Unit 4 Reading Plus(教学设计)-2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语教学设计以《The Brave Homing Pigeon》故事阅读为载体，系统整合核心词汇（homing pigeon等）、句型（Thanks to...等）与情节逻辑，通过分层阅读（初读梳理结构、精读挖掘细节）及时间轴、故事山等可视化工具，构建从语言知识到叙事逻辑的完整知识网络。 其亮点在于创新融入AI工具（生成作者背景视频、故事山范本），设计“初读感知-精读分析-复述应用”分层活动，如用时间轴梳理“遇险-求助-Arny成功”情节，培养学生语言表达与逻辑梳理能力。作业分书面描述与实践查阅，满足个性化需求，教学反思关注学情，助力教师精准把握复习重点，提升教学实效。

教学设计 课程基本信息<<The Brave Homing Pigeon>>阅读课 课题  <<The Brave Homing Pigeon>> 课型 新授课 学科  英语 年级  八年级 学段 初中  版本章节 人教版Reading Plus 教学目标  1. 知识目标 掌握词汇：homing pigeon（信鸽）、engine（引擎）、tie（系）、fog（雾）； 理解核心句型：“Thanks to...”“...is the most amazing...（……是最了不起的……）”。  2. 能力目标 能梳理故事时间线与情节逻辑； 能用英语口头描述Arny的救援过程。 3. 情感目标 体会信鸽的勇气与责任感，感知“小个体也能发挥大作用”的精神。 教学重难点  重点：理解故事内容，掌握核心词汇与句型。 难点：梳理故事逻辑，用英语复述关键情节 学情分析  八年级学生已掌握基础一般过去时用法，具备简单阅读与口语表达能力，但对长文本的逻辑梳理能力较弱，需借助可视化工具辅助理解。 教学准备 课件（含故事插图、情节时间轴）； 信鸽科普视频片段；  教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）        导入                 1.展示信鸽图片，提问：“What can homing pigeons do?” 2. 展示节选的书，用AI工具生成了解作者的基本情况。 激活学生已有认知，激发阅读兴趣 用AI生成视频，让学生了解作者的背景知识。      新授           1. 初读：快速浏览故事，了解文章大意，分析文章结构，总结层意。 2. 精读：分段解读，回答问题，挖掘细致信息，标注核心词汇与句型； 3. 梳理：用时间轴整理“船只遇险→Big Blue失败→Arny出发→Billy送信→救援成功”的逻辑。  分层阅读降低难度，帮助学生构建故事框架  用AI生成视频，帮助学生理解梳理文章。    巩固及拓展               1.完成故事山，填空，并且根据图进行复述。2.拓展讨论学生对Arny 的看法，对船长amazing 评价的解释。3.完成课后练习，分享动物助手故事。  强化语言运用，提升口语表达能力 用AI工具生成故事山范本，学生对故事环节认识更深刻。    总结及反思                师生共同回顾核心词汇、句型与故事主旨。  总结课堂内容，强化学习重点   作业设计  1.书面：用3-5句话写一写“我眼中的Arny”； 2.实践：查阅一种“有特殊能力的动物”，下节课分享其作用。           板书设计/课堂小结  核心词汇：engine;tie...to...; 核心句型：Thanks to ...;...is the most amazing... 时间轴：遇险→求助→Arny成功→救援 教学反思  1.需关注基础较弱学生的词汇掌握情况，可增加词汇游戏环节； 2.可进一步优化AI工具的互动性，提升学生参与度。     学科网（北京）股份有限公司 $