）的作用，但并未推动情节发展。“警觉神态”描写确实增添了观察的生动性，但这不是其主要艺术功能。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①小龙的沉默体现其内敛、敏感、早熟的性格，鱼被偷吃后沉默是因珍惜劳动成果却无力挽回；父亲带新伴侣回家后沉默，隐含对家庭变化的无措与失落。早于姐姐发现鸟窝却秘而不宣，体现了他细腻敏感、内敛克制的性格特点。 ②姐弟俩相依为命成长经历，让他们形成了“无需多言”的默契。小青隐瞒鸟窝是担心小龙贪玩破坏，小龙早已知晓鸟窝却不声张，是理解姐姐对生命的珍视；小青对他的学业严格要求，他虽偶尔贪玩（钓鱼），但最终听从姐姐，这种“顺从”无需语言确认，是姐弟间信任的体现。 结尾的“喊姐”是情感的主动呼应，表明小龙对姐姐的信任与依赖，沉默实为深厚情感的含蓄表达。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 观点一：象征纯真童心。 ①小青和小龙发现鸟窝后，小心守护，并不告诉别人，体现了二人对小鸟的珍视和守护，姐弟俩的默契印证了纯真童心对美好的向往。 ②姐弟俩母亲去世，父亲在外地烧砖窑，姐弟相依为命，父亲又再婚，在这样的情境下，姐弟两个都在守护鸟窝的秘密，彰显儿童在逆境中对美好的执着守护。 观点二：暗喻无力抵抗。 ①姐弟两个守护鸟窝，大白猫、琼斯狗、村里人会对鸟窝造成威胁，暗含孩童很难守护纯真的世界，暗含悲剧性。 ②父亲为了讨好乔阿姨，将姐弟俩排斥在“家”之外，姐弟俩以秘密的方式守护鸟窝，鸟窝是姐弟俩心中“纯粹之家”的象征，暗示儿童在成人规则前的无力感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 羊祜归自江陵，务修德信以怀吴人。每交兵，刻日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲计者，辄饮以醇酒，使不得言。祜出军行吴境，刘谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会众江、沔游猎，常止晋地，若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆送还之。于是吴边人皆悦服。祜与陆抗对境，使命常通。抗遗祜酒，祜饮之不疑。抗疾求药于祜，祜以成药与之，抗即服之。人多谏抗，抗曰：“岂有鸩人羊叔子哉？”抗告其边戍曰：“彼专为德，我专为暴，是不战而自服也。各保分界而已，无求细利。” （节选自《通鉴纪事本末·晋灭吴》） 材料二： 祖逖，字士稚，范阳遒人也。逖镇雍丘，数逮军要截石勒，勒屯戍渐蹙。候骑常获濮阳人，逖厚待遣归。咸感逖恩德，率乡里五百家降逖。勒又遣精骑万人距逖，复为逖所破，勒镇戍归附者甚多。时赵固、上官巳、李矩、郭默等各以诈力相攻击，逖遣使和解之，示以祸福，遂受逖节度。逖爱人下士虽疏交贱隶皆恩礼遇之由是黄河以南尽为晋土。逖躬自俭约，劝督农桑，克己务施，不畜资产，子弟耕耘，负担樵薪，又收葬枯骨，为之祭醊，百姓感悦。尝置酒大会耆老，中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！” （节选自《晋书·祖逖传》） 材料三： 曹彬，字国华，真定灵寿人。初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。乾德七年十月，伐南唐，连破之。八年八月，金陵受围，吴人樵采路绝，频经败衄。长围中，彬每缓师，冀煜归服。十一月，彬又使人谕之曰：“事势如此，所惜者一城生聚，若能归命，策之上也。”城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。”诸将许诺，共焚香为誓。明日，稍愈。又明日，城陷。煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外。煜之君臣，卒赖保全。自出师至凯旋，士众畏服，无轻肆者。 （节选自《宋史·曹彬传》） 材料四： 古者以仁为本，以义治之之谓正，正不获意则权。权出于战，不出于中人。是故攻其国，爱其民，攻之可也；以战止战，虽战可也。 （节选自《司马法·仁本》） 10. 材料三画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。 逖爱人A下士B虽疏交贱隶C皆恩礼遇之D由是E黄河以南F尽为晋土。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “要截”中的“要”指半路拦截、截击，与《鸿门宴》“要项伯”中的“要”意思不同。 B. “樵采路绝”中的“绝”是被动用法，与《兼爱》中“亏父而自利”的“亏”用法相同。 