11《地球的内部》教学设计-2025-2026学年科学五年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦地球内部地壳、地幔、地核三圈层的结构及特点，通过“脚下大地深处怎样”的问题导入，结合学生对地表的已有认知，引出利用火山、地震等间接证据推理地球内部状况，为后续《地球的表面》等学习奠定从内到外的认知基础，以问题和自然现象为探究支架。 该资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过鸡蛋类比（蛋壳-地壳、蛋白-地幔、蛋黄-地核）和橡皮泥模型制作，将抽象结构直观化，分析火山、地震等现象培养基于证据的推理能力。激发学生探索兴趣，提升模型建构与动手能力，为教师提供清晰的探究式教学路径和实践活动支持。

小学科学苏教版五年级《地球的内部》教学设计 一、 [单元整体分析] 本单元属于“地球与宇宙科学”领域，核心概念是认识地球的圈层结构。从本课的《地球的内部》开始，引导学生由表及里地探究地球的构造，为后续学习《地球的表面》、《地表的变迁》等内容奠定基础，帮助学生构建一个从内到外、动态变化的地球整体认知。 二、 [教材分析] 《地球的内部》是本单元的起始课和核心课。教材内容主要分为三部分： 问题导入：通过“我们脚下的大地深处是怎样的？”这一问题，激发学生探索地球内部结构的兴趣。 间接证据推理：通过分析火山喷发、地热、地震等自然现象，让学生认识到人类无法直接观察地球内部，需要依靠科学方法进行间接推测。 地球圈层模型：引入鸡蛋类比和地球内部结构模型图，直观地展示地壳、地幔、地核三个圈层，并简要说明其特点和厚度。 三、 [学情分析] 五年级的学生对地球已经有了一些初步的、感性的认识，知道地球是球体，有高山、海洋、平原等地表形态。但他们对于地球内部结构的认识往往是模糊的，甚至存在一些错误的前概念（如认为地球内部是空的或充满岩浆）。学生具备了一定的逻辑推理能力和小组合作能力，但对“基于间接证据建立模型”的科学方法尚不熟悉，需要教师引导他们经历从现象到推理，再到模型建构的科学探究过程。 四、 [教学目标] 科学知识：知道地球内部从外到内分为地壳、地幔、地核三个圈层，了解各圈层的基本特点和厚度关系。 科学探究：能够通过分析火山、地震、地热等自然现象，推测地球内部的状况；能够通过制作模型或类比（如鸡蛋）的方式，理解地球的内部结构。 科学态度：对探索地球的奥秘保持好奇心和求知欲，认同人类认识自然需要依靠科学技术和不断的探索。 科学、技术、社会与环境（STSE）：了解地球内部构造的知识对研究地震预报、资源开发等具有重要意义。 五、 [教学重难点] 教学重点：认识地球内部的结构，即地壳、地幔、地核三个圈层。 教学难点：理解科学家是如何利用间接证据（地震波等）推测地球内部结构的。 六、 [教学准备] 教师准备：教学PPT（包含地球内部结构图、火山、地震、地热等图片或视频）、一个煮熟的鸡蛋、地球内部结构模型（或橡皮泥分层模型）、小刀。 学生准备（分组材料）：不同颜色的橡皮泥（至少3种颜色）、记号笔、学习单。 七、 [教学过程] （一） 创设情境，提出问题（约5分钟） 谈话导入：同学们，我们生活在地球上，能看到高耸的山脉、辽阔的海洋。那么，你有没有想过，在我们脚下这片土地的深处，到底是什么样子的呢？ 激发猜想：请学生自由发表自己的看法。（学生可能会回答：是泥土、岩石、岩浆、空的等） 聚焦问题：教师总结并引出课题：地球的半径有6000多公里，目前最深的钻探也才十几公里，我们根本无法直接看到地球内部。那么，科学家又是如何知道地球内部结构的呢？今天，我们就一起来探索《地球的内部》。（板书课题） （二） 探究新知，基于证据推理（约15分钟） 活动一：寻找地球内部的“蛛丝马迹” 提问：虽然我们不能钻到地心去，但地球自己会“透露”一些内部的信息。想一想，哪些自然现象可能告诉我们地球内部的信息？ 小组讨论：学生四人小组讨论，结合生活经验和已有知识进行交流。 汇报与引导： 火山喷发：（出示图片/视频）从火山口喷涌而出的炽热岩浆来自哪里？（地球内部）这说明地球内部是高温的，存在熔融状态的物质。 地震：（出示图片/视频）地震时大地剧烈震动，这种强大的能量来自哪里？（地球内部）这说明地球内部蕴藏着巨大的能量。 地热：温泉、热泉的水为什么是热的？这说明地球内部温度很高，热量能够传递到地表。 教师总结：科学家和同学们一样，也是通过研究这些来自地球内部的信息（间接证据），来推测地球内部的构造。其中，地震波就像给地球做“CT”，是探测地球内部最重要的方法。 活动二：认识地球的内部结构 模型建构：科学家根据大量数据，建立了地球内部结构的模型。它就像一个巨大的鸡蛋。（教师出示熟鸡蛋，用小刀切开） 类比学习： 蛋壳​ → 地壳：地球最薄的一层，主要由岩石组成。我们生活在地壳上。（板书：地壳 - 薄、固体岩石） 蛋白​ → 地幔：中间最厚的一层，温度很高，部分岩石熔融，像黏稠的糖浆一样缓慢流动。（板书：地幔 - 最厚、高温、部分熔融） 蛋黄​ → 地核：最中心的部分，温度极高，压力巨大，分为液态的外核和固态的内核。（板书：地核 - 温度最高、压力最大） 数据感知：通过PPT展示地球内部结构图，并用形象的比喻说明厚度关系：如果地球像一个苹果，地壳就像苹果皮一样薄。 （三） 动手实践，制作结构模型（约10分钟） 任务驱动：现在，请同学们扮演“小科学家”，用不同颜色的橡皮泥来制作一个地球内部结构模型。 制作要求： 选择一种颜色代表地核，搓成圆球。 用另一种颜色代表地幔，包裹在地核外面，搓成更大的圆球。 用第三种颜色代表地壳，薄薄地包裹在最外层。 最后，用记号笔在模型上标出三个圈层的名称。 学生分组活动，教师巡视指导。 展示与评价：请小组展示他们的模型，并简要介绍三个圈层。引导学生互评，看谁的模型能清晰地表现出“地壳薄、地幔厚”的特点。 （四） 巩固拓展，联系生活（约5分钟） 知识回顾：通过提问方式回顾本节课的重点知识：地球内部可以分为哪三层？各有什么特点？ 联系实际：我们所开采的石油、煤炭、各种金属矿产主要来自哪个圈层？（地壳）研究地球内部结构，对于预测地震、开发地热能源等有什么重要意义？ 课堂小结：地球的内部是一个充满奥秘的世界，今天的认识只是开始。随着科技的发展，人类对地球内部的探索还将继续深入。 学科网（北京）股份有限公司 $