8《匆匆》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《匆匆》中时光流逝的情感及表达方法，以回顾旧知（第1、4段表达方法）导入，通过分析“针尖滴水”比喻和“洗手吃饭”等生活细节，搭建从理解到迁移的学习支架，引导学生体会情感表达技巧。 特色在于具象化情感理解（计算八千日子、联系生活）、语言运用迁移（仿写评价单）及文化浸润（朱自清生平联读），体现思维能力、语言运用与文化自信。如计算日子让学生直观感受短暂，评价单规范表达，生平联读激发惜时。助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供情感表达教学的可操作策略。

《匆匆》第二课时教学设计 广水市蔡河镇中心小学 曾悦 【教材分析】 《匆匆》是六年级下册第三单元习作单元的第一篇课文。本单元的主题是“让真情在笔尖流露”，阅读要素是"体会文章是怎样表达情感的"，习作要素是"选择合适的内容写出真情实感"。本文是一篇散文，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 【学情分析】 六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够快速地浏览课文，抓住课文主要信息，但他们的生活经验毕竟有限，在理解文章是怎样表达情感上具有一定难度，需要教师引导学生通过朗读进一步体会。 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵全文。 2.能了解课文内容，体会作者对时光流逝地感受。 3.能联系课文内容，感悟作者表达情感地方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝地感触。 4.体会时间的稍纵即逝，激发学生珍惜时间之情。 【教学重难点】 1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝地感受。 2.能联系课文内容，感悟作者表达情感地方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝地感触。 【教学过程】 活动一：回顾旧知忆“匆匆” 回顾第1自然段和第4自然段用什么方法写“时间一去不复返”？作者想表达什么样的情感呢？ 活动二：深入文本品“匆匆” 1、 聚焦第2自然段，找一找：哪些地方让你感受到时间匆匆流逝？ 预设：在默默里算算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 1.引导学生从作者把“八千多日子”比喻成“针尖上一滴水”体会生命的短暂。 （1）计算八千多日子大约是多少年？ （2）提问：你的人生大约有几滴水？现在用了多少？这个比喻让你感受到什么？ 2.指导朗读，感受生命的短暂。 在读第二自然段时，语气需转为低沉，以表现作者对于时间流逝的无奈和惋惜，读出那种沉甸甸的迟疑和哀愁。 （1） 教师范读 （2） 指名朗读，相机点评 （3） 男女生比赛读 2、 聚焦第3自然段 1.找出时间是从哪些地方匆匆流逝的？ 预设：洗手的时候，吃饭的时候，默默时...... 2. 引导学生说出这些都是生活中的小事，并板书：生活细节 结合你的生活实际说说时间还能从哪些生活细节中溜走呢？（指名说） 3. 引导学生关注动词，结合动词发挥想象说说时间像什么，从而了解到正是这些动词的运用，把时间的流逝写的更加生动形象。 4. 体会作者表达的感情 即便时间有了形状，即便作者知道时间从这些生活中的小事中溜走，可作者却依然没法留住时间，只能掩面叹息，从中你能感受到作者什么样的感情呢？（预设：无奈、惋惜） 5.师生合作朗读第三自然段，感受时间来去匆匆 小结：大家深情朗读的时候，时间从我们的读书声中飞过。大家看，作者就是通过对生活中这些琐事的描写，让我们感受到时间是那样来去匆匆。 活动三：手法迁移写“匆匆” 一、结合生活实际，仿照第三自然段，写出对时间流逝的感触 “逝者如斯夫，不舍昼夜。”此刻，相信你一定对“时间之流”有了自己的理解和感悟。请仿照第三自然段，用一段话把你的感触写下来。完成学习单： 仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来 二、结合评价单进行评价 评价标准 自评 互评 师评 能用具体可感的生活场景写时间的流逝 能仿照文中的句式来表达 能在叙述中自然而然的流露感情 活动四：联读资料悟“匆匆” 1、 回顾第4自然中表达的情感 正因为作者觉察到了时间从这些平常的日子中悄悄溜走，所以除无奈和惋惜外，作者在第4自然段中还表达对白白走一遭的不甘，苦闷（回读板书） 二、出示作者生平，交流感受：作者真的白白走了这一遭吗? 1916年，18岁考入北京大学预科； 1917年，19岁升入北京大学本科哲学系； 1919年，21岁开始发表诗歌，出版处女作诗集《睡吧，小小的人》； 1920年，22岁北京大学大提前毕业，回江苏省立第八中学（今扬州中学）母校任教，并创办新文学史上第一个诗社，创办第一个诗歌杂志《诗》； 1921年，23岁加入文学研究会，是五四时期重要的作家之一； 三、小结：即使这样，朱自清还是认为自己做的不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 四、反思自己，展望未来：作为新时代的少年，你又该如何把握时间呢？ 活动五：小结课堂惜“匆匆” 以小诗《人生》结束，升华情感，告诉学生珍惜匆匆岁月，不负韶华。 【作业设计】 一、基础性作业： 有感情地朗读课文并背诵。 二、拓展性作业： 1.阅读朱自清名篇《春》《荷塘月色》等； 2.用文中连续追问或借助生活细节等表达情感的方式写一段话表达真情实感。 【板书设计】 匆匆 连续追问 怅然若失，苦闷，不甘...... 生活细节 无奈 惋惜 学科网（北京）股份有限公司 $