20.5 杂交育种和转基因育种 课件-2025-2026学年八年级下册生物新教材苏教版

该初中生物学课件聚焦杂交育种与转基因育种的原理、过程及应用，通过“油菜花颜色多样”的问题导入，衔接遗传变异的前期知识，以问题链和案例分析为支架，引导学生构建育种技术的认知框架。 其特色在于以核心素养为统领，通过绘制小麦杂交示意图（科学思维）、设计育种思路（探究实践）、分析小偃6号等本土案例（态度责任），结合对比表格明晰技术差异，既培养学生逻辑推理与创新能力，又助力教师高效落实重点难点。

苏教版2024八年级下册 第六单元 遗传与进化 第20章 生物的遗传和变异 第5节 杂交育种与转基因育种 目 录 目 录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 归纳总结 课堂练习 学习目标 学 习 目 标 生命观念：通过分析杂交育种和转基因育种的原理，理解遗传变异是生物进化和育种的基础，建立 “基因控制生物性状” 的核心观念。 科学思维：通过绘制小麦杂交过程示意图、分析育种案例，培养逻辑推理、归纳总结和图文转换能力。 探究实践：结合农业生产实际，设计简单育种思路，体会科学技术在农业中的应用价值，激发创新思维。 态度责任：了解我国育种技术的成就，认识粮食安全的重要性，树立尊重科学、支持农业科技发展的责任意识，关注转基因技术的安全争议与规范管理。 重点 难点 重点 难点 难点： 重点： 转基因技术的本质（外源基因的转移与整合），以及科学看待转基因技术的安全性。 杂交育种和转基因育种的原理及应用价值。 课堂导入 杂交育种与转基因育种 油菜花大多是黄色的，为什么现在能长出白、粉、紫等颜色的油菜花？ 探究新知 阅读教材P104-108页,小组讨论并回答下列问题： 1.什么是杂交育种？ 2.什么是转基因育种？ 3.杂交育种与转基因育种有什么意义？ 杂交育种与转基因育种 探究新知 杂交育种 杂交育种 杂交育种是将两个或多个品种进行杂交、选择和培育，获得新品种的技术。 杂交育种的本质是控制不同性状的基因，在杂交后代的众多类型中，不断选择符合育种目标的个体进行培育，直至获得优良性状能够稳定遗传的新品种。 杂交育种是培育作物、鱼类或禽畜等新品种的途径之一。 探究新知 杂交育种 杂交育种 探究新知 杂交育种 普通小⻨的形成 杂交育种通过基因重组创造新品种 普通小⻨的形成：两次天然杂交与染色体加倍 原理: 过程: 一粒小麦 （7对染色体） X 田间杂草 二粒小麦 二粒小麦 （14对染色体） X 另一种杂草 普通小麦 性状提升: 产量1-2粒 3-6粒 探究新知 杂交育种 小偃6号的形成 过程: 长穗偃麦草 X 普通小麦 小偃 6 号 性状: 抗条锈病、高产、优质 条锈病、减产 李振声因此获得了 2006 年度国家最高科学技术奖。 探究新知 杂交育种 我国科学家还通过杂交育种等技术培育出玉米、水稻等高产新品种，促进了农业的快速发展，维护了我国和世界的粮食安全。 杂交育种的意义 探究新知 转基因育种 转基因育种 通过一定的方法将特定的外源基因转移并整合到动植物的基因组中，从根本上改变这些动植物的遗传特性。这种获得动植物新品种的技术称为转基因育种。 目前，科学家已经成功培育出具有抗虫、抗病、抗除草剂等特性的转基因作物新品种，包括棉花、大豆、玉米、番茄、油菜、烟草、小麦、水稻等。 