C. “策之上也”，为定语后置结构，与《老子四章》中“自见者不明”的句式结构不同。 D. “之谓正”中的“之”，意为“这”，与《孟子》中“苟不充之”的“之”意思用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 羊祜用德信感化吴人，打仗不用偷袭，收割吴境粮食后用绢偿还，打猎不越境，得吴人敬服。 B. 祖逖不仅厚待俘虏使其归降，还调解军阀矛盾，生活俭朴，亲自耕种，深得百姓爱戴。 C. 乾德七年，曹彬奉命讨伐南唐，接连取得胜利，当年攻下金陵城。从出兵到胜利归来，士卒们都敬畏服从曹彬，不敢轻率放肆。 D. 在宋太祖掌管禁军时，曹彬保持中立，因公事才前往太祖家中拜访，也很少参加大臣们的宴会，因而太祖很器重他。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）将帅有欲进谲计者，辄饮以醇酒，使不得言。 （2）尝置酒大会耆老，中坐流涕曰：“吾等老矣！更得父母，死将何恨！” 14. 有论者称曹彬救李煜事“乃义士之举，很富有戏剧性”。请结合材料三，作简要分析。 【答案】10. BCD 11. B 12. C 13. （1）将领中有献阴谋诡计的，就用美酒把他们灌醉，使他们不能说话。 （2）他曾经置酒邀请父老，父老们在席上感慨流涕说：“我辈老了，没想到再次得到父母般的关怀，死也没有遗憾了！” 14. ①义士之举：在于乱世护民。金陵将破，他不施威令而“称疾”，以“不妄杀一人则愈”倒逼诸将立誓，避免生灵涂炭，尽显仁厚义心。 ②富有戏剧性：攻城关键“抱病”设局，诸将问疾转立誓，情节反转；城陷后不以降君待李煜，反以宾礼相待、允其治装，与战乱中屠城辱降的常态形成强烈反差。 【解析】 【导语】这篇文言阅读材料选取羊祜、祖逖、曹彬三位历史人物，以对比手法展现“以德服人”理念，他们分别以诚信、仁德、宽厚感化他人，体现儒家“仁政”思想。材料四《司马法》从理论阐明“以战止战”军事哲学。四则材料由具体事例到抽象理论，论证完整，人物刻画生动，细节传神，展现古代中国“以德服人”的政治与军事智慧。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：祖逖爱惜人才礼贤下士，即使是那些没有深交、卑贱的人，也都施恩按照礼节来对待他们，这样一来黄河以南的土地都归属于晋朝。 “逖爱人下士”，主谓句，主语“逖”，谓语“爱人下士”，句意完整，故在“士”后B处断开； “虽疏交贱隶”和“皆恩礼遇之”，前后是表示假设关系的复句，故在“隶”“之”后CD处断开。 故选BCD。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、通假字、词类活用和文言句式的能力。 A.正确。半路拦截、截击/通“邀”，邀请。句意：屡次派兵拦击石勒。/邀请项伯。 B.错误。被断绝，被动用法/使动用法，使……受损失。句意：砍柴的路被断绝。/所以使父亲受损失而自己获益。 C.正确。定语后置结构，正常语序应为“上之策也”/宾语前置，正常语序应为“见自者不明”。句意：这是上策。/只看见自己的人不能明辨事理。 D.正确。代词，这，指代前面提到的“以义治之”/代词，代指善性。句意：这称为正道。/如果能够扩充它们（善性）。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“当年攻下金陵城”错误。材料三提到曹彬在乾德七年奉命讨伐南唐，接连取得胜利，但“八年八月，金陵受围”，直到“城陷”才攻下金陵城，并非“当年攻下金陵城”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“谲”，欺诈、狡诈；“将帅有欲进谲计者”，定语后置，正常语序为“有欲进谲计者将帅”；“辄”，就。 （2）“置酒”，置办酒席；“耆老”，老年人；“流涕”，流泪；“恨”，遗憾。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①由材料“城垂克，彬忽称疾不视事”“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣”可知，曹彬的“义士之举”体现在乱世护民。金陵即将攻克，他未以威令强制诸将，而是以“称疾”为计，用“不妄杀一人则病愈”的条件倒逼众将立誓，成功避免城破后生灵涂炭，尽显仁厚义心与悲悯情怀。 ②由材料“彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾”“煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装”可知，此事极具戏剧性。