专题七 修辞手法（讲义）—2026版吉林省对口招生二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年吉林省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》专题七，内容为修辞手法。 2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题七 修辞手法（讲义） 一、考纲/课标解读 1.吉林省对口升学语文修辞手法考查，紧扣中职语文教学核心目标，侧重基础应用与语境分析能力。考纲明确要求考生识别并掌握常见修辞手法，包括比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、引用、反复、借代 10 类核心考点，覆盖基础识记与综合运用两个层级。 2.在能力要求上，既考查对修辞手法的精准识别（如区分比喻与借代、设问与反问），也注重分析其在具体语境中的表达效果（如排比增强语势、拟人赋予事物情感），同时涉及修辞手法的简单应用（如仿写含指定修辞的句子）。命题趋势呈现 “情境化、综合性” 特点，多结合古诗文阅读、现代文阅读理解、句子仿写等题型考查，极少单独命题，强调与文本解读、语言表达的结合。 3.备考需立足考纲，重点突破高频考点（比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问），既要牢记各类修辞的定义与特征，避免混淆易混修辞（如比喻与比拟、借代与借喻），也要通过真题演练积累语境分析经验，提升在阅读和写作中灵活运用修辞手法的能力，确保符合考纲对语言运用的核心要求。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2025 2 1 单选题 修辞手法 必考题 2024 2 1 单选题 修辞手法 必考题 2023 2 1 单选题 修辞手法 必考题 2022 2 1 单选题 修辞手法 必考题 2021 2 1 单选题 修辞手法 必考题 三、考点预测 一、核心知识点 1.高频考查修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用、设问、反问为八大核心考点，占修辞手法考题的 90% 以上。 比喻：用相似事物打比方，突出事物特征（如 “月光像流水一样泻下来”），作用是生动形象、化抽象为具体。 拟人：赋予事物人的动作或情感（如 “春风抚摸着大地”），作用是增强感染力、使表达更鲜活。 排比：三个及以上结构相似的句子并列，增强气势（如 “读书使人明智，读书使人充实，读书使人快乐”），作用是强化情感、节奏鲜明。 对偶：字数相等、结构对称的短语或句子（如 “海内存知己，天涯若比邻”），作用是句式工整、音韵和谐。 设问与反问：设问是自问自答（如 “什么是路？走的人多了就成了路”），作用是引发思考；反问是无疑而问（如 “难道我们不应该珍惜时间吗？”），作用是加强语气。 2.易混淆修辞辨析： 比喻 vs 拟人：比喻侧重 “相似性”，拟人侧重 “人格化”（如 “树叶像蝴蝶飞舞” 是比喻，“树叶翩翩起舞” 是拟人）。 设问 vs 反问：设问需明确回答，反问无需回答（答案隐含在问句中）。 排比 vs 对偶：排比强调 “数量多、结构相似”，对偶强调 “字数相等、结构对称”。 二、考点预测 1.基础辨析题：仍以 “选出使用 XX 修辞手法的一项”“下列句子修辞手法判断有误的一项” 为主要题型，重点考查比喻、拟人、排比、反问的辨析，题干多选用课文经典句、散文片段或生活场景句，难度适中。 2.作用分析题：可能结合现代文阅读考查，要求分析某句修辞的表达效果（如 “赏析文中画线句的修辞手法及其作用”），需重点掌握比喻、拟人、排比的作用表述模板（如 “运用比喻，生动形象地写出了 XX 事物的 XX 特征，表达了作者 XX 情感”）。 3.综合应用题：可能出现 “根据要求运用指定修辞写句子” 的主观题（如 “用排比修辞写一段赞美母爱”），或在作文评分中隐含修辞运用要求（合理使用修辞可加分），需注重实际运用能力。 4.冷门修辞兼顾：偶尔会考查引用、夸张、对偶的辨析，尤其是引用（直接引用 vs 间接引用）和对偶（对联类题型），需掌握基本定义和判断标准，避免失分。 四、10分钟小测验 1.下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） B. 教室里静得连根针掉在地上都能听见。（比喻） C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（对偶） D. 他的性格很像他的父亲。（比喻） 【答案】A 【解析】A 项正确，“低唱”“弹琴” 是人的动作，赋予油蛉、蟋蟀人格化特征，运用拟人修辞；B 项错误，“静得连根针掉在地上都能听见” 夸大安静的程度，运用夸张修辞，而非比喻；C 项错误，“三千尺”“落九天” 夸大瀑布的高度，运用夸张修辞，同时 “飞流直下” 与 “疑是银河”、“三千尺” 与 “落九天” 未形成严格对偶，核心修辞为夸张；D 项错误，比喻需具备本体、喻体、喻词且本质不同，“性格像父亲” 是同类事物类比，不构成比喻。 