项目二 网络的分类（教案）-《网络技术与配置》（江苏凤凰教育出版社）同步精品课堂

《网络技术与配置》 (江苏凤凰教育出版社出版社)教案 课 题 网络的分类 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课程内容围绕 “计算机网络的分类与性能指标” 展开，属于计算机网络基础的核心模块，衔接后续网络组建、维护等实操课程，具有较强的理论基础性和实践指导性。教材编排遵循 “导入 — 理论 — 检测 — 拓展” 的逻辑，先通过生活场景引入，再按 “分类依据 — 具体分类 — 性能指标” 分层讲解，符合学生认知规律。教材突出重点，将覆盖范围、拓扑结构分类及核心性能指标作为核心内容，配以实例和随堂检测，强化知识应用；同时直面难点，通过分点解析、对比区分等方式降低抽象概念理解难度。教材兼顾知识广度与深度，既包含传统分类方法和基础指标，又拓展新型拓扑结构与性能优化内容，贴合职业岗位对网络基础能力的需求，助力实现 “德技并修” 的育人目标。 学情分析 本课程面学生已具备计算机基础操作能力，对日常网络（如校园网、家庭 WiFi）有初步感知，但缺乏对网络分类标准、拓扑结构原理及性能指标的系统认知。学生逻辑思维和抽象概括能力处于发展阶段，对 “拓扑结构”“时延构成” 等抽象概念理解存在难度，而对实例分析、分组讨论等互动式学习形式接受度较高。部分学生动手实践意愿强，但理论知识归纳能力较弱，需通过具象案例、随堂检测强化理解。同时，学生个体差异明显，需兼顾基础知识点的普及与拓展内容的深化，助力学生达成 “分类应用”“性能判断” 的核心目标，培养技术应用与科学思维兼备的素养。 学习目标 知识目标： 1. 能根据不同的分类标准进行网络划分 技能目标： 1. 掌握常见的计算机网络性能指标 2. 能利用性能指标区分网络性能的好坏 情感目标： 培养具有科学精神、德技并修的技能人才 学习重难点 重点： 1. 计算机网络按覆盖范围、拓扑结构等分类的特点 2. 常见计算机网络性能指标（速率、带宽、吞吐量、时延、利用率）的概念 难点： 1. 理解不同拓扑结构对网络性能、可靠性与通信费用的影响 2. 掌握时延的构成及计算 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、计算机网络视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 同学们，在我们的日常生活中，网络无处不在。但大家是否想过，不同的网络有着怎样的特点和区别呢？我们又该如何衡量一个网络的好坏呢？今天就让我们一起走进计算机网络的分类和性能指标的世界。 【新知识传授】 · 按覆盖范围划分类 生活中可从不同视角对群体对象分类，如对全班同学按性别、身高、兴趣爱好等分类。计算机网络也有多种分类方法，常见的是按覆盖范围和拓扑结构分类。 (1) 局域网 局域网（LAN）是局部范围内的网络，覆盖范围小，通常几百米到几千米，多采用有线连接（也有无线）。用户少、组建易、连接速率高，常见于家庭、建筑物或单位。 (2) 城域网 城域网（MAN）在一座城市范围内组建，覆盖 10 - 100 km 区域。由城市内多个局域网互联而成，连接的计算机数量比局域网多。 (3) 广域网 广域网（WAN）连接距离长，从几十千米到几千千米甚至更远，通常覆盖一个国家或全球。数据传输速率比城域网和局域网慢，因特网是典型的广域网。 2.引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 接收并查看本节课堂任务书。 2. 了解学习目标，带着目标进行学习。 3. 观察生活中常见的网络分类，思考其背后的技术支撑。 4. 掌握常见的计算机网络性能指标 5. 利用性能指标区分网络性能的好坏 6. 针对教师给出的问题，初步发表个人见解。 7. 目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。 1.以提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · 按拓扑结构划分类 把计算机网络中的设备抽象为 “点”，传输介质抽象为 “线”，组成的几何图形就是计算机网络的拓扑结构。按拓扑结构，网络可分为总线型网、环型网、星型网、树型网和网状型网。 (1) 总线型拓扑结构 所有设备通过公共总线连接，通信时信息广播式传输，只有地址相符的设备接收。安装与扩展容易，节点故障不致全网瘫痪，但节点多易拥堵。 (2) 环型拓扑结构 所有设备被传输介质连成闭合环，信息广播式传播，每个设备都参与传输。结构简单易实现，但节点故障会导致全网故障，增加设备困难。 (3) 星型拓扑结构 用一台设备作为中央节点连接其他设备，所有通信经过中央节点。结构简单易实现和扩展，非中央节点故障不影响网络，但中央节点故障会使全网瘫痪。 (4) 树型拓扑结构 是分层结构，相当于星型结构的层级扩展。灵活易扩展，子节点故障只影响本节点以下各层，根节点故障影响整个网络，适用于分级管理和控制的系统。 (5) 网状型拓扑结构 网络中每个节点与其他节点直接相连，形成全连接网络。链路或节点故障不影响整个网络，传输信息需路由选择，结构灵活可靠、容错能力强，但投资高、管理难。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 阅读探究：阅读课本相关内容，探究计算机网络技术的产生背景。 2. 概念理解：计算机网络按覆盖范围、拓扑结构等分类的特点 3. 常见计算机网络性能指标（速率、带宽、吞吐量、时延、利用率）的概念，并尝试用自己的话复述。 4. 要点记录：记录计算机网络技术强调的要点，加深理解。 1. 了解学生现有知识储备。 2. 巩固练习。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · 网络性能指标 (1) 速率 计算机发出数字信号，以二进制数为基础。比特是信息量单位，网络中的速率指数据传送速率，单位是 bit/s 等。当速率较大时，可用 Kb/s、Mb/s、Gb/s、Tb/s 表示。 (2) 带宽 带宽原指信号频带宽度，在计算机网络中表示通信线路传送数据的能力，即网络可通过的最高数据率，单位与速率相同。平时说的带宽单位 Mbps 换算成字节时，要除以 8。 (3) 吞吐量 吞吐量表示单位时间内通过某个网络（或信道、接口）的数据量，是实际测量值，受网络带宽或额定速率限制。 (4) 时延 时延指数据从网络一端传送到另一端所需时间，包括发送时延、传播时延、处理时延、排队时延。网络抖动可评价网络稳定性，抖动越小越稳定。 (5) 利用率 利用率分为信道利用率和网络利用率。信道利用率是信道被利用的时间百分比，网络利用率是全网络信道利用率的加权平均值。利用率越高，时延越大，主干网络常将信道利用率控制在 50% 以下。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 应用列举 2. 影响分析 3. 创新思考 1. 引导学生主动思考，发散思维，参与课堂。 2. 培养学生发现问题，解决问题的能力。 3. 了解相关知识。 4. 辩论形式让学生参与并归纳总结。 活动四： 巩固练习 素质提升 【随堂检测】 1　 下列哪种网络拓扑结构中，中央节点故障会导致整个网络瘫痪？（ ） A. 总线型 B. 环型 C. 星型 D. 网状型 2　 网络中数据的传送速率称为（ ） A. 带宽 B. 速率 C. 吞吐量 D. 时延 3　 简述计算机网络按覆盖范围分类的三种类型及其特点。 4　 计算机网络性能指标中，带宽和速率有什么区别？ 5　 简述时延的组成部分分为____、____、____、____。 【分组讨论】 请分组讨论在实际应用中，如何根据不同的需求选择合适的网络拓扑结构和网络类型，并举例说明。 1. 答案交流 2. 话题讨论 3. 效率分析 4. 挑战探讨 5. 总结汇报 知识检测与巩固 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 作业布置 复习本节课内容，预习下节课内容。 板书设计 1. 按覆盖范围划分类 2. 按拓扑结构划分类 3. 其他分类方法 4. 网络性能指标 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $