第四章 单元活动《建设海绵城市》（教学设计）地理鲁教版2019选择性必修一

该高中地理教学设计聚焦《建设海绵城市》，核心围绕海绵城市内涵、建设必要性、具体措施及区域差异展开。通过播放城市内涝视频和水资源短缺新闻片段创设情境，承接水循环原理与水资源合理利用前序知识，搭建生活与课本的学习支架。 此资料以潍坊市案例分析、东西部区域对比活动培养区域认知，通过小组讨论与观点辩论提升综合思维，结合本地观察任务落实地理实践力，渗透人地协调观。含视频、案例资料等素材，助学生构建知识框架，教师易操作，高效提升教学质量。

鲁教版选择性必修第一册教学设计 课题 第四章《水体运动的影响》 单元活动《建设海绵城市》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、实践探究 课时 2课时 备课人 教材 鲁教版选择性必修第一册 课标要求 • 结合实例，说明人类活动对水循环环节的影响。 • 运用资料，分析城市内涝、水资源短缺等环境问题的成因及解决措施。 • 结合案例，探讨城市生态环境保护与可持续发展的路径，树立人地协调的发展理念。 素养目标 区域认知：能够结合我国不同区域（如东部季风区、西北干旱半干旱区）的自然地理特征，分析海绵城市建设的差异化目的与举措。 综合思维：能够从自然、人文等多个角度，综合分析城市内涝、水资源短缺、水体污染等问题的成因，构建“问题—成因—措施”的逻辑链条。结合海绵城市建设的行动方案，分析屋顶绿化、透水铺装等措施对水循环各环节（下渗、地表径流、地下径流、蒸发等）的综合影响，理解自然与人工干预相结合的生态治理思路。 人地协调观：认识到城市化进程中人类活动对自然水循环的干扰，以及由此引发的生态环境问题，树立尊重自然、顺应自然的城市发展理念。理解海绵城市建设是实现人与自然和谐共生的重要路径，增强对城市生态环境保护的责任感，认同可持续发展的城市建设模式。 地理实践力：能够结合本地城市发展实际，观察身边的城市水环境问题（如降雨后积水、河流污染等），运用所学知识提出简易的海绵城市改造建议（如社区绿地改造、家庭雨水收集等）。 教材分析 本单元活动是鲁教版选择性必修一“第四单元 水体运动的影响”的重要组成部分，承接了“水循环及其地理意义”“水资源的合理利用”等核心知识点，是对水体运动原理在城市地理实践中的具体应用。教材以“建设海绵城市”为主题，采用“必要性—行动方案—课堂检测”的逻辑结构，层层递进展开内容。首先通过我国水资源分布、城市内涝等现实问题，引出海绵城市建设的迫切性；随后结合具体案例和图文资料，详细介绍海绵城市的核心内涵、行动重点及具体措施；最后通过课堂检测和观点讨论，巩固知识应用能力，深化对人地协调观的理解。此外，教材还通过对比不同区域的海绵城市建设差异，强化了区域认知的培养，符合高中地理选择性必修课程“注重综合应用与实践探究”的特点。 学情分析 学生已在必修一学习了水循环的基本原理、主要环节及地理意义，在本单元前序内容中掌握了水资源短缺的类型、成因及解决措施，具备了分析城市水环境问题的知识储备。高中学生具备一定的综合分析和逻辑思维能力，能够通过案例分析、小组讨论等方式探究复杂地理问题，但对“自然与人工干预相结合”的生态治理思路的理解仍需引导。学生对具象化、生活化的地理知识兴趣较高，对抽象的原理推导和区域对比分析可能存在畏难情绪，需要通过案例具象化、问题梯度化设计降低学习难度。地理实践力不足，难以将课本知识与本地城市实际结合，需要通过针对性的实践任务设计，引导学生关注生活中的地理问题。 学习目标 1. 理解海绵城市的核心内涵，能够准确阐述“下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时释水利用”的功能特征。 2. 结合我国国情，从水资源短缺、水体污染、城市内涝三个维度，综合分析建设海绵城市的必要性。 3. 掌握海绵城市建设的核心思路、重点任务及具体措施（屋顶绿化、透水铺装等），能够分析不同措施对水循环环节的影响。 4. 结合不同区域的自然地理特征，对比分析海绵城市建设的区域差异，提升区域认知和综合思维能力。 重难点 重点： 1. 建设海绵城市的必要性（水资源短缺、水体污染、城市内涝的成因分析）。 2. 海绵城市建设的核心思路及具体措施，以及不同措施对水循环环节的影响。 难点： 1. 综合分析城市内涝、水资源短缺等问题的自然与人文成因，构建“问题—成因—措施”的逻辑链条。 2. 结合区域自然地理特征，理解海绵城市建设的区域差异（如东部季风区与西北干旱半干旱区的差异）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】 1. 播放城市内涝相关视频（如夏季暴雨后城市“看海”景象）和我国水资源短缺的新闻片段。 【提问】“视频中反映了我国城市发展中面临的哪些水环境问题？这些问题会带来哪些影响？” 2. 展示2015年我国提出海绵城市建设的政策背景，引出主题：“为解决这些问题，我国提出了海绵城市建设理念。今天我们就一起来探究‘海绵城市’的建设密码。” 观看视频和新闻片段，直观感受城市内涝、水资源短缺的现实问题。 思考并回答教师问题，结合生活体验分享对城市水环境问题的认识。 明确本节课的学习主题，激发探究兴趣。 通过直观的视频和新闻素材，创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和关注度。结合生活体验，搭建课本知识与现实生活的桥梁，为后续分析海绵城市建设的必要性做铺垫。 环节二 新课讲授 活动探究 新知讲授：海绵城市的内涵与必要性 1. 讲解海绵城市的核心内涵 2. 组织案例分析活动：展示山东省潍坊市海绵城市建设案例资料（地形、气候、水系、城市发展现状等） 提出探究问题：“结合潍坊市的自然环境和城市发展特征，分析其大力建设海绵城市的原因。” 3. 引导学生分组讨论，教师巡视指导，针对学生的疑问进行点拨（如温带季风气候的降水特征、季节性河流的水资源供应问题等）。 4. 汇总学生讨论结果，结合教材内容，从三个维度系统讲解建设海绵城市的必要性： （1）水资源短缺： 展示我国水资源分布示意图，讲解水量性缺水、水质性缺水的类型、成因及分布区域，强调我国城市面临的双重缺水压力。 （2）水体污染：展示城市生产、生活污水排放示意图，分析水体污染对河道自净功能、饮水安全的影响。 （3）城市内涝：结合我国降水集中的气候特征和城市排水系统脆弱的现状，分析城市内涝的成因及危害。 5. 观点讨论：提出问题“有人说‘易发生洪水的地区一定需要建设海绵城市，其他地区则不需要’，你是否赞同？请说明理由。” 引导学生展开辩论，深化对海绵城市建设必要性的全面理解。 新知讲授：海绵城市的行动方案 1. 讲解海绵城市建设的核心思路：“生态优先、自然途径与人工措施相结合，不是推倒重来，而是对传统排水系统的‘减负’和补充，实现雨水径流的有效控制。” 2. 展示海绵城市建设行动方案的框架：重点是建立城市雨洪综合管理系统，关键是快速渗水和有效集水，目的是控制雨水径流。 3. 结合图文资料，逐一讲解具体措施： （1）屋顶绿化：展示屋顶绿化示意图，分析其滞留雨水、减缓排水压力、美化环境的作用。 （2）下凹式绿地：讲解其汇聚雨水、过滤净化、涵养地下水的功能。 （3）透水铺装：对比传统硬化路面与透水铺装的差异，分析其加快雨水渗透、减少地表径流的原理。 （4）屋面集水与地下水箱：讲解雨水收集、储存、净化、利用的全过程，说明其缓解水资源压力的作用。 （5）雨水灌溉绿地：列举雨水在绿化灌溉、洗车、冲厕等方面的应用，体现“一水多用”的节水理念。 4. 组织小组合作探究：“结合我国东部季风区（如杭州）和西北干旱半干旱区（如银川）的自然地理特征，对比分析两地建设海绵城市的主要目的和重点举措有何差异？” 5. 邀请小组代表发言，教师进行点评和总结，强调区域差异对海绵城市建设的影响。 认真倾听教师讲解，明确海绵城市的核心内涵，标注关键信息。 阅读潍坊市海绵城市建设案例资料，提取自然环境（地形、气候、水系）和城市发展（人口增长、建筑面积扩大）等关键信息。 分组讨论探究问题，结合案例素材和所学知识，分析潍坊市建设海绵城市的原因，记录讨论结果。 跟随教师讲解，梳理水资源短缺、水体污染、城市内涝的成因及影响，完善笔记，构建知识框架。 参与观点讨论，明确自己的立场，结合所学知识（如西北干旱地区的水资源短缺问题）进行论证，反驳错误观点。 倾听教师讲解，明确海绵城市建设的核心思路，区分海绵城市与传统排水系统的差异，纠正“推倒重来”的认知误区。 观察图文资料，理解不同措施的具体操作和作用机理，记录各措施对水循环环节的影响（如下渗增加、地表径流减少等）。 分组开展合作探究，结合东部季风区降水多、易内涝的特征和西北干旱区降水少、缺水的特征，分析两地海绵城市建设的目的（东部治水、西部保水）和重点举措差异，完成探究表格。 小组代表发言，分享探究结果，倾听其他小组的观点，进行补充和完善。 通过案例分析，培养学生提取信息、综合分析的能力，让学生理解特定区域建设海绵城市的现实需求。 