2.下列句子没有运用排比修辞的一项是 ( ) A. 读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚。 B. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 C. 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 D. 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊。 【答案】B 【解析】B 项未运用排比修辞，句子通过三个并列分句描绘春天的景象，虽结构相似，但未形成 “三个及以上结构相同 / 相似、语气一致的短语或句子并列” 的排比特征，且 “太阳的脸红起来了” 运用拟人修辞；A、C、D 项均符合排比定义，三个分句结构一致、语气连贯，并列表达相关内容，均为排比修辞。 3.下列句子运用比喻修辞的一项是 ( ) A. 我好像在哪儿见过你。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 C. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 D. 他长得很像他的哥哥。 【答案】C 【解析】C 项正确，本体为 “街灯”，喻体为 “明星”，喻词为 “好像”，本体与喻体本质不同（人造光源与天体），构成明喻；A 项 “好像” 表示推测，无本体、喻体，不构成比喻；B 项 “袅娜”“羞涩” 赋予白花人格化特征，运用拟人修辞；D 项 “长得像哥哥” 是同类事物（人）的外形类比，无喻体，不构成比喻。 4.下列句子运用夸张修辞的一项是 ( ) A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 白发三千丈，缘愁似个长。 C. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【答案】B 【解析】B 项正确，“白发三千丈” 夸大愁绪之深，运用夸张修辞；A 项将 “清香” 比作 “歌声”，嗅觉与听觉互通，运用通感修辞；C 项 “横眉” 与 “俯首”、“冷对” 与 “甘为”、“千夫指” 与 “孺子牛” 结构对称、语义相对，运用对偶修辞；D 项 “你不让我，我不让你”“赶趟儿” 赋予果树人格化特征，运用拟人修辞。 5.下列句子运用对偶修辞的一项是 ( ) A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B. 他的声音像洪钟一样响亮。 C. 教室里响起了雷鸣般的掌声。 D. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【答案】A 【解析】A 项正确，“春蚕” 对 “蜡炬”、“到死” 对 “成灰”、“丝方尽” 对 “泪始干”，结构对称、词性相对、语义相关，符合对偶修辞特征；B 项将 “声音” 比作 “洪钟”，运用比喻修辞；C 项 “雷鸣般的掌声” 夸大掌声的响亮程度，运用夸张修辞；D 项 “盼望着，盼望着” 运用反复修辞，“春天的脚步” 运用拟人修辞。 6.下列句子运用拟人修辞的一项是 ( ) A. 天上的云像一团团棉花糖。 B. 月亮一露面，满天的星星就惊散了。 C. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D. 大漠沙如雪，燕山月似钩。 【答案】B 【解析】B 项正确，“露面”“惊散” 是人的动作，赋予月亮、星星人格化特征，运用拟人修辞；A 项将 “云” 比作 “棉花糖”，运用比喻修辞；C 项 “三千尺”“落九天” 夸大瀑布气势，运用夸张修辞；D 项 “沙如雪”“月似钩”，将沙比作雪、月亮比作钩子，运用比喻修辞。 7.下列句子没有运用比喻修辞的一项是 ( ) A. 生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。 B. 他的脸红得像苹果。 C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 他好像有点生气了。 【答案】D 【解析】D 项未运用比喻修辞，“好像” 表示推测，无本体、喻体，仅表达主观判断；A 项本体 “生活”，喻体 “镜子”，运用比喻；B 项本体 “脸”，喻体 “苹果”，运用比喻；C 项本体 “我和他之间的隔阂”，喻体 “厚障壁”，运用比喻（暗喻）。 8.下列句子运用排比修辞的一项是 ( ) A. 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 B. 他像一座山一样稳重。 C. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。 D. 危楼高百尺，手可摘星辰。 【答案】A 【解析】A 项正确，三个分句均以 “心灵是……” 为结构，并列描绘心灵的不同特质，符合排比修辞特征；B 项将 “他” 比作 “山”，运用比喻修辞；C 项 “呼朋引伴”“卖弄”“唱出” 赋予鸟儿人格化特征，运用拟人修辞；D 项 “高百尺”“摘星辰” 夸大楼的高度，运用夸张修辞。 