第24课《有的人——纪念鲁迅有感》同步练习 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第24课 《有的人——纪念鲁迅有感》同步练习 2025-2026学年 统编版（五四学制）六年级下册 姓名：_______＿ 班级：＿＿＿ 学号：＿＿＿ 分数：_____＿＿＿ 一、基础达标题 1. 阅读下面选文，完成后面的问题。 ①有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 ②有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 ③有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 (1) 选文第①节中“有的人活着／他已经死了”指的是哪一种人？请结合全诗概括其形象特点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) 选文第②节运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) “俯下身子给人民当牛马”化用了鲁迅的哪句名言？这句诗塑造了一个怎样的人物形象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 第③节中，“情愿作野草，等着地下的火烧”一句有怎样的深刻含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 下列词语中，字形和字注音完全正确的一项是（ ） A.摔垮 (shuāi) 不朽 (qiǎo) 俯下 B.臧克家 (zāng) 纪念 骑在 C.情愿 (qíng) 野草 地下的火 D.伟大 当牛马 刻入石头 3. 对诗歌标题《有的人——纪念鲁迅有感》理解最恰当的一项是（ ） A.诗歌专门纪念鲁迅一个人，与其他人无关。 B.诗歌由纪念鲁迅引发感慨，赞颂了像鲁迅一样的人，也批判了反动统治者。 C.诗歌主要批判了社会上各种丑恶的人。 D.“有的人”指的是所有已经去世的人。 4. 本诗最主要的表现手法是（ ） A.借景抒情 B. 对比 C. 夸张 D. 象征 5. 下列诗句中，与“有的人活着／他已经死了”所表达的人生价值判断最为接近的一项是（ ） A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 B.少壮不努力，老大徒伤悲。 C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 D.生命的意义在于奉献，而不在于索取。 6. 对“骑在人民头上的人民把他摔垮”一句理解不正确的一项是（ ） A.“摔垮”是指人民推翻了反动统治者的统治。 B.这句话体现了人民力量的伟大和历史发展的必然规律。 C.这句话说明只要欺压人民，就一定会立刻受到惩罚。 D.这句话与“给人民作牛马的人民永远记住他”形成了鲜明的对比。 7. “只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。”这句诗在文中的深层含义是（ ） A.赞美了春天野草旺盛的生命力。 B.说明野草的生长离不开春风。 C.象征着鲁迅精神得到广泛的传播和继承，后继有人。 D.表达了作者对大自然的热爱之情。 8. 下列关于鲁迅及其精神的表述，与诗歌内容不符的一项是（ ） A.鲁迅是一个甘愿为人民奉献一切的人。 B.鲁迅像野草一样，期待革命的烈火来摧毁旧世界。 C.鲁迅希望自己的名字能被刻在石头上，流芳百世。 D.鲁迅的精神永远活在人民心中。 9. 综合性学习活动。 2025年是鲁迅先生诞辰144周年。班级准备举办“走近鲁迅，感悟精神”的主题班会，请你参与并完成以下任务。 (1) 活动一：设计环节 请你为本次主题班会设计两个具体的活动环节。 环节一：_____________________________ 环节二：_____________________________ (2) 活动二：推荐作品 如果你想向同学们推荐一篇能体现鲁迅“俯首甘为孺子牛”精神的作品，你会推荐（ ） A.《从百草园到三味书屋》 B. 《故乡》 C. 《社戏》 D. 《自嘲》 (3) 活动三：联系现实 在我们的身边，也有许多“给人民作牛马”的奉献者。请举出一类人物（如：教师、医生、消防员等），并简要说明他们是如何体现这种奉献精神的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、能力提升题 阅读下面的文学类文本，完成下面的小题。 烙印 ①古镇上来了一位篆刻师傅，在街角开了间小小的工作室。他刻章，也卖些字画。有人请他刻“财源广进”，他皱皱眉；有人请他刻“流芳百世”，他摇摇头。 ②一个清晨，一位母亲带着一个小男孩来到店里。男孩有些羞涩，手里紧紧攥着一枚普通的石头。“师傅，”母亲说，“孩子想给您这个。他说，您和这石头一样。” ③师傅愣住了，接过石头。那石头灰扑扑的，毫不起眼，但被摩挲得十分光滑温润。他疑惑地看着男孩。 ④男孩鼓起勇气，小声说：“我每天上学都经过您的窗户。我看到您给邻居李奶奶刻章，她没有钱，您就不要……我还看到您总在帮街角卖菜的王爷爷写牌子……妈妈说，您就像这河底的石头，虽然不说话，但默默地撑着河上的桥。您……您能收下它吗？” ⑤师傅的心被猛烈地撞击了一下。他一生追求刀法精湛，想刻出传世之作，让自己的名字能被人记住。他拒绝那些虚浮的词语，本是出于一种清高，却从未想过，在一個孩子眼里，他的价值不在于刻了什么，而在于他做了什么。 ⑥他郑重地收下石头，说：“这是我收到过的最好的礼物。” ⑦男孩和母亲走后，师傅拿起刻刀，在那块光滑的石头上，深深地刻下了一个字——“人”。 (1) 请结合全文，谈谈你对标题“烙印”含义的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (2) 文章第①段写篆刻师傅拒绝刻“财源广进”“流芳百世”，有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 请从描写方法的角度，赏析第④段中画线句子的表达效果。 男孩鼓起勇气，小声说：“我每天上学都经过您的窗户。我看到您给邻居李奶奶刻章，她没有钱，您就不要……我还看到您总在帮街角卖菜的王爷爷写牌子……” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 文章结尾，师傅在石头上刻下一个“人”字，这个结局有何深意？请结合《有的人》一诗的主旨，谈谈你的看法。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、拓展培优题 材料一： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”——鲁迅《自嘲》 材料二： “世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”——鲁迅《故乡》 1. 臧克家的《有的人》一诗，正是对鲁迅“孺子牛”精神的诗意诠释。请结合材料一和诗歌内容，谈谈你对“孺子牛”精神的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 结合材料二和《有的人》一诗，你认为在当今时代，我们应该如何走好自己的“路”，成为一个怎样的人？请谈谈你的想法。（不少于80字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案 一、基础达标题 1. (1) 指的是那些欺压人民、作威作福的反动统治者。他们虽然肉体活着，但精神早已腐朽，毫无价值。 (2) 运用了对比的修辞手法。将“骑在人民头上”的统治者的狂妄与“俯下身子给人民当牛马”的奉献者的谦卑进行对比，一“骑”一“俯”，一“上”一“下”，形象鲜明地揭示了两种截然不同的人生态度，表达了强烈的爱憎情感。 (3) 化用了鲁迅的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这句诗塑造了一个全心全意为人民服务、无私奉献的伟大形象。 (4) 这句诗借用鲁迅散文诗集《野草》的题记，象征着鲁迅以及像他一样的革命者愿为摧毁旧社会、追求光明而奉献一切的牺牲精神。“地下的火烧”指革命的烈火，他们甘愿牺牲自己，以换取新世界的诞生。 2. B (A. 不朽-xiǔ; C. 情-qíng; D. 无错误，但B项更完全正确) 3. B 4. B 5. D (A强调气节，B强调努力，C强调奉献，D直接点明生命价值在于奉献) 6. C (“立刻受到惩罚”理解有误，这是一个历史规律，不一定是立刻的) 7. C 8. C 9. (1) 示例：环节一：鲁迅作品片段朗诵会；环节二：“我心中的鲁迅”主题演讲。 (2) D (3) 示例：教师。他们像鲁迅一样“俯下身子”，无私地将知识传授给学生，关心学生的成长，燃烧自己，照亮他人，在平凡的岗位上为社会培养人才，这正是“给人民作牛马”的奉献精神的体现。 二、能力提升题 (1) “烙印”有两层含义：表面指篆刻师傅在石头上刻下的“人”字；深层含义指小男孩的话以及师傅助人为乐的行为，在彼此心中留下的深刻印记，它诠释了做一个真正有价值的“人”的精神内核。 (2)设置悬念，吸引读者阅读兴趣；初步塑造了篆刻师傅清高、不慕虚名的性格特点；与后文他被男孩的纯真话语所打动、领悟到真正的价值形成对比与铺垫。 (3)运用了语言描写和动作描写。“鼓起勇气”“小声说”写出了男孩的羞涩和真诚；“紧紧攥着”表现了他对这份礼物的珍视。他的话具体列举了师傅帮助李奶奶、王爷爷的事例，从侧面刻画了师傅善良、乐于助人的形象，正是这些日常善举，在孩子心中烙下了“人”的印记。 (4)深意：师傅最终领悟到，一个人的价值不在于刻下多么宏伟的语句来追求“不朽”，而在于用实实在在的行动去帮助他人，做一个有益于人民的人。这个“人”字，是对男孩纯真赞誉的回应，也是他对自己人生价值的重新确认。这正契合了《有的人》一诗的主旨：赞颂那些“俯下身子给人民当牛马”、虽死犹生的奉献者，批判那些一心追求个人“不朽”的利己主义者。师傅刻下的“人”字，是一个用实际行动写就的、真正不朽的丰碑。 三、拓展培优题 1. “孺子牛”精神在《有的人》一诗中具体体现为“俯下身子给人民当牛马”。它意味着要谦虚、诚恳地为人民服务，甘于奉献，不计较个人得失。这种精神要求我们对待人民要像牛一样辛勤耕耘、任劳任怨，把人民的利益放在最高位置。鲁迅先生是这样做的，诗中赞颂的“有的人”也是这样的，他们是民族的脊梁。 2. 示例：在当今时代，我们要走好自己的“路”，首先要明确方向，即要做一个有益于社会、有益于人民的人。就像《有的人》中赞颂的那样，不能只为自己“刻入石头想‘不朽’”，而应“俯下身子”，通过努力学习知识、锻炼本领，在未来自己的岗位上发光发热。无论是作为学生帮助同学，还是将来作为医生救死扶伤、作为科技工作者攻坚克难，都是在用实际行动“走”出属于自己的、有价值的人生之路。这条路或许平凡，但只要坚持奉献，就能汇聚成改变社会的巨大力量，让我们的生命“活着，就是为了使别人过得更美好”。 学科网（北京）股份有限公司 $