第二单元-第2课-《精心经营》教学设计 2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦拙政园“精心经营”的空间智慧，探究建筑类型、布局及“可居可观可游”理念。通过《红楼梦》视频情境导入，引出核心问题，搭建从感性欣赏到理性分析的学习支架。 特色在于信息技术深度融合，运用数字全景、AI对话视频增强审美感知，任务驱动如小组匹配平面图、抢答游戏提升艺术表现，跨学科融入诗句与文化深化理解。课后AI绘图作业激发创意实践，助力教师开展文化浸润的赏析课，提升学生传统文化自信。

拙政园众多景点命名，或直接引用化用诗句，或塑造出如诗般的意境。随 心游览，固有园林之美、自得之乐，伴着诗句品读，更能赏得这番纸上山水， 于是列出以下，以供赏景。 ·春-绣绮亭 杜甫《桥陵诗三十韵因呈县内诸官》“绣绮相展转，琳琅愈青荧。 ·夏-荷风四面亭 对联“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。” 上联仿刘凤诰“四面荷花三面柳”,下联取李洞“看待诗人无别物，半潭秋水 一房山”。 ·秋-待霜亭 唐代韦应物《书后寄苏州李使君》“洞庭须待满林霜。” · 冬-雪香云蔚亭 “雪香”喻冬梅，“云蔚”指山林茂密，亭周植腊梅，冬日暗香浮动，与雪景 相映成趣。 · 远香堂 周敦颐《爱莲说》“香远益清，亭亭净植。” · 与谁同坐轩 苏轼《点绛唇 · 闲倚胡床》“与谁同坐?明月，清风，我。” · 笠亭 《诗经 · 小雅 · 无羊》“尔牧来思，何蓑何笠。” · 留听阁 李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。” · 见山楼 陶渊明《饮酒 · 其五》“采菊东篱下，悠然见南山。” 第2课《精心经营——拙政园的空间智慧》 教学基本信息 第 二 单 元 ： 可 游 可 居 — — 中 国 园 林 艺 术 01 学科网（北京）股份有限公司 学科 课题 教材选取 美术 精心经营—— 拙政园的空间智慧 人教版新教材艺术美术 授课时间 课 型 教学领域 2025.09 欣赏评述 美术与信息技术融合课程 教材分析 本课选自人教版美术八年级下册，主题为“精心经营”,聚焦中国古典园林艺术 的代表——苏州拙政园，深入探讨中国古典园林“精心经营”的艺术智慧。教材通过 实景照片、平面布局图和艺术意境分析，引导学生理解园林“可居、可观、可游”的 设计理念。内容融合了空间布局、建筑美学、自然意趣与人文精神，体现了中国传统 “天人合一”的哲学思想。园林设计汲取山水画的构图与意境，使园景如画，步移景 异。本课不仅培养学生对传统园林艺术的审美感知，更引导其从美术视角理解空间经 营与人文情感的融合，是美术与文化、历史、地理跨学科融合的典范，具有深厚的文 化内涵与审美价值。 ( 学情分析 ) 目前农村中学学生美术鉴赏基础较弱，对于基本的艺术形式、构图原则和中国传 统园林了解的较少，亲身游览苏州园林的学生更少之甚少，理解仍停留在图片上的 “好看”、“漂亮”的表层认知，缺乏对空间布局、意境营造与文化内涵的深层理解， 未将其与美术原理关联。但本阶段学生思维活跃，乐于探究，具备小组合作与表达能 力。因此，教学需通过真实情境、可视化解构与任务驱动，引导学生从“看风景”转 向“读园林”,从感性欣赏上升到理性分析，激发其对中国传统空间美学的深度认同 与中华传统文化自信。 ( 驱动问题 ) 拙政园如何用有限的空间，创造了可居、可观、可游的无限意境? ( 教学理念与思路 ) 本课以"中国古典园林的空间智慧"为核心，以苏州拙政园为典型案例，通过美术与 信息技术深度融合的方式，引导学生理解中国园林”可居、可观、可游"的设计理念。通 过数字资源、互动探究等，培养学生的空间感知能力、审美判断力和文化理解力。 ( 核心素养目标 ) 审美感知： · 通过欣赏拙政园的数字全景、视频和图像资料，感受中国古典园林之美。 · 体会园林设计中"诗画同源"的艺术特征。 艺术表现： · 能够识别拙政园中亭、台、楼、阁、廊等建筑类型及其功能。 · 尝试用简单的图示语言表达园林空间布局的特点。 创意实践： · 在探究活动中发展合作学习和解决问题的能力。 文化理解： · 通过欣赏与感受，思考与探究等学习方式，理解中国园林”可居、可观、可游"的设 计理念和文化内涵。 ( 教学重难点 ) 重点： · 了解园林中不同建筑类型的功能和特点。 难点： · 理解园林设计师营造"可居、可观、可游"的园林设计方法。 ( 教学工具 ) 教师准备： · 多媒体课件、拙政园平面图及建筑图片卡片、 AI模拟文徵明对话视频 (提前录制)、学生任务单。 学生准备： · 预习教材中空间布局的基础知识。 · 分组准备(4- 5人 一组)。 ( 教学方法 ) 情境探究法、任务驱动法、合作学习法、 AI 赋能辅助教学。 02 学科网（北京）股份有限公司 ( 1.观看视频，沉浸体验。自由回答。 ) ( 教学过程 【设计意图】通过红楼梦视频吸引学生注意 力，创设学习情境，激发探究兴趣。 教师活动 学生活动 ) 1.视频激趣：播放《红楼梦》刘姥姥进大 观园影视片段。问题引导： · 视频中展示的是《红楼梦》的哪个片段? · 刘姥姥是怎样描述这个园子的? 2.师生角色扮演，体验主人公情感。 ( 2.师生合作扮演，积极参与。3.明确本课 核心任务，带着问题进入学习。 《历代名画记》 ·唐 ·张彦远 经营位置，为画之总要 核心问题： )3.揭示课题：引出"可游可居"的设计理念， 总结刘姥姥的感受和体验都是造园师精心 经营的结果，今天就让我们来一起探究拙 政园的空间智慧，思考核心问题：设计师 是如何设计拙政园，使其“可居、可观、 可游”的?明确本节课学习目标。 设计师是如何设计拙政园，使其‘可居、 可观、可游’的? (二)探究新知——园林与书画的共鸣 【设计意图】通过官方视频解说，帮助学生理解拙政园的相关背景。 ( 教师活动 学生活动 ) 第 二 单 元 ： 可 游 可 居 — — 中 国 园 林 艺 术 03 学科网（北京）股份有限公司 1.播放视频并提问：播放拙政园相关视频。 提出问题： · 拙政园的建造与谁有关? · 为何取名为拙政园? 2.教师讲解： 中国古典园林在中华文化的深厚土壤中孕 育而生。许多园林都是在文人画家的参与 下建造的。园林不仅可供人居住，还呈现 出特有的艺术趣味，给人以美的享受。 3.古今对话，通过与文徵明通话，了解拙 政园。(那拙政园到底长什么样子?)观 看视频，欣赏拙政园美景。 1.带着问题观看视频。 2.思考设计师的设计理念，并回答教师问 题。 3.认真聆听，跟随文徵明走进拙政园。欣 赏美景。 ( (三)任务驱动 — — 解锁园林空间密码 【设计意图】通过任务驱动和游戏化学习，让学生在活动中掌握 知识，提高参与度。 教师活动 学生活动 ) ( 活动 一 ) ( 1.积极讨论，对照平面图进行匹配。 )活动一：建筑寻踪 ( 让我们跟随 这条游览路线， 一起来找找拙政 园中的山水景色. )1.翻开学习手册，小组合作完成拙政园平 面图和建筑实景对照，并将答案写在相应 的位置上。 2.巡视指导：参与小组讨论，给予提示。 ( 2. 小组代表上台操作白板，展示匹配结 果，并解释。 活动二 1.聆听讲解，参与互动，做好笔记。 2. 积极参与抢答游戏，巩固对建筑功能 的理解。 3.观察、思考并回答关于远香堂的问题， 从位置、功能、视野等角度分析其核心地 位。 )3.邀请分享：请一个小组代表上台，利用 交互式白板拖动图片进行匹配，并说明理 由。 活动二：建筑功能探究 1. 趣味讲解： 利 用PPT 动画，逐 一 介绍 “亭、台、楼、阁、轩、榭、舫、廊”的 特征和功能(如：亭 — — “停也，让人停 下来休息”,“重屋为楼，四敞为阁。” 楼与阁都是两层或以上的建筑，阁幽门有 窗，楼无窗)。 ( 居远香堂， 四季美景尽收眼底 ‘精心经营’的体现—— 在有限的空间里，创造出 无限的意境。 )2.课堂活动：组织“建筑分类快抢答”游 戏，教师出示图片。 3.聚焦核心：提问： “假如你是这座园子 的主人你会选择哪一个建筑物来作为最中 心的建筑?”找同学上来指认，“作者选 择了哪一个呢?”揭示答案学生观察远香 堂的位置(中心)、结构(四面厅)、视 野(面对主水池),总结厅堂的特点。 目 ( 国 ) ( 串 ) ( 建串串 ) ( 园林主体建筑布局特点 园林布局通常 以厅堂 作为全园的主体建筑 、 活 动中心，面对厅堂设置山 池花木等。 ) 04 学科网（北京）股份有限公司 (四)小结作业 师总结： 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。坐在园 中长廊，透过八角临窗体会四时节气的交替，在草木怪石狰狞的庭院饮茶下棋、听风 赏月，在大雪纷飞的夜晚，于湖心亭围炉煮酒，吟诗作对，温暖而治愈。中国古典园 林继承着中华文化的博大精深，同学们一定要好好看一看。 课后作业： · 写生学校前楼的小亭 拓展作业： ·使用AI绘图工具(如豆包、文生图),输入你的路线名称与关键词(如“月 夜”“曲径”“听雨”),生成一幅你理想中的园林场景图，并与同学分享创作灵感。 ( 板书设计 精心经营——拙政园 一 、园林感知： 二、建筑类型：亭、台、楼、阁、轩、榭 …… 三、设计理念：远香堂 → 可居、可观、可游 ) 教学反思： 本节课通过信息技术与美术教学的融合，创设了丰富的学习情境和互动体验。 数字资源的运用有效激发了学生的学习兴趣，任务驱动和小组合作促进了学生的主 动探究。在今后的教学中，可以进一步优化时间分配，增加学生动手设计的环节， 让创意实践更加充分。 第二单元：可游可居——中国园林艺术 ( 可居 设计理念 可游 设计理念 建筑类别 亭 台 楼 阁 廊 可观 ) 05 学科网（北京）股份有限公司 任务一：园林感知 1.拙政园的建造与谁有关? 2.为何取名为拙政园? 任务二：园林解密 跟随书上的游览路线，将实景照片与平面图对应位置匹配，将建筑名称写在相应的位置。 ( 倚虹亭 秀绮亭 ) ( 小飞虹 浮翠阁 ) ( 远香堂 见山楼 ) ( 与谁同坐轩 梧竹幽居 ) ( 枇杷园 香洲 )海棠春坞 雪香云蔚亭 思 考 ： 说一说你看到的建筑名称，思考这些建筑是随便放的吗?有何功能? 06 学科网（北京）股份有限公司 课堂活动 ·快问快答 登 ( ) 赏 荷 入 ( ）读 书 登 （ ）望 远 上 ( ) 游 湖 住 ( ) 午 睡 登 ( ) 看 佛 停 ( ) 歇脚 顺( ) 返 回 住 ( ) 午 睡 登 ( ) 看 佛 停 ( ) 歇 脚 学科网（北京）股份有限公司 $