第8课《关注身边的广告设计》　教学设计　2025-2026学年人美版（2012）初中美术九年级下册

该初中美术教学设计聚焦《关注身边的广告设计》，核心知识点涵盖广告的认知、分类、美术元素及创意方法。通过动画短片《商标的世界》导入，结合课前拍摄身边广告的任务，以麦当劳、必胜客等熟知品牌案例及安迪·沃霍尔作品为支架，构建从感知到实践的学习脉络。 特色在于生活情境与学科融合，以“环保”主题小组合作设计为实践载体，运用思维导图激发创意，通过自评互评师评提升艺术表现。培育审美感知（广告美术元素赏析）、创意实践（联想夸张等方法运用），助力学生发现生活美，为教师提供情境化、实践性强的教学范例。

教学设计 学段 初中 学科 美术 编号 教学课题 《关注身边的广告设计》 年级 九年级 学校 中央美术学院附属实验学校 姓名 刘思琪 手机 18810378291 教学背景分析 1. 指导思想与理论依据 本课属于“欣赏 • 评述”学习领域，依据《美术课程标准》的课程规定，教师要引导学生关注自然环境和社会生活，教学内容要与学生的生活紧密联系，让学生在实际生活中感悟美术的独特价值。本课的设置，旨在引导学生从关注、了解到评论身边的广告设计，激发学生的创造和想象能力。在欣赏与讨论创作的活动中，感悟广告创意的无限魅力。 2. 教材分析 本课的教材共有三个版面，包括“对广告设计的认知”、“欣赏各类优秀广告设计”、“学生小组讨论”三个方面的内容，课程内容丰富，从对广告设计的认知、欣赏、思考探究三个方面进行讲解，课程更加注重学生的思考过程。通过介绍广告设计相关知识，引导学生对生活中设计进行思考，激发其创意思维，并学习和探究设计创意的方法，将设计方法运用到今后的学习和生活当中去。 3. 学情分析 1.初三学生正处于快速成长时期，是最愿意和渴望接受新事物的时期，因此要抓住学生好奇、渴知的心理，利用这一优势进行启发式教学 2.初三学生在初中阶段属于较成熟阶段，无论认知能力，创造力，理解力表现都较为突出，因此，在教学难度和教学速度上可以有节奏的进行，符合学生对新事物的认知速度。 教学目标 （重点、难点） 1. 知识与技能：了解广告的基本概念和分类，感受其使用价值和审美价值；学习广告创意的设计方法，对生活中的事物有自己独到的视角和思想。 2. 过程与方法：通过大量广告的欣赏，运用在讨论中比较与分析的方式，使学生掌握广告的基本知识并学会如何欣赏广告作品，认识到广告设计的作用与意义；通过对广告设计的分析、优秀广告设计创意方法的学习，激发学生的创意思维，使学生掌握创意设计方法。 3. 情感态度与价值观：课程使学生真实感受到我们身处的美术世界，善于观察思考我们的生活环境与事物，发现生活中的创意乐趣，热爱生活，不断探索，并勇于创新。 4. 教学重点：学习广告的基本知识，掌握其分类和美术组成语言；启发、训练学生的创意思维。 5. 教学难点：运用所学知识进行广告创意设计；紧扣广告设计的主题并选择合适的美术表达方式。 学习评价设计 自评：表述自身作品的设计理念，并提出作品不足之处 同学互评：不同组别同学针对作品提出自己的修改建议 老师讲评：老师总结作品优点，并拓展思维，提出更多可能性 问题框架 核心问题：广告设计的作用是什么？ 问题链：什么是广告？ 不同类别的广告的作用？ 广告设计包含的美术元素如何组合？ 广告设计的形式与内容之间的关联性？ 广告设计的创意方法的作用有哪些？ 教学方法与 策略 1.教师在课程中设置很多生活情景，并使用大家熟知的品牌的创意广告设计案例来引起学生的学习兴趣。案例中包含图片、视频等多种表现形式，并设置相应问题，学生在欣赏广告作品、回答问题的同时，也成为了课堂的主导，使整节课的氛围是轻松愉悦的。 2.教师在课程讲解中，穿插设置情景问题，这些问题不仅仅需要同学们回答，也需要学生动手进行创意表达。这样的方式不仅锻炼了学生的沟通能力，同时也锻炼了创意思维与创意表现的能力，做到看、想、说、做结合的综合性训练。 3.教师在课前对学生进行分析，并根据每个学生的特点进行分组，让思维活跃的学生作为组长，设置小组合作任务。通过大家的讨论、合作，最终实现团队的广告创意，培养学生团队合作的意识，感受团队力量的强大。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 活动1：课程导入 教师播放动画短片《商标的世界》，提问：注意观察，在动画中，你都看到了哪些品牌的广告牌？ （学生回答：看到了麦当劳的广告牌，必胜客的房屋，有品客薯片的logo是货车的司机，还有宾利的logo飞在天空中。） 通过动画短片，使学生感受到现代社会生活的发展已与广告设计密不可分，激发学生的学习兴趣。 2 分钟 活动2：探究新知 一、展示课前任务成果： 教师在课前布置寻找身边的广告，并拍下来的任务，并在课上展示学生拍摄图片，展示广告设计出现的场景，并进行拓展。 