攻城关键时刻曹彬突然“抱病”设局，诸将从问疾转为立誓，情节反转出人意料；城陷后，他未以降君对待李煜，反而以宾礼安抚、允许其整理行装，与战乱中常见的屠城辱降常态形成强烈反差，让义举更具感染力。 参考译文： 材料一： 羊祜从江陵回来以后，致力于用恩德和信义来使吴人归附，每次与吴军交战，都要约定日期，不搞偷袭的计谋。将领中有献阴谋诡计的，就用美酒把他们灌醉，使他们不能说话。羊祜行军经过吴国境内时，有时割下谷子充当军粮，都记下数量，然后送去丝绢作为赔偿。每次聚合部众在长江、沔水一带打猎，经常只限于晋朝境内，如果禽兽是先被吴人杀伤，而后被晋兵捉到的，都送还给吴国人。于是吴国边境一带百姓都对羊祜心悦诚服。羊祜与陆抗在边境对峙，常常互派使者。陆抗送给羊祜酒，羊祜喝起来毫不怀疑。陆抗有病，向羊祜求药，羊祜把已经配制好的药送给他，陆抗也马上服下。很多人劝谏陆抗，陆抗说：“怎么会有用毒药杀人的羊叔子。”陆抗告诉戍守边境的将士说：“他们专门行恩惠，我们专门做坏事，这就等于用不着打仗我们就服输了。现在各自保守边界就可以了，不要贪图小便宜。” 材料二： 祖逖，字士稚，范阳遒县人。祖逖镇守雍丘，屡次派兵拦击石勒，石勒屯兵防守的土地逐渐缩小。侦察人员经常捉到一些濮阳人，祖逖都以礼相待放他们回家。这些人感激祖逖的恩德，率领乡中五百多家投奔祖逖。石勒又遣精兵万人来进攻祖逖，再次被祖逖打败，石勒管制下的民众归顺祖逖的很多。当时赵固、上官巳、李矩、郭默等人各凭借略谋和军事实力相互攻击，祖逖派遣使者劝说，使各方和解，将战与和的祸福结局明白地告诉他们，于是他们都接受祖逖的节度调遣，祖逖爱惜人才礼贤下士，即使是那些没有深交、卑贱的人，也都施恩按照礼节来对待他们，这样一来黄河以南的土地都归属于晋朝。祖逖自己勤俭节约，鼓励人民勤于农桑，严格要求自己致力于施惠于人，不积蓄家财，家中子弟亲自耕种，挑担打柴，又收葬露于野外的尸骨，并为之祭奠，百姓们感动喜悦。他曾经置酒邀请父老，父老们在席上感慨流涕说：“我辈老了，没想到再次得到父母般的关怀，死也没有遗憾了！” 材料三： 曹彬，字国华，是真定灵寿人。起初，宋太祖掌管禁军，曹彬保持中立不偏不倚，不是公事从不登门拜访，大臣们宴会，也很少参与，因此宋太祖器重他。乾德七年十月，（北宋）讨伐南唐，连连击败敌军，乾德八年八月，金陵被围困，居民砍柴的路被断绝，南唐军屡次被打败。长期的围城中，曹彬常常缓攻，希望李煜能归降。十一月，曹彬又派人晓谕他说：“事势已经如此，只可惜一城的百姓，如果你能归命，真是上策啊。”城即将攻克时，曹彬忽然称疾不处理事务，诸将都来探病。曹彬说：“我的病不是药石能治好的，只要诸公诚心立誓，克城之日，不妄杀一人，就会自动痊愈。”诸将答应下来，一起焚香立誓。第二天，病情稍微好转。再过一天，金陵城被攻陷。李煜与他的大臣们一百多人到军营请罪，曹彬安慰他，用贵宾礼接待他，请李煜入宫换装，曹彬只派几个骑兵等在宫门外。李煜君臣，最终赖以保全。从出师到凯旋，士卒们都畏服曹彬，不敢轻举妄动。 材料四： 古人以仁爱为治国根本，用正义来治理国家，这称为正道，若正道无法实现目标，则需采取权变手段。这权变源于战争需求，而非出于忠信仁爱。因此，如果攻打他国，能爱护他们的民众，那么攻打是可以的；用战争制止战争，即使发动战争也是可行的。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏① 黄庭坚 凌波仙子生尘袜②，水上轻盈步微月。 是谁招此断肠魂？种作寒花寄愁绝。 含香体素欲倾城，山矾③是弟梅是兄。 坐对真成④被花恼，出门一笑大江横。 注：①黄庭坚因卷入新旧党争被贬谪，冬天，当时在荆州做官的朋友王充道给作者送来水仙花，于是作者写了四首有关水仙花的诗，这是其中一首。②该句化用曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”。③山矾，一种春天开的极香的白花。④真成：真个是。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 标题中的“欣然会心”虽然没有直接出现在诗句中，但内容上有所暗示。 B. 诗人从姿态、香气、颜色等方面鉴赏水仙，水仙的气质也契合诗人心境。 C. 水仙、山矾和梅花开放顺序有先后，品格却很相似，诗人无意比较高下。 D. 全诗情感脉络曲折，意境由婉约细腻陡转为雄浑壮阔，变化间尽显张力。 16. 尾联中诗人先“恼”后“笑”的原因是什么？请结合诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. ①“恼”：诗人恼的是自己独坐对花，欣赏太久而感到寂寞哀愁，将政治失意寄托于方寸天地，既有对水仙花的喜爱，也有仕途不得志的惆怅。 ②“笑”：由室内到室外，大江浩瀚横亘于诗人眼前，诗人从狭小天地中醒悟，境界豁然开朗，借大江映照出个人荣辱的渺小。