第12课《鱼纹话吉祥》 教学设计 2025-2026学年岭南美版 初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦鱼纹的吉祥寓意与文化内涵，通过“看图说成语”游戏导入，结合单元三课时整体设计，梳理从象形文字鱼的演变到历代鱼纹艺术品（彩陶、青铜器、绘画等）的赏析脉络，搭建文化理解与艺术表现的学习支架。 此资料亮点在于跨学科融合与实践创新，通过赏析《人面鱼纹彩陶盆》《鱼跃图》等作品培养审美感知，以小组合作吹塑版画创作书签、扇面等提升艺术表现与创意实践，课堂作业延伸文创设计（钥匙扣、抱枕），助学生深化文化理解，为教师提供单元化、生活化的教学范例。

第12课《鱼纹话吉祥》教学设计 课题 《鱼纹话吉祥》 单元 第五单元 象形会意传文脉——鱼 学科 美术 授课 教师 王皓洁 单元概述 本单元以“鱼”作为主题贯穿整个单元。通过美术的视角，深入探索作为传统文化符号的“鱼”在象形文字中的起源、演变以及在美术创作中的应用。 早在远古时期，鱼就和人类的社会生活有着紧密的联系，被赋予了多彩的民俗文化内涵。以鱼为基本元素构成的鱼纹承载着深厚的民族文化历史底蕴。 第一课时为第12课《鱼纹话吉祥》，通过四个活动来呈现，“活动一”：围绕鱼纹装饰展开探讨学习，讲解鱼纹所赋予吉祥寓意，“活动二”：分析鱼纹的作品，了解寓意，理解艺术家的情感表达。“活动三”：创造有个性的鱼纹作品，利用吹塑版画的形式进行拓印。“活动四”：各组代表展示作品，从创作思路、图案寓意、形式表现等维度分享创作体会。 2022新课标要求 欣赏鉴析不同艺术形式下鱼形纹样的吉祥寓意与艺术魅力。 动手实践创作有关鱼纹的艺术作品。 学习 目标与核心素养 1.文化理解：学习探究鱼纹在中华传统文化中的象征意义和审美价值，促进学生对中华传统文化内涵的深刻理解。 2.审美感知：欣赏感知鱼纹艺术作品所赋予祥寓意，学生能够识别和描绘不同作品中的鱼纹形态，理解其结构在绘画表现中的重要性。 3.艺术表现：掌握吹塑版画的基本制作技巧，结合主题完成鱼纹图式的拓印。 重点 欣赏不同形式下的鱼纹艺术作品，感知鱼形纹样的吉祥寓意与艺术魅力。 难点 运用跨学科思维，结合历史、生物、美术等学科渗透与融合，理解鱼背后的所传递的历史价值，学习用吹塑版画的形式，重塑历代鱼纹纹样。 材料准备 吹塑纸板，卡纸，剪刀，铅笔，竹笔，书签，扇面，丙烯颜料，水粉画笔，滚轮...... 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 象形会意传文脉——鱼 本单元将分将三节课探讨学习 ①鱼纹话吉祥 ②鱼意融生活 ③鱼形启巧思 鱼纹话吉祥 ——鱼纹是以鱼形为基本元素构成的纹样。鱼纹被赋予了“富贵余”“年年有余”等吉祥寓意。 游戏导入：1.看图说成语 鱼在中国文化中象征着吉祥、富足和繁荣，与“余”谐音，寓意年年有余。 你还能说出和“鱼”相关的哪些成语呢？ 请写在书签的后面。 了解本单元的主要学习内容。 学生能够进入课堂，积极思考，参与到游戏互动中来，启发学生思考并做出判断。 讲解本单元的主题内容，并从中引入本节课的学习内容。 了解鱼纹出现在日常生活中的情境。 讲授新课 任务一：大家来找茬 象形文字： 鱼：水虫也，象形鱼尾与燕尾相似，凡鱼之属皆从鱼，右图为古代不同时期关于“鱼”的象形文字呈现。将鱼的文字按年份进行排序。（甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。） （你是按照什么理由排序的？外观、笔画等）外形由具象变为抽象。理解鱼字形变的内涵。汉字的演变中影响最大的是文字的规范性和标准化，也受到了文化交流、政治统一和科技发展的影响。 鱼纹话吉祥可呈现的艺术形式 象形文字、陶艺雕塑、绘画、彩色剪纸 摄影构图、与生活相关联的创意小物品等 一、跟随一条小鱼进行冒险记……新石器时代的彩陶盆、汉代的鱼形壶、金代的铜镜、当代的国画。 欣赏以鱼为题材的陶艺雕塑 1.《三面鱼纹彩陶盆》《人面鱼纹彩陶盆》 （距今6000年以上） 新石器时代 仔细观察左图，其器腹外壁绘三条张嘴露齿的鱼，唇部翘起，虽未画水，却给人以鱼在水中吸水吐气、向前游动的感觉，鱼纹异常简洁生动。 石器时代的美术是我国美术的起源和萌芽时期，这时期美术的明显特征是艺术与实用的结合，新石器时代美术的发展转向了器用。充分反映了渔猎生活在原始社会中的重要地位。与图腾崇拜、经济生活（渔猎）有关。 欣赏以鱼为题材的青铜器 2.鱼纹青铜壶 （距今2000多年） 西汉 此时的青铜器的造型和纹饰已摆脱了商周青铜礼器神秘、凝重、繁缛的风格而走向生活化、写实化。 此时壶的造型多种多样，鱼形壶等仿生类造型取材于吉祥之物，但并不多见。 