从三个维度系统讲解必要性，帮助学生构建清晰的知识体系，突破重点知识。 观点讨论环节，通过思辨性问题纠正学生的认知误区，深化对海绵城市建设系统性、全域性的理解，提升综合思维能力。 通过图文结合、案例分析的方式，直观讲解海绵城市的具体措施，帮助学生理解其原理和功能，突破重点知识。 小组合作探究区域差异问题，培养学生的区域认知和综合思维能力，突破难点知识。 强调“自然与人工结合”的思路，强化人地协调观的渗透。 环节三 课堂检测 1. 展示课堂检测题目，题目涵盖海绵城市的内涵、必要性、措施、区域差异等核心知识点。 2. 学生独立完成检测题目，教师巡视指导，了解学生的知识掌握情况。 3. 公布答案，针对错误率较高的题目进行详细讲解，分析错误原因，巩固核心知识。 4. 简答题部分邀请学生展示答案，教师进行点评，强调答题思路和逻辑规范。 1. 独立完成课堂检测题目，认真思考，规范作答。 2. 核对答案，针对错题进行反思，记录错误原因和正确思路。3. 参与简答题点评，倾听教师的答题指导，提升答题能力。 1. 通过课堂检测，及时反馈学生的知识掌握情况，查漏补缺，巩固本节课的核心知识点。 2. 针对典型错题进行讲解，帮助学生纠正认知偏差，强化知识应用能力。 3. 规范答题思路，提升学生的地理应试能力。 环节四 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课的核心内容，提问：“本节课我们学习了海绵城市的哪些核心知识？建设海绵城市的关键是什么？” 2. 结合学生的回答，进行系统性总结：“本节课我们从内涵入手，分析了海绵城市建设的三大必要性，掌握了‘生态优先、自然与人工结合’的核心思路和六大具体措施，理解了海绵城市建设的区域差异，最终落脚点是实现城市的可持续发展和人地协调。” 3. 升华主题：“海绵城市建设不仅是解决城市水环境问题的工程，更是一种尊重自然、顺应自然的城市发展理念。希望同学们能够关注身边的城市生态问题，成为城市可持续发展的参与者和推动者。” 1. 跟随教师的引导，回顾本节课的核心知识，梳理知识框架。2. 积极回答教师问题，强化对重点知识的记忆。 3. 倾听教师的主题升华，深化对人地协调观的理解，增强社会责任感。 1. 帮助学生梳理知识体系，形成完整的知识框架，强化记忆。 2. 升华主题，渗透人地协调观和可持续发展理念，实现情感态度与价值观目标。 板书设计 第四单元 单元活动：建设海绵城市 一、海绵城市的内涵 核心特征：吸水、蓄水、渗水、净水、释水 建设理念：生态优先、自然与人工结合 二、建设海绵城市的必要性 1. 水资源短缺：水量性缺水、水质性缺水 2. 水体污染：生产生活污水排放，威胁饮水安全 3. 城市内涝：降水集中、排水系统脆弱 三、海绵城市的行动方案 1. 核心思路：建立雨洪综合管理系统 2. 具体措施： - 屋顶绿化：滞留雨水、美化环境 - 下凹式绿地：净化雨水、涵养地下水 - 透水铺装：加快下渗、减少地表径流 - 屋面集水+地下水箱：收集储存雨水 - 雨水灌溉：一水多用、缓解缺水压力 四、区域差异 1. 东部季风区：防内涝、治污染（治水为主） 2. 西北干旱区：蓄水资源、保生态（保水为主） 五、核心目标：城市可持续发展、人地协调 作业设计 基础作业: 1. 整理本节课的知识框架，绘制“海绵城市建设”思维导图，要求涵盖内涵、必要性、措施、区域差异等核心内容。 2. 完成教材课后练习题，巩固核心知识点。 教学反思 成功之处:情境导入直观有效：通过城市内涝、水资源短缺的视频和新闻素材，快速吸引学生的注意力，创设了真实的问题情境，让学生感受到学习内容的现实意义，激发了探究兴趣。案例选择贴合教材：以山东省潍坊市海绵城市建设案例为核心，结合天津、杭州、上海等案例，既符合教材逻辑，又能帮助学生理解不同区域的海绵城市建设差异，强化了区域认知和综合思维的培养。互动环节设计合理：通过小组讨论、观点辩论、合作探究等互动活动，充分调动了学生的参与积极性，让学生在思辨和合作中深化对知识的理解，提升了语言表达和逻辑论证能力。 不足之处:时间分配不够合理：在讲解海绵城市具体措施时，由于内容较多，耗时过长，导致课堂检测和总结环节的时间较为紧张，部分学生未能充分完成检测题目，总结环节的深度不够。学生参与度不均衡：小组讨论和观点辩论环节中，部分积极主动的学生参与度较高，而少数性格内向的学生参与机会较少，未能充分发挥小组合作的全员参与优势。 （根据实际教学完成后充实） 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $