修好凤鸣桥（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册人教版（五线谱）

该小学音乐教学设计聚焦四分音符、八分音符等节奏元素及2/3/4拍小节区分，以《do re mi之歌》声势律动导入，铺垫身体节奏感知，接着通过“彩车旋律匹配”“梧桐节奏密码解读”引入音符时值唱名，再以分组竞赛巩固节奏组合读与均拍打拍，最后用“修凤鸣桥”任务将节奏小节（桥板）与拍号（桥号）匹配，构建“感知-认知-实践”学习支架。 亮点在于情境化游戏设计，以“凤鸣山谷修桥”为主线，用下雨打雷声创设危机情境，引导学生在“打捞桥板”中判断节奏拍数，落实艺术表现（准确读节奏、匹配桥号）与文化理解（体会团结协作）。分组竞赛与肢体律动结合，如领读节奏时组员打拍，既激发参与热情，又通过点头踏脚强化创意实践中的肢体节奏感知，助力教师直观开展情境教学，提升低年级节奏学习兴趣。

《修好凤鸣桥》教学设计 新疆乌鲁木齐市第六十二小学 李韵 教学基本信息 学科：音乐 年级：一年级上册 单元：人教版一年级上册第二单元《麒麒的节奏密码》 课时：第4课时《修好凤鸣桥》 课型：综合实践课 教学准备：PPT（含梧桐节奏密码、凤鸣桥场景、彩车动画）、音频（《do re mi之歌》、下雨/打雷声、节奏示范音频）、节奏卡片（四分音符、八分音符、四分休止符及组合）电子琴 教学目标 审美感知：观察并识别四分音符、八分音符、四分休止符的形状，感受节奏的韵律美；辨别2拍、3拍、4拍节奏小节的差异，建立“节奏与拍数”的关联认知。 艺术表现：能准确读出简单节奏组合，正确匹配节奏小节与桥号（拍号）。 创意实践：能够用点头与踏脚的肢体动作打出均匀且不受大脑其他活动干扰的拍子。巩固五线谱中5种基本音符与休止符及其时值唱名，理解各种音符的时值与拍的关系，建立音符时值比例关系的感性经验。 文化理解：体会“团结协作”的意义，在集体音乐活动中感受团队力量。 三、教学重难点 重点：五线谱中5种基本音符与休止符及其时值唱名，准确读节奏并数清拍数。 难点：区分2拍、3拍、4拍节奏小节，小组协作完成“修桥”任务。 四、教学过程 一、导入：教师带领学生演唱《do re mi之歌》，同时声势律动。 设计意图： 用熟悉的歌曲和情境化语言激发一年级学生的学习兴趣，快速进入课堂氛围； 声势律动为后续节奏学习铺垫身体感知基础，初步培养审美感知中的节奏敏感性。 二、新授课 1、师：欢迎同学们再次来到凤鸣山谷，你们知道凤鸣山谷里都有谁吗？麒麒有许多的彩车，今天他带来了他最喜欢也是经常用的2号彩车，3号彩车和4号彩车。每辆彩车里都有相对应的旋律，请根据老师的声势律动将旋律准确的放入彩车吧！你也可以模仿老师的声势律动，会唱的同学可以跟着旋律演唱。 2、师：麒麒的三辆彩车在我们美妙的歌声中带着大家来到了凤凰小九居住的大梧桐树下（ppt）大家快看梧桐树上有什么？梧桐树上原来挂的都是麒麒的节奏密码啊，你们能把这些密码解读出来吗？ A 依次播放梧桐树上的5种基本音符与休止符 B 教师引导学生跟着PPT里节拍器的速度，依次读出各个音符时值唱名。 设计意图：落实对节奏的基础认知。 师：大家都知道麒麒的节奏会变身吧，你能把这些节奏组合读出来吗？（梧桐树上依次出现节奏组合）有哪位同学可以打着均拍读节奏呢？我们分组竞赛：每组派代表领读节奏，其他组员打均拍。 设计意图：以竞赛形式激发参与热情，锻炼“艺术表现”中的节奏实践能力。 三、齐心协力修凤鸣桥 1、让学生听音频——下雨声＋打雷声 （发生了什么？）凤凰小九飞过来说：不好了，不好了，凤鸣桥的桥板被水冲走了。 2、师：让我们帮助凤凰小九快去把凤鸣桥修好吧！凤鸣山里有三座凤鸣桥，分别是2号桥3号桥4号桥，让我们大家齐心协力一起打捞桥板吧！(一个小节是一块桥板）请大家读一读这些节奏，并数一数这个桥板有几拍？应该把它铺在几号桥上？引导学生完整读出凤鸣桥的节奏PPT如果正确，麒麒的彩车会顺利通过凤鸣桥。 设计意图：将节奏练习转化为游戏任务，让学生在“修桥”情境中巩固拍数判断能力，落实“艺术表现”目标。 四、小结：今天我们破译了节奏密码，还帮助凤凰小九修好了桥，靠的是大家的团结！ 学科网（北京）股份有限公司 $