诗人的大笑，表达了作者对命运坎坷和仕途不顺的看淡与释然。 【解析】 【导语】黄庭坚此诗以水仙为媒，将贬谪之愁与高洁之志熔铸于花影波光间。化用洛神意象，赋予水仙哀艳神韵；巧设花木伦序，寄寓人格理想。尾联“恼”“笑”跌宕，既见文人雅趣，更显超然胸襟，在物我交融中完成精神突围。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“诗人无意比较高下”错误。“山矾是弟梅是兄”意为水仙在梅花之下而居山矾之上，这是诗人的主观排序，是有意比较，并非“无意比较”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者思想情感的能力。 ①诗人独坐室内观赏水仙，水仙“含香体素”的美与“寒花寄愁绝”的气质，让他沉浸其中。但被贬的处境使他只能将情感寄托于眼前的“方寸天地”，花的美好与自身的境遇形成对比，所以产生“恼”。 ②当诗人走出室内，“大江横”的壮阔景象突然映入眼帘。浩瀚的江水打破了此前狭小的视野，让他从对花的愁思中醒悟：个人的荣辱得失在自然的宏大面前显得渺小。这种顿悟带来了心境的豁然，“笑”是对过往愁绪的释怀，也是对坎坷命运的看淡，体现了诗人在失意中寻求超脱的豁达。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）君子文化是中华传统文化的重要组成部分。在《<论语>十二章》中，“________，________”告诉我们做君子要志向远大，意志坚强；要想成为谦谦君子，正如《大学之道》中“________，________”所言，人人都要以修身为根本。 （2）古诗词中常出现“梦”，诗人往往借梦境来传递思念之情。如张若虚的《春江花月夜》中“________，________”写游子思归；而苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中则以“________，________，________”写词人梦回故乡。 （3）色彩丰富了诗歌的意象，使诗歌更具有艺术魅力。正如“________，________”两句出现了两种不同色彩，使诗歌描绘的景象更加鲜明具体，更具画面感。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 自天子以至于庶人 ④. 壹是皆以修身为本 ⑤. 昨夜闲潭梦落花 ⑥. 可怜春半不还家 ⑦. 夜来幽梦忽还乡 ⑧. 小轩窗 ⑨. 正梳妆 ⑩. 君不见高堂明镜悲白发 ⑪. 朝如青丝暮成雪（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：弘、庶、壹、潭、幽、暮、鹂、鹭。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这得归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振，确保大厦在台风中依然 。 风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”。①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。（ ）这座楼采用三角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。 风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配；就算设计出来了，也不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛格大厦加装风阻尼器，但是这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。 风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动。它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。 18. 填入文中第一段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 安如磐石 B. 等闲视之 C. 安之若素 D. 纹丝不动 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 迪拜塔形状设计有极好抗风性能，所以没有安装阻尼器。 B. 迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。 C. 迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。 