二、基础知识讲解： 1.教师讲解广告设计的概念，并明确广告设计的3个特点。（广告是为某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。） 2.教师设置连线游戏，展示三种类别的广告设计，让学生尝试将广告类型与案例进行对应。（商业广告/非商业广告） 3. 播放“麦当劳经典广告”视频，截取视频中的截图，提问：看了这个广告，大家想一想广告设计中都包含哪些美术元素？ （学生回答：图形、色彩、文字） 教师展示麦当劳其他的广告设计作品来说明广告的形式多样（平面/立体；静态/动态）。 三、艺术家介绍 展示安迪·沃霍尔的作品，介绍安迪·沃霍尔的广告表现手法、设计作品特点及意义。 四、引出广告创意方法 1. 提问：你会因为喜欢一个广告而去购买商品吗？为什么？（学生回答：会，除了广告的美感，还会注意到广告设计的创意。） 2. 讲解广告设计的创意方法。 a. 联想法（设置小任务：一本书的联想，并绘制图形） b. 夸张法 c. 对比法 d. 故事法 学生在课下拍照片的过程中意境对广告设计的内容和形式有了初步的认知和感受，从而激发学生的求知欲望。 广告基础知识的讲解使学生将模糊的理解变为清晰的认知。通过大家熟知品牌的广告创意引起学生学习兴趣。使用广告画面提问，使学生更好地发现和总结。 注重学生美术素养的培养，扩展设计知识，开阔学生眼界。 广告设计的创意是十分重要的。通过分类总结广告创意方法，对学生进行思维创意训练。通过欣赏、评论、练习，层层递进地增加课程难度，让学生开阔眼界，拓展发散思维练习。 18 分钟 活动3: 知识点总结 教师带着学生一起梳理并总结本课的知识点，梳理课程框架，学生跟着教师回忆、总结。 通过总结使学生清晰梳理本节课的内容和设计方法。 1 分钟 活动4：教师讲解方法，学生实践 教师讲解思维导图的思考过程和使用方法，引导学生使用工具进行广告设计创意的思考；布置课堂练习内容及要求，并学生分组进行实践。 内容： “环保”主题广告 要求： 1. 用“手”表现，形式不限制； 2. 四人为一组。 通过讲解思维导图的使用方法和作用，使学生了解如何入手去设计广告创意，并以小组合作的形式进行创意设计实践，有助于学生加强思维训练，锻炼美术表现能力和团队合作能力。 15 分钟 活动5：学生作品展示、评价 学生展示“环保”广告创意设计成果，说明设计想法和过程；学生互评、教师评价。 锻炼学生表述能力，通过成果展示呈现小组的创意、合作过程。 3 分钟 活动6：教师总结 通过今天在欣赏、评述、思考的过程中，我们发现了广告设计的美术性与趣味性！广告大师伯恩巴克曾经鲜明地提出“广告的本质是艺术”。当我们看到不同形式美感的广告设计时，我们也仿佛就置身于美的世界。 让学生深刻感受到美术在生活中的作用与意义。 1 分钟 板书设计 （体育与艺术学科填写多媒体教学设计、教具、器材、板书等） 板书： 教学多媒体准备：课件、创意广告视频、广告创意图片 教具：思维导图软件（x-mind） 学具：手绘工具（马克笔、彩铅、针管笔）、摄影工具、综合材料等。 教学特色与 反思 教学特色： 1. 本课通过设置情景，选择学生熟知品牌的广告案例进行讲解，使学生发现身边的的美术世界； 2. 将课下任务与课程讲解相结合，让学生真正感受到艺术与生活的密切联系。 教学反思： 1. 由于课程时间有限，学生练习的时间较短，只能在课上完成创意想法和绘制草图部分，如需完成设计想法，需要更多的课时完成。 2. 不能在课上看到所有学生的练习，学生展示的机会不够。教师需对每组进行课下辅导，了解他们的设计想法，并寻找合适的时间进行展示评价。 3. 课上同学们使用的设备、工具有限，如有需要完成广告拍摄的小组，需在课下使用设备进行。 4. 学生需要看到更多的广告设计案例，这需要教师在课程结束之后，提供寻找广告设计的途径与方向，或提供更多的案例发到班级群内。 指导教师姓名 王一 单位 中央美术学院 手机 13522932708 指导教师 推荐意见 同意 修改情况说明（与初赛设计相比） 将问题进行再设计，使问题链设置更加合理，并探索问题之间的关联性和紧密度。 申报者 承诺及授权 本课程为本人原创，课程中使用的素材（文字、图片、音频、视频等）及软件均经过著作人同意。若涉及知识产权或肖像权纠纷等问题，本人自行承担相关的法律责任。 如本课程获奖，本人同意并授权此课用于北京市朝阳区中小学教师培训。 申报者（本人签名）： 2022年 4 月 27 日 （1）申报者承诺及授权中的申报者签字处，需要有本人手写签名（白纸签字拍照后做成电子版粘贴）。 （2）编号不用参加活动教师填写。 注：编号暂不填写，由北京市朝阳区教师发展学院统一编写。 学科网（北京）股份有限公司 $