9.下列句子运用通感修辞的一项是 ( ) A. 红杏枝头春意闹。 B. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 D. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 【答案】B 【解析】B 项正确，将视觉的 “光与影” 转化为听觉的 “旋律”“名曲”，打通视觉与听觉感官，运用通感修辞；A 项 “闹” 赋予春意人格化特征，运用拟人修辞；C 项 “朱门” 代指豪门贵族，运用借代修辞，同时 “酒肉臭” 与 “冻死骨” 形成对比；D 项 “花溅泪”“鸟惊心” 赋予花、鸟人格化特征，运用拟人修辞。 10.下列句子运用借代修辞的一项是 ( ) A. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 B. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C. 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【答案】A 【解析】A 项正确，以 “孤帆” 代指 “帆船及船上的人”，用部分代整体，运用借代修辞；B 项 “三千尺”“落九天” 运用夸张修辞；C 项 “露似珍珠月似弓”，将露比作珍珠、月亮比作弓，运用比喻修辞；D 项 “绿” 将形容词用作动词，写出春风吹绿江南岸的动态，运用使动用法，无特殊修辞。 五、知识梳理 一、核心易错点与丢分点 1.易混手法辨析失误：比喻与拟人混淆（如 “春风吹过，花儿笑了” 是拟人，误判为比喻）、借喻与借代分不清（如 “烽火连三月” 中 “烽火” 是借代，误判为借喻）、排比与并列句混淆（排比需三句及以上结构相似，误将两句并列视为排比）。 2.手法判定遗漏：多重修辞叠加时只识别一种（如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 既用夸张又用比喻，易漏判其一）。 3.作用分析偏差：仅判定手法，未结合语境分析表达效果（如比喻未答出 “生动形象突出事物特征”，排比未提 “增强语势、强调内容”）。 4.特殊手法误判：夸张与写实混淆、设问与反问不分（如 “难道我们不该努力吗” 是反问，误判为设问）。 二、常见设误手段 1.形式相似误导：用结构相近的句子伪装排比，用拟人化表述伪装比喻，模糊手法边界。 2.语境干扰：在复杂语境中隐藏修辞（如记叙文中穿插比喻，易因情节忽略手法识别）。 3.单一判定陷阱：题目明确 “指出所用修辞”，选项仅列一种，诱导遗漏多重修辞。 4.作用表述模糊：干扰项用 “生动形象” 等万能表述，未结合具体内容，误导作用分析。 六、经典例题解析 1.（2025•吉林真题）下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(反问) B.一条条巨龙翻山越岭，为雪城高原送来安康。(对偶) C.雄浑沉郁的唐诗，像余烬中闪亮的炭火。(比喻) D.恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。(排比) 【答案】C 【解析】本题考查八大核心修辞中比喻、对偶、排比、设问与反问的辨析，聚焦易混淆修辞判定考点。 A 项：判断错误，该句为设问而非反问。核心辨析点：设问是 “自问自答”，明确提出问题后给出答案；反问是 “无疑而问”，答案隐含在问句中无需回答。句中先问 “为什么眼里常含泪水”，后接具体原因，符合设问特征，属于 “设问与反问混淆” 的设误手段。 B 项：判断错误，该句为比喻而非对偶。核心辨析点：对偶需满足 “字数相等、结构对称” 的要求，而此句仅将 “铁路 / 公路” 比喻为 “巨龙”，无对称结构和相等字数的对应关系，属于 “形式相似误导” 的设误手段。 C 项：判断正确，该句为明喻。核心判定点：本体（唐诗）、喻词（像）、喻体（炭火）三者齐全，通过相似性（唐诗的雄浑沉郁与炭火的闪亮温热）突出事物特征，完全符合比喻的定义规则。 D 项：判断错误，该句为对偶而非排比。核心辨析点：排比需 “三个及以上结构相似的句子并列”，对偶仅需 “两句字数相等、结构对称”。此句为两组四字短语 + 四字短语的对称结构，字数相等、语义相关，属于对偶，属于 “排比与对偶混淆” 的设误手段。 2.（2025•湖南真题）下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(排比) B. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(拟人) C. 这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？(夸张) D. 理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。