此壶造型精美独特，线条流畅，形象逼真，制造者的想象力和工艺技术水平令人叹服。 欣赏以鱼为题材的绘画作品 3.这些以鱼为题材的艺术品表达了艺术家怎样的情感？欣赏不同题材作品。 海水双鱼纹铜镜 金代 金代双鱼纹镜之所以流行，有人认为与女真社会的渔猎生活习惯有关，表达了人们希望生活富足、连年有余的愿望，鱼也代表着多子多福。 《鱼跃图》(中国画) 现代 陈永锵 广东美术馆 一张有时代气息的花鸟画。艺术家将中国画的传统笔法与那个时代的生活场景结合，使这张画既清新脱俗、生动有趣，又充满了故事性。 我国在上世纪60年代开始研制鱼类疫苗，以提高养殖塘鱼的产量，实现科学养鱼，鱼儿丰收的喜悦，归功于养鱼人的辛勤劳动。在中国文化中，竹与鱼都具有美好寓意，两者结合在一起，让人想到“富足（竹）”“有余（鱼）。 鱼花（剪纸） 将鱼与富贵联系在一起，人们常用鱼的图案来表示财富和繁荣。 任务二：鱼纹诉情思 选择以上多种题材鱼纹作品中最喜欢的一个，请说出理由。艺术作品有什么造型特点？作品的寓意是什么？（唐代鱼形壶、沙头角鱼灯舞) 了解鱼的字形变化，这些变化意味着什么？ 观察、探讨、赏析各时期与“鱼”相关的艺术作品，分析鱼纹在彩陶、青铜器、国画等载体的视觉审美意象，探究其寓意、造型意象纹饰特征及文化内涵。 欣赏鉴析双鱼纹铜镜，鱼纹青铜壶艺术作品背后的寓意，观看视频，说出鱼纹的呈现方式。 观察猜测，激发兴趣：“双鱼好像代表成双成对！鱼嘴叼铜钱可能是想有钱！想知道更多鱼纹的故事，还想设计自己的吉祥鱼纹！” 记录 “吉祥寓意”等关键词，对 “传统鱼纹的文化内涵与创新” 产生探索欲，快速进入学习状态。 学生赏析作品， 学生用两分钟时间填写导学案。 请一两位同学回答问题。 本环节是本节课的任务一，从鱼字的演变（历史角度）理解鱼在中国传统文化中的内涵。 汉字承载着中华文明的悠久历史和丰富文化，是中华文化的重要组成部分。它记录了中国几千年的变迁和进步，是连接过去现在的桥梁。 讲解鱼纹话吉祥可呈现的艺术形式，并通过列举不同形式的艺术创作品，引领学生一起欣赏及鉴析作品背后的寓意。 本环节是本节课的任务二，旨在让学生学会描述作品的外形特点并理解作品的寓意。 课堂练习 任务三：借古拓今绘鱼纹 下面我们用吹塑版画的形式，将这些美丽的经典鱼纹定格在我们的画布上。视频展示吹塑版画的作画顺序，及注意事项。 中国现代版画的发展是由20世纪30年代鲁迅先生倡导的新兴木刻运动开始的。中国新兴木刻便开始登上中国革命斗争的历史舞台，从此便与中国的革命事业紧密相连，荣辱与共；与国家民族的命运紧密相连，休戚相关。 1.一桌（6人）为一组，每组最终要呈现的作品形式有卡纸、扇面、书签等，将使用不同颜色的颜料进行搭配使用。小组成员共同讨论。 2.创作主题设定，以历代经典鱼纹为拓印素材，根据鱼纹不同时期和载体的呈现进行主题设定，（原始彩陶盆主题、商代青铜器主题，青花瓷主题和民间剪纸主题等。）通过重新排列布局共同完成创意实践。 按压时注意油墨均匀覆盖整个版面。 3.教师在课堂上巡回指导，密切关注学生创作中遇到的具体问题并给予指导。 经调查，大部分学生是第一次接触吹塑版画，步骤需要强调。 分工合作，完成卡纸、扇面、书签的拓印。 讲解创作鱼纹作品的实践步骤 鲁迅认为版画是一种具有强烈社会批判性和革命性的艺术品，版画应该反映现实生活，表达人民的心声。 本环节是本节课的任务三，培养学生动手能力和小组合作能力，通过实践去体验创作过程的乐趣。最终呈现出一组能表达“吉祥”寓意的鱼纹作品。 让学生在实践中深化鱼纹在传统文化中的重要性，并通过美术来传承发扬传统文化。 交流展示 任务四：话鱼纹说吉祥 各组代表展示作品，从创作思路、图案寓意、形式表现等维度分享创作体会。请现场同学进行投票，选出你认为最美的一组鱼纹作品。小组中出一位同学讲解创作构思。 思考交流说说鱼纹话吉祥还可以通过什么样的艺术形式呈现？互相之间交流说说。 思考交流，说说自己的想法 本环节为本节课任务四 培养学生主动思考的能力，同时表达出自己见解 学生作品 欣赏借鉴与学习 鱼纹拓印创意作品 鱼纹文创作品（书签、扇子） 欣赏借鉴学习 培养学生欣赏艺术作品的能力及借鉴学习 课堂总结 本节欣赏不同形式下的鱼纹艺术作品感知鱼形纹样的吉祥寓意与艺术魅力，并学习用吹塑版画的方法创作作品，和用鱼纹设计装饰文创作品，从中感知鱼纹艺术的寓意及魅力所在。 总结本节课学习内容 板书设计 课堂作业 将做好的鱼纹作品做成一组文创艺术品，例如钥匙扣、书签、抱枕等，利用鱼纹装扮生活。 预习第二课时《鱼意融生活》 艺术源于生活、利于生活、装扮生活、融入生活。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $