5.2 感受北京城乡发展变化（教学设计）地理新教材晋教版八年级下册

课题

主题五《描绘北京图景》

第二节《感受北京城乡发展变化》

课型

新授课

教学方法

视频法、小组合作法、地图法

课时

第1课时（共1课时）

备课人

教材

晋教版初中地理（2024年）

课标要求

运用地图和相关资料，说明北京的自然地理特点，历史文化传统和城市建设成就，认识首都职能。

素养目标

区域认知：明确北京城乡分布的空间差异，掌握地形、河流等自然要素及历史、交通等人文要素对城乡分布的影响，形成对北京城乡空间格局的区域认知。

综合思维：分析地形、河流、历史、交通等因素与北京城乡分布的关联，探究城镇化进程中建成区、人口及交通、工厂、乡村变化的内在逻辑。

地理实践力：通过阅读北京城乡分布地图、城镇化数据图表等，提取城乡分布特征、发展变化信息，提升读图析图与信息分析能力。

人地协调观：理解北京疏解非首都职能、建设城市副中心的举措对城乡协调发展的意义，树立城乡和谐共生、人地协调的发展观念。

教材分析

本课是晋教版八年级下册主题五“描绘北京图景”的第二节，承接第一节 “认识北京的地理特征”，聚焦北京城乡空间格局与发展变化，是对北京地理特征的延伸与应用，也为后续学习区域城乡协调发展提供典型案例。教材以 “从古城到都市的时空谜题” 为线索，分三大模块展开：第一模块 “城乡分布”，通过地图呈现 “东南密、西北疏” 的格局，分析地形、河流、历史、交通四大影响因素；第二模块 “城乡变化”，结合人口数据和东冉村、首钢等案例，描述建成区扩张、交通完善、产业转型、乡村升级等变化；第三模块 “未来发展”，明确疏解非首都职能、建设城市副中心、生态涵养区发展等规划，凸显 “城乡和谐共生” 的核心思想。内容编排兼具 “空间性”（分布格局）与 “时序性”，通过生活化案例和直观地图，将抽象的 “城乡发展” 具象化，符合八年级学生从具象到抽象的认知规律。

学情分析

八年级学生已掌握北京的地形、河流、历史文化等基础地理特征，对城镇化、城市职能有初步认知，能基本阅读地理地图，对北京的现代化建筑、交通设施有生活印象。对 “多因素综合影响城乡分布” 的逻辑理解较浅，难以将地形、河流、历史等因素关联起来分析；对 “疏解非首都职能” 的具体内涵与意义缺乏直观认识；对城乡发展中 “保护与开发的平衡” 辩证思考能力较弱。思维偏向具象化，对案例分析、情境讨论兴趣浓厚，需借助直观素材降低抽象知识难度，通过实践任务强化知识应用。

学习目标

1、了解北京城乡分布的区域差异，分析地形、河流、历史、交通等因素对其分布的影响。

2、知晓北京城乡发展新方向，掌握城镇化中建成区扩展、人口结构变化特点，分析交通、城市、工厂、乡村的发展变化。

3、明确北京疏解非首都职能、建设城市副中心的举措，理解其对城乡协调发展的意义，树立城乡协调发展观念。

重难点

重点：城乡分布差异及影响因素，城镇化变化特点与发展新方向，疏解非首都职能等核心举措。

难点：多因素对城乡分布的综合影响，城乡发展举措的人地协调意义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

新课导入

【展示图片】展示北京市主城区地表覆盖变化图和东冉村的历史变迁图，提问：“是什么力量让北京在 70 年间发生如此巨变？未来又将如何发展？”

2. 引出课题：“今天我们就一起感受北京城乡发展变化，解开这份时空谜题。”

观察北京市主城区地表覆盖变化图和东冉村历史变迁图，思考并回答 “是什么力量让北京在 70 年间发生如此巨变？未来又将如何发展？” 的问题，参与课题引入的思考。

通过展示对比图片，激发学生对北京城乡发展变化的探究兴趣，引导学生关注城市空间的动态演变，为后续学习北京城乡分布、变化及未来发展奠定探究基础。

环节二

新课讲授

活动探究

一、北京城乡分布（11分钟）

【小组讨论】观察图片，小组讨论，回答以下问题：

1、北京城乡分布呈现怎样的分布格局？（从分布疏密及规模大小方面分析）

2、为何会出现这样的分布格局？(从地形、河流、历史和交通方面进行分析）

【回顾旧知】

小组讨论，得到以下结论：

1、东南部地区城镇分布密集且规模大，城镇化水平较高。西部和北部城镇分布稀疏且规模较小，城镇化水平较低。

2、地形：北部、西部为山地丘陵，不利城建与农业，以生态区、乡村为主；东南部是平原，地形平坦肥沃，集中了中心城区、新城及主要城镇。

河流：主要河流自西北向东南流经平原，沿岸水源足、地势平，支撑早期聚落与现代城市发展，强化东南部城镇化集聚。

历史：故宫、颐和园、天坛等历史文化遗产位于核心城区，说明历史文化遗产奠定城镇核心。

交通：中心城区是交通枢纽，集聚核心功能；地铁、高速向近郊远郊延伸，带动沿线开发与人口集聚，推动新城崛起、乡镇发展。

通过小组讨论和图文分析，培养学生的合作探究能力、空间分析能力和综合思维，帮助学生理解北京城乡分布的特点及影响因素，为后续学习城乡变化和未来发展奠定基础。

二、北京市城乡变化（12分钟）

【展示图片】观察图片，回答以下问题：

1、从北京市建成区的发展中，能看到哪些扩张阶段？

2、结合北京市人口变化，分析城镇化与建成区扩张的关系。

【名词解释】建成区是指城市行政范围内实际建成或正在建成的、相对集中分布的地区。

【案例呈现】建成区扩张带来了一些景观和生活方式的变化。

北京城市发展迅速，最显著的特征是立体交通网日趋完善。

观察图片，得出结论：

1、1949 年前：核心城区

1950-1980 年：向三环扩展

1981-2005 年：四环、五环发展

2006-2020 年：六环及新城建设

城乡变化的重要趋势是乡村向城镇转变。

2、城镇化：城镇人口比例上升（城镇人口增加，乡村人口减少）推动建成区扩张，建成区扩张又为城镇化提供空间支撑

通过图文和数据结合的分析，培养学生的图像解读能力、数据分析能力，帮助学生理解北京建成区扩张的阶段和城镇化与建成区扩张的关系，深化对城市发展动态的认知。