D. 迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。 21. 请仿照文中划横线句子，以“智能工具DeepSeek”为主语写一个句子，呈现智能工具的特点或功用。 22. 结合文段为风阻尼器撰写一段解说词，要求语言简明、逻辑清晰，突出其工作原理、作用及实际应用价值，字数控制在100字内。 【答案】18. A 19. ③改为：然后利用（借助）计算机控制吊索。 ⑤改为：抑制（减少）楼体的摇晃/降低楼体的摇晃程度。 20. D 21. 示例：智能工具DeepSeek不仅能精准答疑，也能辅助高效创作，还能助力深度数据分析。它就像一个“全能智能助手”，大幅提升学习与工作的效率和质量。 22. 风阻尼器是高层建筑的智能减振装置，通过反向摆动抵消风、地震等外力引发的共振，减小楼体振幅。它保障了高楼的安全与舒适，适用于多风、地震频发地区的高层建筑。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.安如磐石：像大石头一样安稳，形容十分稳固，不可动摇。文中指大厦在台风中依然稳固，符合语境。 B.等闲视之：把它看成平常的事，不重视。文中强调大厦的稳固状态，不是对事物的态度，不符合语境。 C.安之若素：指遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待，毫不在意。文中无不顺利情况或反常现象的语境，不符合。 D.纹丝不动：形容没有丝毫改变。文中提到大厦“发生摇晃，不过很快便停了下来”，并非完全不动，不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处：“然后计算机控制吊索”成分残缺。“计算机”前缺少表凭借的介词，根据逻辑，风阻尼器需借助计算机控制吊索，应改为“然后利用（借助）计算机控制吊索”。 ⑤处：“抑制楼体的摇晃程度”搭配不当。“抑制”与“程度”不搭配，“抑制”侧重控制动作或状态，“程度”需用“降低”“减少”等词搭配，或保留“抑制”，删去“程度”，应改为“抑制（减少）楼体的摇晃”或“降低楼体的摇晃程度”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文讲无须安装风阻尼器的例子，比如迪拜塔，后文讲其“采用三角形设计……自然不用安装”，逻辑上应先承接“无须安装”点出“没有安装风阻尼器”，再说明形状设计的抗风性能这一原因。 A.先讲形状设计的抗风性能再讲没装，语序反了，未契合前文“无须安装”的引出逻辑。 B.先讲形状设计再讲没装，语序不对，未承接前文“无须安装”的表述。 C.“有抗风性能极好的形状设计”表述繁琐，且未直接对应后文“三角形设计”的具体原因。 D.先点出“没有安装风阻尼器”承接前文，再说明原因是“形状设计有极好的抗风性能”，与后文“三角形设计……冲击力分散”衔接紧密，逻辑连贯。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 原文的句式结构为“主语不仅能……（具体功用1），也能……（具体功用2），还能……（具体功用3）；接着用比喻句‘它就像一个……’总结功能特点，最后点明其作用效果‘大大提升……的……’”。 首先明确主语：智能工具DeepSeek。然后表述其具体功能：如精准答疑、辅助高效创作、帮助人们进行深度数据分析，功能表述可根据复杂程度排序，体现递进逻辑结构，再使用“不仅能……，也能……，还能……”连接。 接着可根据其多功能、全面性的特点用“全能智能助手”作比； 最后对前文表述的DeepSeek具体功能带来的效果进行总结，如“大幅提升学习与工作的效率和质量”，即可得出答案。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写解说词的能力。 先明确其核心作用：根据原文“风阻尼器就像大厦的‘大脑’”“智能减振缓冲器”，可提炼其核心属性为“高层建筑的智能减振装置”； 再指出其工作原理：由“风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果”“能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击”，可概括工作原理为“通过反向摆动抵消风、地震等外力引发的共振，减小楼体振幅”； 最后进行总结：依据“大大提升高层建筑的安全性和舒适度”“适用于多风、地震频发地区的高层建筑”，可总结作用及应用价值为“保障了高楼的安全与舒适，适用于多风、地震频发地区的高层建筑”。 综合以上信息，组织语言即可得出答案，注意控制字数100字内。