探究新知 转基因育种 转基因育种 科学家发现，一种苏云金杆菌能够产生杀虫蛋白，于是将这种杀虫蛋白基因导入棉花细胞，获得了具有抗虫特性的转基因棉。 探究新知 转基因育种 转基因育种 外源基因 目标生物 转基因新品种 转基因抗虫棉降低了农药使用量，减少了环境污染，提高了经济效益。 苏云金杆菌 提取杀虫蛋白基因 导入棉花细胞 培育抗虫棉植株 过程: 探究新知 转基因育种 转基因育种 科学家将环斑病毒衣壳蛋白基因导入番木瓜，获得了能够抗环斑病毒的转基因番木瓜。 探究新知 转基因育种 转基因育种 转基因技术在动物品种改良、微生物制药等领域也有重要的应用。 应用转基因技术培育转基因生物或生产转基因食品也可能带来安全问题，会涉及科学、健康、经济和伦理等诸多方面。我国已经建立了全程安全监测和评估技术体系，对转基因抗虫棉、转基因抗除草剂玉米等实施全程管理。 探究新知 杂交育种与转基因育种 技术对比 探究新知 转基因育种 技术对比 杂交育种 转基因育种 基因来源 变异速度 应用范围 同种或近缘物种 较慢（需多代筛选） 农业为主 任何物种（包括跨界） 较快（直接导入目标基因） 农业、医药、⼯业等 技术对比 课堂总结 杂交育种与转基因育种 1. 杂交育种 原理：基因重组（有性生殖） 案例：小偃 6 号、高产水稻 优势：结合优良性状，技术成熟 2. 转基因育种 原理：外源基因转移与整合 案例：抗虫棉、转基因番木瓜 优势：精准高效，解决常规育种难题 3. 共同意义：促进农业发展，保障粮食安全 4. 转基因安全：科学管理，辩证看待 课堂练习 杂交育种与转基因育种 1. 龙眼又名桂圆，果实营养丰富，具有补益心脾、养血安神的功能。华南农业大学团队育成世界首个“龙眼×荔枝”杂交新品种——“脆蜜”。这种育种方法属于（　　） A．转基因技术 B．选择育种 C．杂交育种 D．组织培养 2. 科学家将环斑病毒（PRSV）的某个基因提取并导入到番木瓜体内，培育出了抗PRSV的番木瓜新品种。该过程科学家采用了（　　） A．转基因技术 B．克隆技术 C．发酵技术 D．杂交技术 C A 课堂练习 杂交育种与转基因育种 3. 下列生物技术不属于转基因技术的是（ ） A．利用苏云金杆菌获得具有抗虫性能的转基因棉 B．通过太空育种生产太空椒 C．将人胰岛素基因整合到大肠杆菌的DNA中生产胰岛素 D．将豆科植物的蛋白质基因转移到马铃薯细胞中培育出“肉土豆” B 课堂练习 杂交育种与转基因育种 4. 转基因技术又称基因工程，在育种、医药等方面应用广泛。下列各项依据该原理育种的是（ ） A．袁隆平运用杂交育种技术选育出高产和高耐盐碱海水稻 B．将苏云金杆菌杀虫蛋白基因移植到棉花体内培育出抗虫棉 C．通过返回式卫星搭载种子培育出太空辣椒 D．通过组织培养技术快速繁育进口名贵兰花 B 课堂练习 杂交育种与转基因育种 5. 我国科学家通过杂交育种培育出适合在海边滩涂等盐碱地生长的“海水稻”。下列变异与“海水稻”变异类型相同的是（ ） A．晒太阳导致皮肤变黑 B．举重运动员手臂粗壮 C．中俄混血儿的黄皮肤 D．土壤肥沃使青菜更健壮 6. 为了提升玉米蛋白质的含量，山东某高校的科研团队用野生高蛋白玉米和“郑单958”玉米（抗病、低蛋白）进行杂交育种，培育出了优良新品种。请推测该新品种的性状为（　　） A．不抗病、高蛋白 B．抗病、高蛋白 C．不抗病、低蛋白 D．抗病、低蛋白 C B $