第五章 单元活动《学会分析区域自然地理环境》（教学设计）地理鲁教版2019选择性必修一

课题

第五章《地表环境的特征》

单元活动《学会分析区域自然地理环境》

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、实践探究

课时

2课时

备课人

教材

鲁教版选择性必修第一册

课标要求

• 结合实例，说明区域自然地理环境的组成要素及相互关系。

• 掌握区域自然地理环境分析的基本方法，能够从地形、气候、水文、植被、土壤等要素入手，归纳区域自然地理环境的整体性与差异性特征。

• 运用地图、数据等资料，分析具体区域（如东部季风区）的自然地理环境特征，提升区域地理分析能力。

• 理解自然地理环境的整体性和地域分异规律，树立因地制宜、人地协调的发展理念。

素养目标

区域认知：能够准确识别我国南方地区、北方地区、西北地区、青藏高原等四大区域的自然地理环境差异，明确各区域地形、气候、水文、植被、土壤等要素的核心特征。

综合思维：能够综合分析地形、气候、水文、植被、土壤等自然要素之间的相互作用机制，如季风气候对河流径流量季节变化、植被类型分布的影响，构建“要素关联”的逻辑思维框架。

人地协调观：通过分析不同区域自然地理环境特征，认识人类生产生活与自然环境的适应关系，如河西走廊灌溉农业与当地水源、气候条件的匹配性，树立因地制宜的发展理念。理解区域自然地理环境的整体性对人类活动的约束与支撑作用，认识到不合理人类活动可能引发的环境问题（如次生盐碱化），增强保护自然环境、促进人地协调的责任感。

地理实践力： 能够运用区域自然地理环境分析的一般步骤，结合地图、数据等资料，独立完成对某一具体区域的自然地理环境特征分析，提升资料收集、整理与分析能力。通过课堂活动中统计图绘制、案例探究等任务，掌握地理数据可视化表达、地理问题探究的基本方法，能够清晰阐述分析过程与结论。

教材分析

本单元活动是鲁教版选择性必修一“第五单元 地表环境的特征”的核心实践内容，承接了“地表环境的整体性”“地表环境的地域分异规律”等前序知识点，是对自然地理环境基本原理的综合应用与实践深化。教材采用“内容—步骤—案例—检测”的逻辑结构，层层递进展开教学内容。首先明确区域自然地理环境分析的核心内容，即地形、气候、水文、植被、土壤五大要素及整体性与差异性特征，并用我国四大区域案例进行具象化呈现；随后梳理出“收集资料—要素特征分析—要素关系分析—整体特征分析—调查验证”的一般步骤，为学生提供可操作的分析框架；接着以东部季风区为典型案例，通过气候数据解读、水文特征分析、多要素关联探究等活动，引导学生掌握具体分析方法；最后通过课堂检测巩固知识，强化应用能力。教材突出“理论联系实际”的特点，既有系统的方法指导，又有丰富的案例素材（如四大区域对比、东部季风区城市与河流数据）和实践活动设计，既符合高中地理选择性必修课程“注重综合应用与实践探究”的要求，又能有效承载地理核心素养的培养目标，是连接自然地理理论与区域地理实践的重要桥梁。

学情分析

学生已在必修一学习了地形、气候、水文、植被、土壤等自然地理要素的基本概念与特征，掌握了自然地理环境的整体性与地域分异规律等核心原理，具备了分析区域自然地理环境的知识储备。通过初中地理和必修二区域地理相关内容的学习，对我国南方、北方、西北、青藏高原等四大区域的自然地理特征有初步的感性认识，能够识别主要地形区、气候类型等地理事物。具备基本的地图解读、数据统计能力，能够从气温降水图、表格数据中提取关键

信息，但对要素之间的内在关联分析、区域整体特征归纳仍缺乏系统方法。高中学生逻辑思维和综合分析能力逐步提升，对案例探究、小组合作等互动式学习方式兴趣较高，能够通过具体案例理解抽象的地理原理。对区域自然地理环境的分析多停留在单一要素层面，缺乏对要素关联性、整体性的深入思考，综合思维能力有待提升。可能存在对“区域自然地理环境整体性”的理解片面化，难以全面把握各要素之间的相互影响；对地域分异规律的应用不够灵活，无法准确划分自然带并解释其成因。

学习目标

1. 明确区域自然地理环境的组成要素（地形、气候、水文、植被、土壤），能够阐述各要素的核心分析维度（如气候的气温、降水特征，水文的径流量、含沙量等）。

2. 掌握区域自然地理环境分析的一般步骤，能够按照“收集资料—要素分析—关系探究—整体归纳—验证”的逻辑开展区域分析。

3. 以东部季风区为案例，能够结合气候数据、水文数据等资料，归纳该区域自然地理环境的整体性与差异性特征，理解地域分异规律的具体表现。

4. 能够运用所学分析方法，独立分析某一具体区域的自然地理环境特征，解释要素之间的相互关系，提升综合分析和逻辑表达能力。

5. 结合区域自然地理环境特征，认识人类活动与自然环境的适应关系，树立因地制宜、人地协调的发展理念。

重难点

重点：

1. 区域自然地理环境的组成要素及各要素的分析维度，如气候的气温、降水特征描述，水文的径流量、含沙量、结冰期等分析要点。

2. 区域自然地理环境分析的一般步骤，能够按照规范流程开展区域分析,自然地理环境整体性原理的应用，即各自然要素之间的相互关联。

难点：

1. 综合分析各自然要素之间的相互作用机制，如季风气候对河流径流量季节变化、植被类型、土壤形成的连锁影响。

2. 理解区域自然地理环境的地域分异规律，能够结合东部季风区特征，划分自然带并解释其成因。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

1. 展示我国四大区域（南方、北方、西北、青藏高原）的典型自然景观图片（如南方常绿阔叶林、北方落叶阔叶林、西北荒漠、青藏高原雪山）

【提问】：“这些区域的自然景观为何存在如此显著的差异？一个区域的自然地理环境由哪些部分构成？”

观察图片，直观感受我国四大区域的自然景观差异，结合已有知识思考教师问题。

围绕案例，讨论地形对区域自然环境的影响，初步感知区域自然地理环境的组成与关联性。

通过直观的景观图片和生活化案例，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和关注度。

2.引出主题：“要解答这些问题，就需要掌握科学的区域自然地理环境分析方法。今天我们就一起来学习‘学会分析区域自然地理环境’。”

明确本节课的学习主题，激发探究兴趣。

引导学生从宏观差异切入，初步感知区域自然地理环境的组成要素与要素关联，为后续知识点的学习做好铺垫。