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 ——本试卷语言文字运用题 人类天生容易被他人的情绪带动，而互联网又是情绪“共振”的放大器。当个体“共振”变成集体“共振”，有时破坏力比台风还要大。 ——清华大学新闻学院教授沈阳 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以理性为阻尼，拒情绪共振 风阻尼器以反向摆动消解台风共振的破坏力，这一原理恰可映照社会生活：当互联网成为情绪的放大器，个体情绪的微小波动极易引发集体“共振”，其破坏力不亚于台风。面对这种潜在风险，我们唯有以理性为“风阻尼器”，主动对冲情绪洪流，方能守护个体清醒与社会安宁。 情绪共振，是个体情绪在群体催化下的放大与蔓延，本质是理性缺位时的群体盲从。当某一情绪在网络空间出现，部分人不经思考便主动附和，使个体情绪快速汇聚成集体情绪浪潮。这种共振看似是群体共识的凝聚，实则是个体独立判断的消解。就像网络热点事件中，一句情绪化的吐槽可能引发数万跟风指责，原本简单的事件在情绪共振中被不断发酵，最终偏离事实真相，这便是情绪共振最直观的表现。 互联网的特性与人性的弱点，共同催生了情绪共振的蔓延。互联网打破了时空限制，让信息传播变得即时且广泛，为情绪的快速扩散提供了载体；同时，算法推荐机制精准捕捉用户偏好，持续推送同质化情绪内容，不断强化个体情绪认知，加速了共振的形成。某品牌食品安全争议中，最初的质疑声经网络传播后，迅速引发全网声讨，即便后续权威部门澄清部分传言不实，仍难以平息已形成的情绪浪潮，这正是互联网特性与人性弱点叠加的结果。 应对情绪共振，首要之举是筑牢个体理性防线，保持独立判断的清醒。理性是对抗情绪盲从的有力武器，只有当个体具备独立思考能力，才能在情绪浪潮中不迷失方向。考古学家樊锦诗在面对敦煌文物保护的争议时，始终坚守专业判断，不被外界“开发还是保护”的情绪化讨论裹挟，最终以科学的保护方案让敦煌文物得以传承。多一份冷静思考，少一份盲目跟风，就能有效避免成为情绪共振的推手。 构建多元理性表达空间，可有效对冲情绪共振的破坏力。单一的情绪表达容易形成共振，而多元的理性声音则能相互制衡。近年来，部分主流媒体推出的“热点深一度”栏目，通过深入调查与理性分析，为公众提供多元思考角度，有效缓解了多起热点事件中的情绪共振，这一做法值得推广。 台风来袭时，风阻尼器的反向摆动守护了建筑安全；情绪浪潮涌动时，理性的“反向发力”则守护了社会安宁。情绪共振的破坏力，源于理性的缺位与独立思考的丧失。唯有每个个体筑牢理性防线，社会构建多元理性空间，才能让理性成为应对情绪共振的“风阻尼器”，让我们在纷繁复杂的信息环境中，始终保持清醒与定力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道引语式材料作文题。 两道材料形成“原理隐喻—现实关照—辩证延伸”的紧密逻辑，需从关联处深入解读。风阻尼器通过“反向摆动”主动消解风力共振、维持系统稳定，其本质是“以针对性反向力量对冲有害干扰”，这一物理机制为应对复杂问题提供了方法论启示。互联网时代的情绪共振，既因人类共情本能与算法放大效应，可能催生网络暴力、群体盲从等远超自然灾难的破坏力。风阻尼器的“反向制衡”正是应对负面情绪共振的现实良方，而情绪共振的双重属性则要求思考需兼具批判与包容。命题意图立足高中生熟悉的网络生活，引导其既警惕算法裹挟下的集体非理性，学会以个体理性实现自我“反向制衡”，也能辩证看待情绪共振的价值，同时思考平台、社会层面如何构建多元调控机制。审题时需紧扣“负面共振”与“反向制衡”的核心关联，避免孤立分析任一材料；要结合信息茧房、网络舆情等具体场景增强时代感，既不可忽视对正向情绪共振的肯定，也需明确“反向制衡”的针对性指向，确保思考既有个体视角的理性坚守，又有社会层面的责任担当。 写作时开篇可以风阻尼器的工作原理为喻，引出互联网时代情绪共振的双重面貌，提出“以理性‘反向制衡’驾驭情绪共振，善用其力避其害”的中心论点。主体部分可以先分析情绪共振的正负两面性，结合具体案例说明负面共振的破坏力与正向共振的凝聚力；再从个人、平台、社会三个层面，阐述如何像风阻尼器般实施“反向制衡”——个人坚守独立思考、平台优化算法监管、社会构建理性对话空间；最后辩证强调“反向制衡”非否定情绪，而是引导其向积极方向发展。结尾可以呼应开头的隐喻，升华主题，呼吁青少年在信息浪潮中成为情绪的主人，让情绪共振成为社会进步的助力而非阻碍。 立意： 1.以理性为“阻尼器”，对冲网络负面情绪共振。 2.辩证看待情绪共振，善用反向力量调控社会情绪。 3.互联网平台应扛起“阻尼器”责任，守护理性舆论空间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $