[中学联盟]吉林省通化市外国语学校七年级语文下册第3单元写作《写人要抓住特点》导学案+课件 (3份打包)

通化市外国语学校 七年语文 第三单元作文训练《写人要抓住特点》导学案 课型：写作课 授课时间：第8周 第5课时 编号：40 导学目标 1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。[来源:学科网] 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 重 点 教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 难 点 有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 教师作文指导 作文指导 1.典型文学形象的片段描写欣赏。 2. 下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。 病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。 诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。 病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。” 明确：描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！ 观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。 选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。 1、明确展现任务。 2、及时的指导写作时要注意的一些事项 认真思考，作好笔记，质疑。 1、 “小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”[来源:Zxxk.Com] 2、以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。 1、独立思考，自我写作。 2、组内交流，相互介绍自己。 3、选代表全班交流，谈谈写作过程。 有的学生抓不住要点，教师予以指导[来源:Z_xx_k.Com] 有些认识不够全面深刻，写作不够精彩，教师可稍作点拨 学生自主写作 写作实践 “观察身边的一个人，抓住特征加以描写。 教师巡视指导，老师点评。 [来源:Zxxk.Com] 写作，小组推荐人选读作品，同学评价。[来源:学科网] 描写不准确，未突出人物特点，加以指导。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 写作 写人要抓住特点 第三单元 歌曲《烛光里的妈妈》 导入一 猜猜她是谁？ 她中等身材，浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼，只要我上课一分神，那双眼睛就会提醒我认真听课。她左边的嘴唇下有一颗十分醒目的黑痣，一笑起来就露出两个好看的小酒窝。 导入二 作文导写 写人要抓住特点 目标要求 1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性 第一课时 学会观察，捕捉特点 全面观察 看 感 听 想 外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想 做 动作 考试成绩出来了，老师发放试卷时我的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看） 技法点拨：调动各种感觉器官（看、听、感、想、做） 个性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 运用描写，突出特点 肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外 貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材