(借代) 【答案】C 【解析】A 项：判断错误，该句为拟人，“你不让我，我不让你” 赋予植物人的情态，而非排比（排比需三句及以上结构相似的并列句），属于 “拟人与排比混淆” 的设误；B 项：判断错误，该句为排比 + 拟人，“山朗润、水涨、太阳脸红” 是三组结构相似的句子（排比），“脸红” 是拟人，选项仅判定一种，属于 “多重修辞遗漏” 的设误；C 项：判断正确，“没有巴掌大” 是缩小夸张，突出地方狭小，符合夸张定义；D 项：判断错误，该句为比喻，本体（理想）、喻词（是）、喻体（闹钟）齐全，而非借代（借代需用相关事物代替本体）。 3.（2025•河南真题）下列修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(夸张、比喻) B. 教室里静得连一根针掉在地上都能听见。(夸张) C. 我们的时代需要千千万万个雷锋。(借代) D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(对偶) 【答案】D 【解析】A 项：判断正确，“三千尺” 是夸张，“疑是银河” 是比喻，多重修辞叠加；B 项：判断正确，“静得连针掉都能听见” 是扩大夸张，突出安静程度；C 项：判断正确，用 “雷锋” 代指 “乐于助人的人”，属于借代中的 “以典型代整体”；D 项：判断错误，该句为通感（将嗅觉 “清香” 转化为听觉 “歌声”），而非对偶（无字数相等、结构对称的特征），属于 “通感与对偶混淆” 的设误。 4.（2025•黑龙江真题）下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(设问) B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比) C. 他的心胸像大海一样宽广。(借喻) D. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(拟人) 【答案】B 【解析】A 项：判断错误，“何须怨” 是反问（无疑而问，答案隐含），而非设问（自问自答），属于 “设问与反问混淆” 的设误；B 项：判断正确，“朱门的酒肉臭” 与 “路边的冻死骨” 形成鲜明对比，突出贫富差距；C 项：判断错误，该句为明喻（本体、喻词 “像”、喻体齐全），而非借喻（借喻无喻词、本体不出现）；D 项：判断错误，该句为对偶（字数相等、结构对称、词性相对），而非拟人（无赋予事物人情态的表述）。 5.（2025•陕西真题）下列修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(拟人) B. 书籍是人类进步的阶梯。(比喻) C. 将军百战死，壮士十年归。(排比) D. 红领巾们正在公园里清理垃圾。(借代) 【答案】C 【解析】A 项：判断正确，“害了羞” 赋予薄雪人的情态，属于拟人；B 项：判断正确，将 “书籍” 比作 “阶梯”，本体、喻词 “是”、喻体齐全，为暗喻；C 项：判断错误，该句为对偶（字数相等、结构对称），且含互文修辞（将军和壮士都经历了百战、十年归），而非排比（需三句及以上并列）；D 项：判断正确，用 “红领巾” 代指 “少先队员”，属于借代中的 “以标志代本体”。 6.（2022•吉林真题）下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 什么是路？就是从没路的地方践踏出来的。(反问) B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人) C. 巴掌大的地方还想踢足球？太可笑了！(比喻) D. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(夸张) 【答案】B 【解析】A 项：判断错误，该句为设问（自问自答），而非反问，属于 “设问与反问混淆” 的设误；B 项：判断正确，“盼望着，盼望着” 是反复（连续重复词语），“春天的脚步” 是拟人（赋予春天人的动作）；C 项：判断错误，“巴掌大” 是夸张，而非比喻（无本体、喻体的相似性表述）；D 项：判断错误，该句为对偶（结构对称、词性相对），且含比喻（用芦苇、竹笋比喻无真才实学的人），而非夸张。 7.（2020•吉林真题）下列修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(比喻、夸张) B. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶、比喻) C. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(借代) D. 教室里响起了雷鸣般的掌声。(夸张、比喻) 【答案】C 【解析】A 项：判断正确，“三千尺” 是夸张，“疑是银河” 是比喻；B 项：判断正确，前后两句结构对称（对偶），“孺子牛” 比喻心甘情愿为人民服务的人；C 项：判断错误，“厚障壁” 是借喻（本体是 “隔阂”，未出现，无喻词），而非借代，属于 “借喻与借代混淆” 的设误；D 项：判断正确，“雷鸣般” 既夸大了掌声的响亮（夸张），又将掌声比作雷鸣（比喻）。 8.下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。(拟人) B. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(对偶) C. 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(反问) D. 他的目光像利剑一样刺向敌人。(借代) 【答案】A 【解析】A 项：判断正确，“高兴起来”“呼朋引伴”“卖弄” 赋予鸟儿人的情态和动作，属于拟人；B 项：判断错误，该句为排比（三句结构相似、句式相同的并列句），而非对偶（仅两句对称），属于 “排比与对偶混淆” 的设误；C 项：判断错误，该句为设问（自问自答），而非反问，与真题考点一致；D 项：判断错误，该句为明喻（本体、喻词 “像”、喻体齐全），而非借代。 9.下列修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。(借代) B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(比喻、夸张) C. 学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。(排比) D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(对偶) 【答案】D 【解析】A 项：判断正确，“硬硬的” 代指 “银元”，属于借代中的 “以特征代本体”；B 项：判断正确，将 “雪花” 比作 “梨花”（比喻），“千树万树” 夸大了雪的覆盖范围（夸张）；C 项：判断正确，“才会…… 才会…… 才会……” 是三组结构相似的句子，属于排比；D 项：判断错误，该句为拟人，而非对偶（无结构对称、字数相等的特征），属于 “拟人与对偶混淆” 的设误。 10.下列修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记呢？(设问) B. 没有调查就没有发言权，这难道不是真理吗？(反问) C. 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。(拟人) D. 勤奋是烈火，燃烧懒惰的灰烬；勤奋是甘霖，浇灌枯萎的心田。(夸张) 【答案】B 【解析】A 项：判断错误，该句为反问（“怎么能忘记” 无疑而问，答案隐含 “不能忘记”），而非设问，属于 “设问与反问混淆” 的设误；B 项：判断正确，“难道不是真理吗” 是反问，强化肯定语气；C 项：判断错误，该句为明喻（本体 “街灯”、喻词 “好像”、喻体 “明星”），而非拟人；D 项：判断错误，该句为对偶 + 比喻（前后两句对称，将 “勤奋” 比作 “烈火”“甘霖”），而非夸张。 七、专题归纳 （备考策略小结） 一、核心知识点与易错点 1.核心知识点：考试重点考查比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张、借代 8 种基础修辞。关键判定规则：比喻需具备本体、喻体、喻词（明喻 “像”“如”，暗喻 “是”“成为”）；拟人是赋予事物人的动作 / 情感；排比需三句及以上结构相似、语气一致；对偶要求字数相等、结构对称、语义相关；设问是自问自答，反问是无疑而问（答案隐含）。 2.高频易错点： 易混修辞辨析失误：比喻与拟人混淆（如 “花儿点头” 是拟人，误判为比喻）、排比与对偶不分（如真题中 D 项对偶句误判为排比）、设问与反问混淆（如真题 A 项设问误判为反问）、借喻与借代分不清（“红领巾” 代指学生是借代，误判为借喻）。 多重修辞遗漏：句子同时使用两种修辞时只识别一种（如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 既夸张又比喻，易漏判）。 作用分析笼统：仅答 “生动形象”，未结合语境说明 “突出事物何种特征”“表达作者何种情感”（如比喻需答 “突出本体 ×× 特点，使表达更形象可感”）。 二、备考注意事项 1.抓特征，精区分：牢记每种修辞的核心判定标准（如排比看 “三句及以上 + 结构相似”，对偶看 “两句 + 字数相等 + 结构对称”），针对易混修辞（如设问 vs 反问、比喻 vs 拟人）整理对比表格，强化差异记忆。 2.练真题，找规律：反复练习吉林省历年真题及模拟题，标注错题中设误手段（如 “形式相似误导”“概念混淆”），总结高频考查修辞（比喻、排比、对偶、反问为常考点）。 3.重语境，析作用：不仅要判定修辞，还要结合句子内容分析表达效果，牢记答题模板（如排比 “增强语势，强调 ×× 内容，突出作者 ×× 情感”；拟人 “赋予事物 ×× 特征，使表达更生动亲切”）。 4.避陷阱，细审题：注意题目中 “正确 / 不正确”“所用修辞有几项” 等设问，避免因粗心误判；遇到复杂句子先拆分结构，再逐一识别修辞，防止多重修辞遗漏。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $