第25课《周亚夫军细柳》限时检测题 2025-2026学年统编版语文八年级上册

八年级上册《周亚夫军细柳》限时检测题 一、基础积累与运用（22 分） 1.给下列加点字注音（4 分） （1）彀弓弩（ ）（ ）（2）按辔徐行（ ） （3）嗟乎（ ） （4）被甲（ ） 2.解释下列加点词的意思（8 分） （1）周亚夫军细柳（ ） （2）军士吏被甲（ ） （3）天子且至（ ） （4）居无何（ ） （5）锐兵刃，彀弓弩，持满（ ） （6）既出军门（ ） （7）其将固可袭而虏也（ ） （8）以备胡（ ） 3.下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（ ）（3 分） A. 已而之细柳军 / 何陋之有 B. 天子先驱至，不得入 / 可得而犯邪 C. 以河内守亚夫为将军 / 以备胡 D. 亚夫乃传言开壁门 / 乃令张良留谢 4.翻译下列句子（7 分） （1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （2）介胄之士不拜，请以军礼见。 （3）此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。 二、课内文言文阅读（18 分） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！” 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！” 称善者久之。 5.文帝前往细柳军劳军，经历了哪些 “意外”？请用自己的话概括（4 分） 6.文中多次对比霸上、棘门军与细柳军，有何作用？（4 分） 7.结合文章内容，分析周亚夫 “真将军” 的形象特点（5 分） 8.文帝为什么称赞周亚夫 “可得而犯邪”？这体现了文帝怎样的治国理念？（5 分） 三、课外对比阅读（15 分） 【甲】（节选自《周亚夫军细柳》） （原文略，即上文课内阅读材料） 【乙】李广治军 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 （节选自《史记・李将军列传》） 【注释】 ①麾下：部下。②二千石：汉代官秩，此处指李广的俸禄等级。③讷口：口才笨拙。④陈：同 “阵”，阵势。⑤乏绝：指缺水断粮。⑥宽缓不苛：宽厚和缓，不苛刻。 9.解释下列加点词在文中的意思（4 分） （1）得赏赐辄分其麾下（ ） （2）莫能及广（ ） （3）广之将兵（ ） （4）度不中不发（ ） 10.翻译下列句子（4 分） （1）饮食与士共之。 （2）士以此爱乐为用。 11.周亚夫与李广的治军风格有何不同？请结合两文内容简要分析（4 分） 12.结合实际，谈谈你对不同治军风格的看法（3 分） 四、综合性运用（5 分） 13.周亚夫的 “严明” 与李广的 “宽缓” 都是成功的治军之道。请结合现代管理（如班级管理、企业管理），说说你更倾向于哪种风格，或如何融合两种风格的优势。 答案解析 一、基础积累与运用 1. （1）gòu nǔ （2）pèi （3）jiē （4）pī 2. （1）驻军、驻扎 （2）同“披”，穿着 （3）将要 （4）经过不久 （5）使……锋利（使动用法） （6）已经 （7）必，一定 （8）防备 3. D（解析：A项“之”分别为“到，往”/宾语前置标志；B项“得”分别为“能够”/“可以”；C项“以”分别为“任命”/“用来”；D项“乃”均为“于是，就”，意义用法相同） 4. （1）军中的将士都穿着铠甲，拿着锋利的兵器，拉开弓弩，把弓拉满。 （2）穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我用军礼参见（陛下）。 （3）这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军队，就像儿戏一样，他们的将领一定可以被偷袭并俘虏。 二、课内文言文阅读 5. ①天子先驱至，不得入；②文帝亲自到达，仍不得入；③入营后，需按辔徐行，不得驱驰；④周亚夫以军礼参见，不行跪拜之礼。 6. 通过对比霸上、棘门军的“直驰入”“将以下骑送迎”与细柳军的“不得入”“按辔徐行”“军礼见”，突出周亚夫治军严明、刚正不阿的“真将军”形象，也为文帝的称赞做铺垫。 7. ①治军严明：严格执行“军中闻将军令，不闻天子之诏”“军中不得驱驰”的规定；②刚正不阿：面对天子，坚持以军礼参见，不迎合谄媚；③恪尽职守：以防备匈奴为己任，军队训练有素，严阵以待。 8. 因为细柳军军纪严明、士兵战斗力强，所以“可得而犯邪”。体现了文帝重视“法治”“强军”的治国理念，懂得严明的军纪是国家安全的保障，同时也展现了文帝知人善任、尊重人才的胸襟。 三、课外对比阅读 9. （1）就 （2）比得上 （3）率领、带领 （4）估计、推测 10. （1）（李广）把饮食和士兵们共同分享。 （2）士兵们因此爱戴他，乐于为他所用。 11. 周亚夫治军侧重“严明”：强调军纪如山，令行禁止，即使天子也需遵守军中规定，突出“法治”；李广治军侧重“宽缓”：关爱士兵，与士卒同甘共苦，宽厚不苛，突出“仁治”。 12. 示例：两种治军风格虽不同，但核心都是凝聚军心、提升战斗力。严明的纪律是团队的底线，宽缓的关怀是团队的温度。在生活中，班级管理既需要明确的规章制度（如周亚夫），也需要老师对学生的关心爱护（如李广），二者结合才能营造良好的集体氛围。 课外文言文【乙】翻译 李广为人廉洁，得到赏赐就分给部下，饮食与士兵共同分享。李广一生，做了四十多年二千石俸禄的官，家里没有多余的财物，始终不谈论家产的事。李广身材高大，手臂像猿猴一样长，他擅长射箭也是天生的本领，即使是他的子孙或别人向他学习射箭，也没有人能比得上他。李广口才笨拙，很少说话，和别人相处时，就在地上画出军阵，凭着射箭的远近赌酒。他专门把射箭当作游戏，一直到死。李广率领军队时，在缺水断粮的地方，看到水源，士兵没有全部喝完水，他就不靠近水边；士兵没有全部吃完食物，他就不尝食物。他治军宽厚和缓，不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广射箭时，看到敌人逼近，不到几十步之内，估计射不中就不发射，一发射就会有敌人随着弓弦声倒下。 四、综合性运用 13. 示例：我认为现代管理应融合两种风格的优势。班级管理中，首先要制定明确的班规（如周亚夫的“军规”），保障班级秩序；同时，班主任应关心学生的生活与心理（如李广的“宽缓”），让学生感受到集体的温暖。严明的制度是基础，宽厚的关怀是纽带，二者结合才能实现高效管理。（解析：需紧扣“现代管理”，体现“融合”思维，逻辑连贯即可） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $